論日語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)的必備條件

項(xiàng)麗芳

摘 要：日語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)把教學(xué)活動(dòng)看作是師生之間的一種知識(shí)切磋和交流，把教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)充滿(mǎn)活力的教與學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，產(chǎn)生教學(xué)共振，提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。然而要達(dá)到良好的互動(dòng)教學(xué)效果，師生必須具備一定的條件,本文對(duì)做好日語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)的必備條件進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：日語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)；必備條件

1 采用日語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)方式，教師應(yīng)對(duì)互動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通

采用日語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)的教師應(yīng)具備以下能力：1、應(yīng)了解日語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)要達(dá)到的目的，怎樣使學(xué)生融會(huì)貫通、舉一反三。2、應(yīng)了解日語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的語(yǔ)言環(huán)境、背景知識(shí)、相關(guān)知識(shí)、中日思維差異、中日表達(dá)差異、將這一知識(shí)點(diǎn)形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確地展現(xiàn)給學(xué)生。如日語(yǔ)中有する（做、搞、干、辦）和なる（變成、成為）兩個(gè)使用頻率很高的動(dòng)詞，する為他動(dòng)詞，なる為自動(dòng)詞，比起“する”來(lái)日本人更看重“なる”，也就是說(shuō)，本來(lái)可以用他動(dòng)詞表達(dá)的句子，日本人常用自動(dòng)詞來(lái)表達(dá)，如：お茶が入りました。どうぞ（茶泡好了，請(qǐng)用），魚(yú)がづれた 。（魚(yú)釣上來(lái)了）等，另外，日本人不用他動(dòng)詞 好く（喜歡）一詞，而常用形容動(dòng)詞好きだ（喜歡），日本人習(xí)慣用狀態(tài)性的表達(dá)方式，而避免使用意志性的表達(dá)方式，這是因?yàn)樵谌毡旧鐣?huì)中，注重和諧的風(fēng)土文化根深蒂固，念念不忘的是“周りからの突出を避けたい”（避免鶴立雞群）日本人重視順應(yīng)自然和社會(huì)的潮流來(lái)生存，說(shuō)不好聽(tīng)，是因?yàn)槿狈蜕鐣?huì)的惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的力量，說(shuō)好聽(tīng)點(diǎn)，是重視傳統(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣，日本人不愿意強(qiáng)調(diào)個(gè)性，重視與自然和周?chē)h(huán)境的和諧，這種沒(méi)有個(gè)性的個(gè)性，與喜歡用自動(dòng)詞 なる（變成、成為）或許有某種關(guān)聯(lián)吧。……