新課改對中學物理實驗教師的素質要求

朱小琳

摘 要：在新一輪課程改革的形勢下，本文對中學物理教師在教學中的作用及素質要求進行論述和探討．

關鍵詞：新課改 實驗教師 素質

初中物理課程改革已全面啟動，高中課改2004年起在全國部分省市進行了試驗，高中新課改已勢在必行．物理新課程倡導探究式學習，強調科學與實際的聯系，學習終身發展必備的物理基礎知識和技能，培養學生的創新精神和實踐能力．以初中為例，每節課基本上都會設置“探究、演示、想想做做、想想議議、動手動腦學物理”等欄目，每個欄目都緊扣著實驗這個主題．而能否實施好這一主題，很關鍵的一個因素是實驗室的功能，物理實驗室必須為任課教師及學生提供大量的實驗資源及技術支持，實驗教師的素質高低，與課改實效密切相關，本文就這一問題作一淺議．

一、實驗教師的專業素質

1．要有過硬的實驗技能及專業理論基礎

實驗教師首先要有扎實的理論基礎知識，能吃透教材、大綱，熟悉初中、高中全部教材內容．新課程演示實驗、探究實驗需大量儀器和物品，而目前很多學校實驗器材仍停留在“普實”水平，儀器品種缺乏，不配套，無法滿足實驗教學的需求．這就要求實驗教師要會自制器材，還要能把一些常規儀器重新組合、改裝、拆分來設計實驗．如舊的量熱器，把它分解出來：溫度計、金屬筒可給學生做探究比熱實驗，電阻絲可做焦耳熱實驗．又如可將可拆變壓器、線圈、示波器組合演示“變化的電磁場”；用報廢收錄機的變壓器、電解電容及雙刀開關組合成示教板演示“電容、電感對交變電流的影響”，等等．實驗教師還應多與任課教師合作，不斷進行課堂實驗教學設計，盡量多設計制作出適合于課堂教學的教具．對一些探究實驗，如“平面鏡成像規律”可割一些廢舊的簿玻璃用作平面鏡，“探究阻力對物體運動的影響”及“斜面機械效率”實驗所需的木板、木塊都可自制，其實用又堅固，還可做多個實驗，這些儀器對大多數學校來說也沒有必要去購買，而實驗教師應是這些自制儀器的主要設計者和開發者．

另外，對于所有探究實驗的原理、實驗誤差的分析、實驗方法的設計和儀器的選用，實驗教師都要了如指掌，學生在實驗中產生的疑問，遇到的困難：如彈簧秤的機械調零，電路的連接，電表、天平、示波器的使用，單擺對小球、張角的大小有何要求，雙縫干涉為什么不直接測Δｘ，而要測ｎ個條紋的間距等，實驗教師都要能應付自如，迅速解疑，指導學生完成實驗．

2.要有開展課外實驗課的能力

讓學生通過一些簡單器材、廢舊物品自己制作儀器，完成一些實驗，是新教材的一個特點，它對演示實驗及探究實驗是一個很好的補充.教材的“想想議議，想想做做”很多是要靠學生利用簡單儀器或生活中廢舊物品自制儀器來完成的．但由于受材料、場地及時間的限制，這些自制儀器小實驗，應是在實驗教師的配合指導下進入實驗室專門當作一門課來開設．實驗教師也不應局限于課本介紹的材料制作，可根據實踐經驗，多開發實驗資源.如利用注射器探究大氣壓，用吸管做聲學實驗，用玩具激光器、小平面鏡、玻璃杯做光的反射、折射實驗，用空氣球、雞蛋、牙膏皮做熱脹冷縮、反沖、物體沉浮、動量定理等實驗，用紙殼、塑料薄膜做針孔相機，用蘋果、馬鈴薯做“水果電池”，還有報廢玩具中拆下的馬達、喇叭、電容、晶體管等都是我們可以利用的實驗材料，讓它們走進實驗室，從生活走向科學，對促進學生的智力因素和非智力因素的發展有著深遠的意義．實驗教師要會發現、搜集這些生活中的實驗材料，凡要學生制作的，實驗教師都要能親自制成樣品并演示相關實驗，再讓學生模仿、改進、創新．同時，可根據學生的興趣與需要開放實驗室，開展課外實驗設計活動，讓學生隨時熟悉并接觸各種實驗儀器，自己選擇儀器做自己想做的、感興趣的實驗，充分發揮實驗室器材資源的作用.如學過光學后指導學生自制望遠鏡、潛望鏡；學習家庭電路后，讓學生設計安裝“照明電路”、“樓梯電燈開關電路”、“燈泡串、并聯轉換電路”；學過電磁鐵后，讓學生設計“水位自動報警器”、“蜂鳴器”等，在此過程中，學生的創造能力得以訓練，符合新教材的理念，當然，實驗教師必須有設計這些實驗的能力與智慧．

