對(duì)學(xué)生課外地理研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)

地理學(xué)科的特點(diǎn)（實(shí)踐性、綜合性、區(qū)域性），要求教學(xué)必須緊密聯(lián)系實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)的案例中開展學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、理解、掌握、運(yùn)用地理知識(shí)。研究性學(xué)習(xí)(其特征為實(shí)踐性、開放性、探究性、綜合性)正為此提供了可能。這種教學(xué)模式將學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者，充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知主體的作用。在學(xué)生深入社會(huì)、深入探究的過程中，地理知識(shí)將變得生動(dòng)而有趣，實(shí)用而具體，充分展現(xiàn)其在社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的巨大的實(shí)用價(jià)值，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和動(dòng)力。地理研究性學(xué)習(xí)就學(xué)習(xí)環(huán)境可以分為課堂內(nèi)的研究性學(xué)習(xí)和課堂外的研究性學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)中，課外的地理研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說有著舉足輕重的作用。本文主要談?wù)劷處熑绾沃笇?dǎo)學(xué)生的課外地理研究性學(xué)習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生確定適合的研究課題

學(xué)生確定什么研究課題，是地理研究性學(xué)習(xí)全過程關(guān)鍵的第一步，課題的可行性又能保障研究性學(xué)習(xí)的有效開展。它直接關(guān)系到學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，研究成果的質(zhì)量。在這一過程中，教師應(yīng)與學(xué)生一起參與課題確定工作，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生組織參與課題的集體討論，既堅(jiān)持學(xué)生自主性的原則，又引導(dǎo)學(xué)生走出情感的誤區(qū)，師生共同研究討論，并根據(jù)不同學(xué)生生活的具體環(huán)境和家庭條件以及興趣要求，確定最佳課題。如在農(nóng)村生活的學(xué)生可擬定有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)作物分布結(jié)構(gòu)、山區(qū)經(jīng)濟(jì)開發(fā)等方面的課題；在郊區(qū)生活的學(xué)生，可以調(diào)查郊區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素特點(diǎn)，開展河流污染狀況的調(diào)查、探究，垃圾的處理等課題；城區(qū)的學(xué)生可以了解工廠、商業(yè)、交通的布局情況及區(qū)位因素，城市空氣和環(huán)境的狀況以及原因，垃圾分類以及城市水污染的問題等等。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題分類和可行性論證時(shí)，教師要本著尊重學(xué)生的原則，抱著平等的態(tài)度參與。

幫助學(xué)生選擇、制定最佳的研究方式

學(xué)生剛從依賴于教師的傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)入自主的研究性學(xué)習(xí)上，常常感覺千頭萬緒無從入手，這時(shí)教師的作用就是要把學(xué)生扶上“馬”，這種扶持有利于學(xué)生自信心的建立，調(diào)動(dòng)和挖掘出他們的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)創(chuàng)造動(dòng)力。當(dāng)課題確定后，教師要提出幾種方案，要求學(xué)生根據(jù)自己的課題內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)难芯糠椒ǎ⒔o予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并參與學(xué)生的討論，根據(jù)課題確定最佳研究方案。如社會(huì)調(diào)查類《定州市白色污染現(xiàn)狀調(diào)查與解決措施》，研究方向是對(duì)白色污染展開調(diào)查，并通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等搜集相關(guān)的資料，對(duì)調(diào)查資料進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，形成調(diào)查報(bào)告。這一類形式是大多數(shù)學(xué)生容易采納、實(shí)踐的形式，調(diào)查方式可采取實(shí)地觀察、訪談、調(diào)查、資料收集等；教師還要提醒學(xué)生調(diào)查的資料和數(shù)據(jù)要有代表性，避免以點(diǎn)帶面，以及要獲取所需資料應(yīng)該走訪的相關(guān)機(jī)構(gòu)，野外觀察還應(yīng)注意的問題和必要的準(zhǔn)備等等，并指導(dǎo)他們?nèi)绾稳カ@取這些資料，但不能包辦代替。

