積極推進“質量工程”建設　不斷提高人才培養質量

黨傳升　劉春惠　劉曉平　張英海

為貫徹落實教育部和北京市教委有關實施“質量工程”的文件精神和工作部署，北京郵電大學制定了《關于實施本科教學質量與教學改革工程的意見》，強調了學校實施“質量工程”的目的、意義，提出了建設目標、建設內容以及組織管理、經費保障措施，同時出臺政策、制定規劃、投入專項經費，通過積極推進“質量工程”建設，有利地促進了教學質量的穩步提高，不斷提高了人才培養的質量。2007年，學校畢業生讀研率達36.1%，就業率達98.5％。

一、加強專業建設，培育優勢特色專業

學校根據“以信息科技為特色，工學門類為主體，工管文理相結合，多學科協調發展”的學科專業定位，按照“調整結構，優化布局，突出特色，保障質量”的專業建設思路，加快專業結構和布局的調整、優化，面向國民經濟、國防信息化和首都經濟發展開設新興緊缺專業，同時，積極開展新辦專業評估，提高新辦專業質量。學校還注重培育優勢特色專業，引導各專業發揮自身優勢，通過特色專業建設帶動全校各專業全面提高，并取得了顯著成效。2007年，學校通信工程、信息安全兩個專業被教育部批準為國家第一批特色專業建設點，計算機科學與技術、電子商務兩個專業被批準為國家第二批特色專業建設點。

二、深化教學改革，探索創新人才培養模式

學校貫徹“加強基礎，拓寬專業，重視實踐，培養能力；激勵創新，發展個性，講究綜合，提高素質”的教學改革原則，不斷深化教育教學改革。學校每年制定教學改革立項指南，投入專項經費，組織以人才培養模式改革、課程體系與教學內容改革、教學方法與教學手段改革、實踐教學改革、教學管理改革等為研究重點的教改立項，并申請到“電子信息類專業本科生創新實踐能力培養改革的研究與實踐”、“精致設計，創建體系——全程全方位人才培養體系的研究與實踐”等一批教育部、北京市教委重點資助項目。

學校在深化教學改革的基礎上，積極探索多樣化的人才培養模式，構建多樣化的人才培養體系。堅持輔修專業制度，鼓勵學生拓展不同專業領域知識，優化知識結構，提高綜合素質，大膽探索個性化專業培養模式，培養跨學科專業的知識交叉型、復合型人才。貫徹“理工融合”理念，按照“工借理勢、理勢工發、亦理亦工”等模式開展人才培養模式改革試點，并積極探索復合型、國際化的人才培養模式。

2007年，學校成立試點班，從教學理念、教學內容、課程體系、教學方法、實踐環節、管理機制等多方面探索電子信息類專業本科創新人才培養改革實踐工作。學校的“電子信息類專業拔尖創新人才培養模式改革實驗區”被教育部批準為2007年度人才培養模式創新實驗區建設項目。

三、加強精品課程建設，共享優質教育資源

學校按照“注重基礎、整合優化、錘煉精品”的原則，加強課程建設，針對“大學英語”、“高等數學”、“大學物理”、“物理實驗”等主要基礎課實行了分層次教學。學校在“大學英語”教學中注重對學生語言實際運用能力的培養，積極建立網絡環境下的英語教學新模式，2006年成為全國首批31所“大學英語教學改革示范點項目”學校之一。為了加強計算機和電類基礎系列課程優化建設，學校成立了“非計算機專業計算機基礎課程教學指導委員會”和“電類基礎課程教學指導委員會”。近年來，學校積極推進雙語教學，每年開展雙語教學師資培訓，現已組織了5期培訓，共有110多名教師取得了合格證書。雙語教學課程門數逐年增加，“操作系統”、“電子系統”兩門課程被教育部批準為2007年度雙語教學示范課程建設項目。

自2003年開展精品課程建設以來，學校投入專項經費建成校級精品課程23門、北京市精品課程14門、國家精品課程7門，建成“教育部——微軟精品課程”和“教育部——IBM精品課程”建設項目各兩項。各級各類精品課程不僅為學生提供了優質的教學資源，而且也對學校的課程建設和教學改革起到了很好的示范作用。同時，學校一方面開發精品課程建設網站，一方面積極錘煉精品教材，為促進精品課程建設經驗交流、實現優質課程資源共享提供了條件。目前，學校已有65項選題列入國家“十一五”教材建設選題規劃。

