學生英語應用能力培養的途徑

楊亞軍

一、引言

英語在我國各級各類學校中是必不可少的必修課程之一，經過幾代人的辛勤探索，我國的英語教學取得了一些成績，為國家培養了一大批優秀外語人才。但是，學校在英語教學上所花費的眾多學時與實際教學效果很不相稱，學生的英語應用能力仍然與實際需要存在著較大的差距。而培養學生英語應用能力僅靠英語教師是無法完成的,學校只有全方位整合教學資源，營造良好的英語學習氛圍，才有可能真正提高學生的英語應用能力,找到培養學生英語應用能力的有效途徑。

二、導致學生英語應用能力不強的主要因素

導致我國高校學生英語應用能力不強的原因是多方面的，但主要原因如下：

1.英語學習環境不理想

目前在我國，從小學、中學直到大學，英語都是一門重要的課程。但是，受我國傳統外語教學方法和測試要求的影響，學生的實際英語應用能力普遍處于“高分低能”的狀態。英語教學的基本狀況是：中小學英語教學圍著升學轉；大學英語教學圍著四、六級考試轉，絕大多數學生和教師都沒有把英語作為一個獲取知識并進行交流的媒介。雖然高校學生已學習英語多年，也掌握了數量相當的詞匯，但聽力和口語水平普遍較低，語言的應用能力不強。此外，英語教師的教學水平及學生的語言接受能力導致了一些高校僅有約30%的英語課程完全采用英文授課。

2.學生的學習狀況不佳

除學校內英語學習環境不理想外，我國學生的學習狀況也不利于學生英語應用能力的培養。一些針對學生英語學習的調研表明：盡管絕大多數學生都認為英語在交際中十分重要，但實際上只有少數學生平時能夠有意識地用英語進行交際，幾乎有一半以上的學生不能用英語進行交際。雖然很多高校都有英語俱樂部、英語角等有利于英語學習、實踐的第二課堂，也有各種各樣的英語口語演講比賽，但大部分學生并沒有主動、積極地參與這些活動，許多學生更熱衷于考托福、雅思、GRE、考研等。雖然在一定程度上學生在這些考試中成績都很不錯，但這樣的學習并不能解決高校學生英語應用能力不強的問題。

3.學生的學習策略問題

除學習環境和學習狀況等原因外，筆者通過對學生學習策略的研究得出這樣的結論：學生在英語學習過程中，就學習策略而言，他們運用最多的是補償策略，也就是說，學生對于自己在英語學習中遇到的問題非常重視，能夠積極地尋找解決方法，并以此來提高自己的英語成績，而較少應用認知策略。這說明他們在英語學習過程中缺乏一定的主動性，并很少通過多種學習途徑擴充自己的英語知識面。這樣的學習策略與我們的英語學習環境、學習現狀密不可分。

三、提高學生英語應用能力的途徑

綜合以上分析筆者認為，解決學生英語應用能力問題不僅需要從學習環境、學習狀況及學生學習策略等多方面進行，而且還需要整合學校內部的教學資源，為學生英語應用能力的提高創造必要的條件。

1.為學生的外語學習提供良好的外在動力

研究表明，學習者的差異主要集中在學習動機和興趣上。動機則又分為外在動力和內在動力，它們對學習者的學習興趣會產生很大影響。而我們現在的學習環境和學習狀況都沒有能夠有效地形成良好的外在動力。此外，我國在高等教育教學資源全方位整合方面存在的相互間聯系不夠密切等問題，致使我國大部分高校僅僅把英語作為了一門公共必修課，這就在很大程度上使學習者缺乏外在動力。由于動力的缺失,致使相當一部分學生無法形成內在動力，也就不容易形成良好的外語學習氛圍。因此，從課程安排上為學生創造一個外在動力，可以促使學生形成內在動力，進而激發學生的學習興趣，使學生主動學習和應用英語，通過這個媒介學習所學專業的基礎知識。筆者認為，如果我們能夠為學生提供一個以英語為媒介獲取專業知識的環境，就能夠較好地調動學生主動學習的積極性，從而起到事半功倍的作用。

2.合理安排學時，確保學習不斷線，提高學習效率

我們的英語教學花費時間多，但收效甚微，其原因與英語課時安排缺乏合理性、及其后續課等安排存在問題也有一定的關系。目前,高校一般把學生的英語學習安排在4個學期完成，每周平均4學時。筆者發現，在研究人類語言系的規律、第二語言及外語學習規律、進行教學研究、教材編寫及詞典的編撰過程中無一例外地都要研究“頻度”對語言能力的作用和意義，但很少有人研究“課堂教學頻度”對外語學習的影響。筆者曾做過“課堂教學頻度”對外語學習效率的試驗，試驗表明高頻度（周8學時）和中頻度（周6學時）外語教學的效率均優于低頻度（周4學時）的效率。因此，筆者認為，我們應該重新調整學校的英語課程，使學生打好英語語言基礎，為他們進入專業階段后續課程的學習創造良好的條件。

高校英語的后續課程應該以引進原版教材、聘請高水平的雙語教師講授專業課或專業基礎課為出發點，從英語學習外來動力方面及課程安排方面，為學生提供一個良好的學習環境，改善目前的學習狀況。要幫助學生自覺運用學習策略，真正提高學生的英語應用能力，讓英語不僅成為一門文化修養和素質課程，而且能夠成為獲取專業知識的媒介課程，使英語既能起到推進語言知識與能力培養的作用，又能成為專業知識獲取的媒介，為今后參與國際交流與競爭打下比較扎實的基礎，最終從整體上提高學生的英語應用能力。■

（作者單位：北京聯合大學國際語言文化學院）

[責任編輯：張 敏]