教師正確引導(dǎo)，適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)，努力探索。實(shí)踐證明，這樣的指導(dǎo)不僅有助于提高調(diào)研效率，充分利用有限的時(shí)間，更能以研究性學(xué)習(xí)為手段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)地理學(xué)科研究的基本方法，效果很好。如《定州市交通狀況的調(diào)查》中關(guān)于布點(diǎn)的選擇、車流量測(cè)算、問卷調(diào)查、走訪相關(guān)部門等；《農(nóng)村耕地減少原因探析》的實(shí)地觀察的內(nèi)容、對(duì)家鄉(xiāng)及周邊鄉(xiāng)村的走訪調(diào)查等都為調(diào)查報(bào)告最終的成功提供了合理、有效、重要的第一手資料，其中教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥是至關(guān)重要也是極其必要的。在課題研究中，有效資料的收集是十分重要的，它直接影響著研究的成敗，同時(shí)這也是地理研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力的有效途徑，是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)過程，其中最重要的是通過自己直接研究取得第一手資料。就地理學(xué)科而言，考察、觀察、觀測(cè)是最常見的研究和學(xué)習(xí)方法，因此教師在指導(dǎo)中要特別注意強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，使學(xué)生能將有限的時(shí)間用在有效資料的收集上，并在其中教會(huì)他們掌握并自覺運(yùn)用這些方法，這對(duì)學(xué)生今后的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的提高很有意義，“授人以漁”是開展研究性學(xué)習(xí)的目的之一。

指導(dǎo)學(xué)生撰寫論文和準(zhǔn)確表達(dá)思想

論文的成型是研究性學(xué)習(xí)的最后階段，也是學(xué)生總結(jié)研究過程的最后階段。絕大部分學(xué)生因?yàn)闆]有寫過論文，思路不明，寫出的文章缺乏論文應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)更多的是強(qiáng)調(diào)過程，而不是結(jié)果，它是以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和研究方法，強(qiáng)調(diào)的是一種主動(dòng)探究和創(chuàng)新的精神，著眼于給學(xué)生終身受用的知識(shí)和能力。所以，教師要以平和、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生艱巨的結(jié)題過程和稚嫩的論文成果。這個(gè)階段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何處理、取舍、分析資料，組織有用的第一手材料。要求學(xué)生論文必須根據(jù)調(diào)查資料提出論點(diǎn)和論據(jù)，并要有一定的論證分析，主題要鮮明，論據(jù)應(yīng)有理，資料應(yīng)客觀，并盡可能轉(zhuǎn)化為直觀易懂的圖表，行文盡可能簡明扼要和條理化。同時(shí)如何應(yīng)用相關(guān)的地理知識(shí)和技能分析其因果關(guān)系，并提出解決問題的方法與建議，最終以論文、社會(huì)調(diào)查報(bào)告等的形式結(jié)題。

地理論文的寫作應(yīng)切合地理知識(shí)的特點(diǎn)，在學(xué)生寫作論文之前，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些相關(guān)的科研研究論文，使學(xué)生對(duì)科研論文的寫作程序有所了解，再聯(lián)系所學(xué)知識(shí)和搜集的資料概括論點(diǎn)，整理成文，這樣可以幫助學(xué)生盡快進(jìn)入寫作角色，做到胸有成竹，起到事半功倍的效果。

研究性學(xué)習(xí)是以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生自我探究活動(dòng)為主線，具有實(shí)踐性、開放性、創(chuàng)造性、自主性的特點(diǎn)，以能力培養(yǎng)為核心、以學(xué)生整體素質(zhì)提高為宗旨，以培養(yǎng)今天學(xué)生能適應(yīng)明天社會(huì)需求為任務(wù)，不僅是一場(chǎng)學(xué)習(xí)方式上的革命，更是促進(jìn)可持續(xù)性發(fā)展戰(zhàn)略思想實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。

（作者單位：河北省冀中職業(yè)學(xué)院）