《故鄉》實錄片段

蔡澄清

師：魯迅對“故鄉”景物的描寫共有幾次？

生：三次。

師：哪三次？能否把描寫的原文朗讀一下？

生：一是“我”回到“故鄉”時見到的“蕭索的荒村”；二是“我”回憶起的“神異的圖畫”；三是“我”“在朦朧中”想象到的圖景。

（學生分段集體朗讀這三段景物描寫）

師：這三段描寫，一在開頭，一在中間，一在結尾。“神異的圖畫”是過去，“蕭索的荒村”是現在，“朦朧中”的想象是未來。從“神異的圖畫”到“蕭索的荒村”走過了近三十年的道路。作品為什么有這樣三次描寫？它又是怎樣描寫的？

生：寫“神異的圖畫”是為了對比“蕭索的荒村”。“沙地”是“碧綠的”,“天空”是“深藍的”，又“掛著一輪金黃的圓月”。

師：這是一個奇麗而美好的境界！

生：寫“蕭索的荒村”，又是“深冬”，又是“陰晦”，又是“冷風”，又是“蒼黃”的，村莊是“蕭索”的，到處“沒有一些活氣”。

師：這是一個多么陰暗而凄涼的現實！兩相對照和比較，又反映了什么？

生：從“神異的圖畫”到“蕭索的荒村”，反映了中國農村日趨破產的局面，那“蕭索的荒村”就是在“饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳”的蹂躪下的中國農村社會的縮影和寫照。這“荒村”的“蕭索”景象，生動有力地烘托了中國廣大農民在反動統治下貧窮、悲慘的生活。

師：寫“蕭索的荒村”是為了反映中國農村的破產和現實世界的黑暗，也反映了“我”現在的“悲涼”的心情。那么，寫“神異的圖畫”又是為了什么呢？這是否意味著二十多年前的中國農村就是一個美好的天堂呢？

生：不是的。

師：為什么不是？

生：魯迅之所以寫“神異的圖畫”，一是以此來對比“蕭索的荒村”,突出“蕭索的荒村”；二是襯托少年閏土的形象，也反襯和突出中年閏土的變化。“我的腦海里忽然閃出”的那些美麗的景物，是由回憶少年閏土而引起的聯想，這是一種文學筆法，目的是借以襯托和對比現實中的故鄉，從而突出作品的主題。

師：見解高明。你是怎么知道的？

生：從一本分析《故鄉》的書上見到的。

師：好，應該課外看點有關的書。現在我再問，寫了“神異的圖畫”和“蕭索的荒村”，小說的結尾處為什么還要寫那“朦朧中”的想象，而且基本上是重復“神異的圖畫”的描寫？

（學生無人回答，四座寂然）

師：我來講講個人的看法，這是為了反映“我”對現實的故鄉的不滿，希望能改變現實，有一個較為光明的世界，亦即小說中所說的“希望”這段描寫，既是與開頭的“蕭索的荒村”形成鮮明對照，也與記憶中的“神異的圖畫”相融合，從而給人以美好的印象和鼓舞的力量。這不是簡單的重復，而是進一步深化了小說的主題。

（學生又朗讀一次三處景物描寫的文句）

師：《故鄉》的這些景物描寫對我們寫作有何啟示？大家能談談體會嗎？

生：它啟示我們寫景要配合人物，要為表現主題思想服務，不能為寫景而寫景。

師：說得好。同學們的作文常常是為寫景而寫景，往往堆砌一大堆“藍天”“白云”之類的漂亮詞藻，卻不知表現什么思想感情，景物游離于人物描寫和作品主題思想之外，不能很好地反映文章的思想內容。這是應當避免的。

（摘自《中國著名特級教師教學思想錄·中學語文卷》，江蘇教育出版社，1996）