全面實施“質量工程”　構建創新人才培養體系

王永生

深化高校教學改革，全面提高高等教育質量，這是我國從高等教育大國向高等教育強國邁進，實現建設創新型國家目標的重大戰略部署。為此，教育部實施了“高等學校本科教學質量與教學改革工程”（以下簡稱“質量工程”），這是高等教育戰線深入貫徹落實科學發展觀，堅持“以人為本”，辦好讓人民滿意的高等教育的重要舉措，同樣也為北京交通大學的和諧發展，增強辦學水平和核心競爭力，加速向研究型大學邁進提供了新的契機。我校高度重視“質量工程”的建設，并結合學校“十一五”發展規劃，深刻理解教育部“質量工程”的精神和實質，以科學發展觀為指導，用系統的方法全面規劃設計，以全面實施學校“質量工程”為載體，推進人才培養模式改革創新，構建創新人才培養體系。

一、深刻理解“質量工程”內涵，樹立創新人才培養質量觀

高校作為培養創新人才，建設人力資源強國的基地，擔負著不斷為我國經濟社會發展培養高素質、創新型的勞動者、建設者、管理者和領導者以及增強民族創新能力的使命。教育部實施的“質量工程”從建設創新型國家和人力資源強國要求培養大批優秀創新人才的視角，系統地研究了人才培養的各個關鍵結點，提出了6大方面的建設任務，其實質是通過“質量工程”各類項目的研究和建設，推動人才培養模式、教學方法和教學手段的根本改革，培養學生的實踐能力和創新精神，構建有利于學生主動學習、主動研究的創新人才培養體系，滿足經濟社會發展和現代化建設對高等教育的需求，在全面提高高等教育質量的基礎上，培養大批拔尖創新人才和各級各類優秀人才。

為國家培養大批優秀人才和拔尖創新型人才是國家給高校提出的更高要求，也是歷史賦予高校的新使命。同時，與我校科學研究和人才培養緊密相關的行業特別是軌道交通業，其建設規模之大、標準之高、投資數量之多都是前所未有的，相應地對自主創新和創新型人才的要求也是相當迫切的，這種科技重大戰略需求也為我校提供了難得的發展機遇。為此，我校作為教育部“211工程”建設的重點大學，應該重塑人才培養質量觀，瞄準“具有扎實的學科基礎及學科知識體系結構，具備思維的系統性、綜合性和創造性以及具有問題意識、批判意識和實踐技能”等創新型人才標準的核心要求，以科學發展觀為統領，構建與我國經濟社會發展相適應的創新人才培養體系，充分發揮我校科學研究和人才培養與相關行業發展息息相關的傳統和潛在優勢，為國家經濟建設跨越式發展提供理論支持、人才支持和技術支持，培養優秀創新人才，全面提升人才培養質量。

二、全面規劃設計，科學系統地部署學校“質量工程”

1.統一思想，達成共識，明確“質量工程”建設任務

學校圍繞“質量工程”建設目標，以“落實教育部高等學校本科教學質量與教學改革工程，全面提高本科人才培養質量”為主題，召開了“2007年本科教學工作會議”，并對學校“質量工程”實施方案和相關管理文件組織了專題研討和教育思想大討論，深刻理解“質量工程”內涵，形成了“本科教育是高等學校的立校之本，更是創新型人才培養的基礎”、“牢固樹立本科教學在學校工作中基礎地位和中心地位的意識，把本科教學質量作為學校的生命線和永恒的主題”等共識。全校上下加強了對教學工作的研究和交流，2007年組織專題交流研討會20余次，各學院專題研究本科教學工作90余次，教學研討活動300余次，從而進一步轉變了教育思想觀念，理清了思路，明確了任務，增強了緊迫感和使命感，為構建創新人才培養體系奠定了扎實的思想基礎。

2.系統規劃，整體設計，描繪學校新一輪教學改革藍圖

學校研究制定了《北京交通大學本科教學質量與教學改革工程實施計劃》，確立了“質量工程”的指導思想和建設目標，將“質量工程”納入學校教育教學改革和創新人才培養體系創建的系統工程，全面部署了專業結構調整與專業認證、課程與教材建設及資源共享、實踐教學與人才培養模式改革創新、教學團隊與高水平教師隊伍建設、教學評估與教學管理等5個方面的改革和建設任務，從觀念更新、組織保障、政策機制、資金投入4個方面制定了具體管理措施，分層次制定了年度建設計劃。學校“質量工程”的系統規劃、整體設計，使學校“十一五”發展規劃中本科創新人才培養體系的奮斗目標和具體任務得到進一步落實。