二、終身學習，與時俱進

新課程改革對實驗教師提出了更高要求，他們除了要具備良好的實驗能力和實驗技能外，還要具有維修保養儀器的能力，很多實驗器材由于使用率高、部分學生操作失誤及質量等原因，致使儀器經常損壞，如電火花計時器、學生多用電表、示波器、學生電源經常出現燒壞電子元件、電路接觸不良的情況，還有的儀器容易發生機械故障，如停鐘、秒表、電表、螺旋測微器等，這就要求實驗教師要通過不斷學習來掌握修理技術，要多鉆研電子線路知識，熟悉電路圖和電路原理，虛心向同行高手求教，向書本學，向社會學，勇于探索，努力縮短理論和實踐的距離．

此外，在當今數字信息技術時代，計算機技術普遍應用于我們的教學和管理工作中，實驗教師如果不善于學習，不了解現代媒體，就要落伍，難以適應新形勢的要求．如在實驗室管理工作中，可以通過計算機建立一套嚴格的物理實驗儀器、材料的發放、監察使用和管理制度，利用互聯網了解并掌握國內外實驗室工作的新理論、新觀念、新方法和新技術．運用計算機整合實驗教學，能使一些一般傳統儀器不能實現的演示及一些宏觀、微觀、極快、極慢的物理現象模擬出來，使每個學生都能看清實驗的全過程．如α粒子散射，庫侖扭秤實驗，LC振蕩電路，船閘，推土機推土，摩擦起電，電流的形成，原子核聚變、裂變，飛機、火箭的運動等，同時，計算機模擬實驗又具靈活性，根據課堂需要可隨時對某個實驗的實驗環節進行單獨演示、重復演示，對演示實驗的不足進行了有力的補充．因此實驗教師不能滿足于一般教學任務，要努力鉆研新技術，樹立終身學習的理念，與時俱進．

三、愛崗敬業，樂于奉獻

長期以來，教師受傳統教育的影響，存在著“重理論、輕實驗”的思想．人們有一種偏見：上不了課的老師才去當實驗員.而實驗教學繁瑣、待遇低，得不到社會認可，致使實驗教師隊伍不穩定，學歷不達標，業務素質低，人員結構不合理，實驗教師主要是“儀器保管員、衛生保潔員、實驗準備員”．而不少任課教師也知道實驗教學的重要，但迫于升學的壓力，該做的實驗不做，連演示實驗也做不全，去教學生背實驗，學生只要會動筆考實驗就行，追求暫時的表面效果，這些現象持續下去將嚴重地影響到新課改的順利進行．所以作為一名實驗教師，必須要有良好的品德，樹立正確的人生觀、價值觀和榮辱觀，熱愛學生，熱愛實驗教學工作，還要有甘為人梯，不計名利的奉獻精神，為人師表，自覺抵制拜金主義、利己主義，把實驗教學工作當作自己的神圣職責，才能完成新課改賦予的光榮使命．

與此同時，上級主管部門及各級學校，應重視這支隊伍的建設，建立相應政策措施，使實驗人員的工作得到社會、學校的認可，盡量給實驗人員創造一個良好的工作環境，安排有教學經驗的教師擔任實驗員，并加強對他們的業務培訓，把他們培養成既是教師，又是實驗技師，又懂實驗室管理的綜合性人才，這是新一輪課程改革取得實效的重要一環．