四、搭建平臺，培養學生創新精神與實踐能力

近年來，學校加大教學實驗室建設力度，不斷提高實驗室建設水平，推進實驗室體制改革，組建實驗教學中心，使教學實驗室逐步從小而全、多而散、功能單一模式向平臺式、共享型轉變，優化了實踐教學平臺，拓展了實驗室承擔課程設計、專業實習、畢業設計等實踐教學的功能。“十一五”的前兩年，學校投入1，800多萬元，對學生受益面大的基礎實驗室、特色鮮明的專業實驗室和新辦專業實驗室進行重點建設，各教學實驗中心（室）從實驗教學理念、實驗教學體系、實驗教材、實驗教師隊伍、實驗設備與環境、實驗教學管理制度、實驗教學信息平臺等方面加強改革與建設，把最新科研成果轉化為實驗教學內容，突出學生創新精神與實踐能力培養，形成了多層次、系統化的實驗教學體系，實驗教學水平得到了提高。

建立創新培養機制，為學生搭建科研訓練和創新實踐活動平臺。學校在培養計劃中增設了4學分的課外創新實踐學分，提倡開放式、自主式實驗教學方式，由學生自主選擇實驗題目，自主設計實驗程序，獨立完成實驗，使實驗教學成為學生自主學習、培養創新思維和創新能力、掌握科學研究方法的有效途徑。學校還建立了學生創新實踐基地，設立了大學生創新研究專項資金，組織實施大學生創新性實驗計劃，激勵學生積極參與創新實踐活動，鼓勵指導教師積極給予指導，培養學生創新思維、創新能力、實踐動手能力和團隊協作能力。2007年，學校共設立90個創新實驗計劃項目，其中國家級項目40個、校級項目50個，資助經費100萬元，被教育部批準為首批“國家大學生創新性實驗計劃項目學校”。

五、引進與培養相結合，加強高水平教師隊伍建設

學校通過貫徹引進與培養相結合的方針實施人才工程，設立高層次人才引進專項資金，加強高層次教師引進工作，同時注重加強青年教師的培養工作，堅持首次開課教師試講制、青年教師助教制、基礎課教師集體備課制、教師教學研討制、教師教學觀摩評比制度，開展教師教學技能培訓、雙語教學培訓、教師出國進修培訓、教學名師評選表彰活動，激勵教師潛心投入本科教學工作。學校自1992年開始已組織了8屆教學觀摩評比活動，為教師交流教學經驗搭建平臺，目前已有13位教師在北京市青年教師教學基本功比賽中獲獎。

高水平的教師從事本科教學，可以為保障本科教學質量奠定基礎。學校通過開展教學名師獎評選獎勵工作，激勵高水平教師積極從事本科教學。學校現有校級教學名師14人、北京市級教學名師5人、國家級教學名師1人。同時，學校積極推動校級優秀教學團隊建設，其中“電子信息實驗教學中心”教學團隊、“工科物理與實驗”教學團隊被評為2007年度北京市優秀教學團隊。

六、完善質量標準，加強教學質量監控

學校成立了校、院兩級教學質量監控領導小組和專家組，通過教學督導、日常教學檢查、學期初和學期末重點教學檢查、領導和專家聽課、學生信息員和學生（網上）評教，以及對課堂教學、實驗實習、課程設計、畢業設計、試卷命題與答卷評閱開展專項檢查等方式及時有效地對各主要教學環節實施全方位的教學質量監控。2007年，學校組織對任課教師進行全面聽課，并對694門次課程的試卷進行了檢查，檢查了2007屆全部學生的畢業設計論文。

在教學專項檢查中，學校堅持將發現的問題及時反饋給任課教師、學院主管領導、相關部門負責人，并要求責任人及時解決。對教學秩序檢查、考場秩序檢查中發現的問題，嚴格按照《北京郵電大學教學事故處理條例》進行處理。學校通過對學生信息員反饋及督導組聽課中發現的問題改進效果不明顯的教師實行高職低聘，對確實不適合從事教學工作的個別教師調離教學崗位等措施，促使教師努力提高自身的業務素質及教學水平。

（作者單位：北京郵電大學教務處）

[責任編輯：吳 凡]