3.建立機構，落實分工，確立“質量工程”的組織保障

學校成立了“質量工程”領導小組、專家咨詢組、工作組和辦公室，通過建立組織管理體系，加強對“質量工程”的全面領導，保障建設目標順利完成；與各學院簽訂了“質量工程”目標任務書，明確了建設目標與任務；采取學校和學院兩級立項方式進行各項建設，通過立項論證、中期檢查、驗收評估等機制，保證建設水平，提高投資效益。

三、大力推進人才培養模式改革，構建創新人才培養體系

1.與時俱進，樹立理念，明確人才培養目標定位

學校提出了“通識教育、按類教學，倡導探索”的教育理念和“寬口徑、厚基礎、重個性、強能力、求創新”的本科人才培養的目標定位，注重學生的全面發展和個性成長，培養一批拔尖的高素質創新人才。學校對高素質創新人才培養特別強調：第一，突出扎實的學科基礎、學科知識體系結構和正確的價值觀培養。加強基礎教育、專業主干（平臺）教育和全面素質教育，注重按學科大類開展教學并拓寬專業口徑，使學生具有扎實的學科基礎知識、人文素養和思維品質，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高對知識的駕馭能力、思維的系統性與綜合性和創造潛質。第二，突出個性化培養。實施因材施教，通過為不同基礎的學生開展分級教學，為不同畢業去向的學生開展分流教學，為不同興趣的學生建立個性化的培養方案，學生自主選專業、選課程、選教師、選學習模式、選學習進程等措施，提高學生學習的自主性，為學生成才創造條件，適應經濟社會發展對人才的多樣化要求。第三，突出創新精神和實踐能力培養。建立基于問題式、探索式的研究型教學模式和學習模式，在理論教學、實踐教學以及教學內容、方法和組織形式上強調培養學生的探索精神、問題意識、批判意識、創新意識和實踐技能；建設大學生科研訓練體系，倡導探索，強化實踐，使學生具備創新型人才的潛質,為高層次的學習深造和終身學習奠定基礎，成為國家經濟建設的創新型棟梁之才。

2.項目驅動，突破難點，大力推進人才培養模式改革

學校以各級人才培養模式改革項目為抓手，以制定2008人才培養方案為落腳點，全面推進人才培養模式的整體改革，以先進的理念、方案、模式和機制構建有利于學生自主學習與研究的創新人才培養體系。學校設立了人才培養模式改革重點項目，在主干課程中推行研究型教學，改革教學模式和方法。2007年，學校的主干課程中74%的課程形成了教學團隊，其中76%的團隊中教授、副教授占50% 以上，專業主干課程評教成績明顯提高；200余個課堂嘗試啟發式、探究式等研究型教學方法，300余項科研成果進入課堂、教材和實驗。導師制在“思源班”、“茅以升班”、“詹天佑班”、“本碩博連讀班”等教改試驗班中全面實施，進一步探索與實踐了拔尖人才培養模式的途徑與方法。“多學科復合型人才培養模式創新實驗區”和“工科大學生文化素質培養模式創新實驗區”被批準為國家級人才培養模式創新實驗區建設項目。

3.依托學科優勢，強化專業建設，適應國家經濟建設需求

學校按照“突出信息學科優勢，保持現代交通特色，加強工學門類領域，加速社會急需專業建設”的思路，集中力量建設了交通運輸、通信工程、經濟管理類等優勢品牌專業和物流管理、軟件工程等國家急需和緊缺專業，加強了對機械工程、土木工程、電氣工程等專業的提升與改造，設立了7個校級特色專業建設點，獲批8個國家級特色專業（方向）建設點。學校加強了鐵路特色專業建設，根據高速鐵路科學技術發展要求，設計了涵蓋鐵道交通運行控制工程、鐵路運輸運營組織、鐵路運輸車輛工程等7個方向的教材建設體系，規劃編寫了60余種特色專業教材，其中8種列入北京市精品教材立項，5種列入國家“十一五”規劃教材。交通運輸專業通過全國工程教育專業認證專家委員會組織的專業認證。

