善用課文素材　寫(xiě)就成功作文

沈良軍

日前，我給學(xué)生布置了這樣一篇作文：人類(lèi)的感情有很多種，友情、愛(ài)情、人情……但是在所有的“情”中，與親情相比，都顯得那么蒼白。有時(shí)候，我們會(huì)對(duì)別人給予的小恩小惠“感激”不盡，卻對(duì)家人一輩子的恩情“視而不見(jiàn)”。請(qǐng)你以“親情”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。要求：1.題目自擬。2.文體不限。3.切合話(huà)題。4.不少于800字。

友情、親情是人類(lèi)永恒的話(huà)題。只要我們生活在世間，或者說(shuō)只要我們還活著，我們就離不開(kāi)親情。可以說(shuō)，世間的每一個(gè)人都浸泡在博大無(wú)比的友情、愛(ài)情、親情中，世間的每一個(gè)人都在為親情吟唱著一曲曲沁人心脾的歌；世間的每一個(gè)人無(wú)不對(duì)友情和親情在意，世間的每一個(gè)人無(wú)不渴望天空般高遠(yuǎn)、大海般深邃的友情和親情。我想，對(duì)一名高中生，寫(xiě)一篇以“親情”為話(huà)題的作文應(yīng)該能做到內(nèi)容充實(shí)，有“話(huà)”可說(shuō)了。

可惜的是，學(xué)生的作文中反映出了很多的問(wèn)題，尤其是作文素材老套、陳舊，沒(méi)有新意。很多同學(xué)在寫(xiě)到“親情”時(shí)，都是“陳谷子爛芝麻”、毫無(wú)新鮮感的事例。如母親在大雪紛飛時(shí)為我送衣送被；在寒冬臘月、漆黑之夜送發(fā)高燒的自己去醫(yī)院；在周末回家時(shí)買(mǎi)好吃的給自己，而他們自己卻是省吃?xún)€用等。真可謂千篇一律。究其原因，與學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，缺少生活經(jīng)歷，缺乏生活體驗(yàn)有關(guān)。但我認(rèn)為，其實(shí)如能充分利用教材中的事例，也可以使作文有事可寫(xiě)，有“話(huà)”可說(shuō)了。

例如可以選用喬治·桑在《冬天之美》中的一段話(huà)：在鄉(xiāng)村的漫漫長(zhǎng)夜里，大家親切地聚集一堂，甚至?xí)r間似乎也聽(tīng)從我們使喚。由于人們能夠沉靜下來(lái)思索，精神生活變得異常豐富。這樣的夜晚，同家人圍爐而坐，難道不是極大的樂(lè)事嗎？這段話(huà)就寫(xiě)出了一家人博大而又溫馨的親情。

又如可以用選自《戰(zhàn)國(guó)策》中《觸龍說(shuō)趙太后》的事例，寫(xiě)到趙太后不讓兒子長(zhǎng)安君為人質(zhì)換取齊國(guó)救兵，說(shuō)誰(shuí)再勸她，“老婦必唾其面”。在這種情形之下，觸龍依然去勸說(shuō)，并勸說(shuō)成功。這是他動(dòng)之以情，曉之以理，將心比心而已。在這里，就用到了作為父母應(yīng)該怎樣來(lái)對(duì)待子女的問(wèn)題。

再如詩(shī)人卞之琳有一首題為《斷章》的詩(shī)：“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人卻在樓上看你；明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。”這段話(huà)很富有哲理，我們可以這樣去理解：不要以為自己是個(gè)多余的人，在父母眼中，你就是他們的風(fēng)景，甚至是他們的精神寄托。

還有陶淵明在《歸去來(lái)兮辭》中有“悅親戚之情話(huà)，樂(lè)琴書(shū)以消憂(yōu)”的詩(shī)句；李密在《陳情表》中“劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日；祖母無(wú)臣，無(wú)以終馀年”的句子，使皇帝也不得不贊嘆他的孝心；歸有光在《項(xiàng)脊軒志》中對(duì)祖母、對(duì)妻子的懷念之情，那感人肺腑的語(yǔ)句，讀之使人聲淚俱下，心靈為之一震。

除了以“親情”為話(huà)題可以選用文中的事例以外，其他很多的話(huà)題也可用課文素材。如“美與丑”的話(huà)題，我們可以用魯迅在《拿來(lái)主義》中寫(xiě)到的“鴉片”、“煙燈和煙槍”、“姨太太”等事物，有些人以為是精華，愛(ài)之心切，這不就是因?yàn)椴槐婷莱髥?再如《世間最美的墳?zāi)埂分校袪査固┠沁h(yuǎn)離塵器、孤零零地躺在林陰里的墳?zāi)梗皇潜蝗藗冑濏灋椤笆篱g最美的墳?zāi)埂眴?又如《米洛斯的維納斯》中，維納斯正是缺少了雙臂，才顯得如此秀麗迷人。不要為自己的某些缺陷難過(guò)，也許你的缺陷，會(huì)促使你奮進(jìn)，促使你成功。有時(shí)候殘缺也有美，殘缺也是美。

以“創(chuàng)新”為話(huà)題作文，課文中也有不少素材：在《拿來(lái)主義》中，魯迅先生就教導(dǎo)我們“要運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來(lái)拿”，我們要大膽吸收中外有用的文化科技遺產(chǎn)，大膽創(chuàng)新，才能跟上時(shí)代的步伐；在《過(guò)萬(wàn)重山漫想》中有第一個(gè)吃螃蟹的人是勇士，第一個(gè)駕駛獨(dú)木舟航行過(guò)三峽的人更是勇士，沒(méi)有第一，就沒(méi)有第二、第三，人類(lèi)社會(huì)，就是因有無(wú)數(shù)敢于創(chuàng)新的人而燦爛輝煌的；在《內(nèi)蒙訪(fǎng)古》中寫(xiě)到戰(zhàn)國(guó)時(shí)的趙武靈王，如果他不拋棄那寬大的衣衫、笨重的戰(zhàn)車(chē)，實(shí)行“胡服騎射”的改革，小小的趙國(guó)又如何能在諸雄包圍之中屹立上百年?

由此可見(jiàn)，只要我們有發(fā)現(xiàn)的眼睛，教材中是有許多可供我們選擇的作文素材的，明乎此，我們?cè)谧魑臅r(shí)便有事可寫(xiě)，有“話(huà)”可說(shuō)，文章內(nèi)容也就充實(shí)豐滿(mǎn)。

[作者通聯(lián)：浙江紹興縣水甫高級(jí)中學(xué)]