生物課堂討論要告別“浮華”，走向真實

丁志光

新課標倡導“合作、交流”，課堂討論作為“合作、交流”的主要途徑，在發揮學生主體地位、彰顯學生個性和發展學生能力等方面起著重要的作用。然而，當前的生物課堂討論教學，由于一些教師認識不到位，理解不深入，盲目跟風，追求時髦以及操作不當等原因，導致討論教學中有“形”無“實”、有“量”無“質”、有“行”無“序”、以“假”亂“真”等現象時有發生，使討論教學在對傳統的反叛中孳生許多“浮華”。