4.建立制度，整體構架，完善學生科研訓練體系

學校統籌考慮大學生創新性實驗計劃、科研訓練課程、科研活動、學科競賽等項目，建立了校院兩級科研訓練管理機構，以理順關系，明確職責。學校設立了10個“大學生創新精神及科研能力培養方法和模式的研究與實踐”專項研究項目，研究探索其運行機制和管理辦法；制定了《北京交通大學大學生創新性實驗計劃項目管理辦法》、《北京交通大學本科生參加大學生創新性實驗計劃項目的管理與激勵辦法》等文件，建立過程管理和級別滾動認定模式，促進產生高水平的論文、競賽成績、專利、作品等標志性成果；組織學生創新實驗項目研討與交流活動，推動科技創新實驗項目的開展。2007年，學校組織了216個校級“大學生創新性實驗計劃”項目研究；近7，000人次的學生參加校級以上學科競賽50余項，參加省部級以上學科競賽學生人數達到1，200余人次，獲全國特等獎兩項、省部級特等獎兩項；學生公開發表論文99篇，獲專利5項。

5.強化示范中心建設，夯實實踐教學平臺，提升實踐教學水平

學校按照實踐教學與科學研究的“五個有機結合”建設思路，投入1，250萬元進行實驗室建設，新增實驗室使用面積2，060平方米，以國家、北京市、學校3級實驗教學示范中心建設為重點，強化實驗室內涵建設，進一步完善了基礎層、提高層和自主研究創新層3級實踐教學平臺，為改革人才培養模式、構建有利于學生自主學習與研究的創新人才培養體系提供了條件保障。如電工電子實驗中心打破專業實驗室與基礎實驗室完全分離的傳統模式，將電工電子技術基礎的高端實驗室與相關專業實驗室有機結合，創建了“數字化家園”和“軌道交通控制平臺”，開設了“SOPC技術”等提高性實驗和大學生創新實驗；物理實驗中心進一步整合實驗教學體系，設立了物理演示與探索實驗、大學物理實驗、近代物理與專業基礎實驗、學生創新實驗4個功能平臺，進一步豐富了近代物理等實驗內容，營造了啟迪學生研究探索的人文環境。

四、完善政策激勵機制，營造良好的改革與建設氛圍

1.建立制度，完善文件，強化過程管理

學校重新整合與修訂了《北京交通大學實驗教學示范中心建設與管理辦法》、《精品課程建設和管理實施辦法》、《教學名師評選與管理辦法》等文件，新制定了《大學生創新性實驗計劃管理辦法》、《本科生參加大學生創新性實驗計劃項目的管理與激勵辦法》、《特色專業點建設管理辦法》、《教學團隊建設與管理辦法》等文件，明確了“質量工程”各個項目的具體目標和建設內容，規范與強化了項目的立項論證、申報評審、中期檢查、驗收評估等過程管理，確保各項改革與建設工作有條不紊地推進，提高建設水平和投資效益。

2.統籌考慮，科學設崗，促進可持續發展

學校根據“質量工程”建設和創新人才培養需要，在新的人事崗位聘任文件中，統籌考慮、科學設崗，專門設立了特色專業建設點、人才培養模式實驗區、重要公共基礎課程、實驗教學示范中心等關鍵教學建設型崗位。同時，聘任教授為建設的主要規劃者、組織實施者和責任人，并將獲得教學成果獎、教學名師獎、承擔教改項目、發表高水平教改論文等作為教師崗位聘用、申報和考核的條件，引導和激勵教師在“質量工程”具體項目建設中發揮作用。

3.挖掘潛力，整合資源，全力提供建設保障

學校每年投入1，500萬元本科教學專項建設經費，重點支持“質量工程”的平臺項目建設，優先保證國家級和市級項目建設的需要；每年投入300萬元教學改革專用經費用于進行“質量工程”項目的教學改革的配套建設；每年投入150萬元支持各類學科競賽和學生科研創新活動。

目前，學校“質量工程”的建設工作已經滲透并落實到了創新人才培養體系建設的方方面面。廣大教師積極參與“質量工程”建設，優秀的教授和學術帶頭人成為“質量工程”的領軍人物，骨干教師成為落實“質量工程”的中堅力量，青年教師在“質量工程”建設中得到鍛煉和提高，快速成長。近年來，學校有兩名教師獲國家教學名師獎，獲國家精品課程13門、實驗教學示范中心兩個、特色專業建設點8個、創新人才培養模式實驗區兩個、國家級教學團隊1個、雙語教學示范課程兩門、“十一五”規劃教材84種。“質量工程”建設使廣大學生成為直接受益者，學生們接觸到了更多的優秀教師，享受到了更多的優質教學資源，更多的學生參與到科學研究和創新性實踐活動中，擁有了更寬松的個性化發展環境和氛圍，有力地促進了創新型人才的培養。

（作者系北京交通大學副校長）

[責任編輯：吳 凡]