高職市場營銷專業課程實施策略研究

　　摘要：高職教育是一種融知識與技能為一體的職業教育，要求高職院校在市場營銷專業的課程教學中注重教學方法、手段的創新，加強實踐性教學與產學探索，順利的達成技術應用型人才的培養目標，本文就此進行了一定的探討，希望對有志于此的院校有所啟示。
　　關鍵詞：高職；市場營銷；教學方法；實踐性教學
　　中圖分類號：F274 文獻標識碼：A
　　
　　市場營銷專業是一門綜合性應用性非常強的學科，尤其在現今市場經濟的影響下，對營銷人才的需求越來越需要具有從事本營銷實際工作的全面素質和綜合職業能力，在生產、建設、管理、服務第一線工作的高級技術應用性人才。高職教育的理念更是不同于普通高等教育，也不同于純技能型人才培養的職業教育，它是一種融知識與技能為一體的職業教育。這就要求高職院校在市場營銷專業的課程教學中注重教學方法、手段的改革，加強實踐性教學與產學研探索，順利的達成培養生產技術的管理者、技術標準的執行者、技術措施的處理者、技術革新的推行者的技術應用型人才的其培養目標。下面就從以下二個方面就高職市場營銷專業課程實施策略進行一些有益的研究。
　　
　　一、市場營銷專業課教學方法與手段的創新
　　
　　1.市場營銷專業課教學方法與手段創新的必要性
　　傳統的教學方法以書本和教師為中心，往往只研究教的過程，而不考慮學的過程。這就迫使學校加強對市場營銷專業教學方法和手段研究。強調學生的自主學習，學生基礎能力的形成以教師為主導，而專業能力的形成則以學生的研究性學習為主，培養創造能力的形成則以學生的研究性學習為主，培養創造性能力和創新意識；充分利用現代化教學技術和網絡資源，部分課程要有CAI課件，最大限度地提高課堂教學效果。但從當前高等職業學校中的教學過程來看，教學方法與手段還有很多不盡如人意的地方。社會的迅速發展要求高職教師與時俱進，為社會培養應用性復合型營銷人才；市場營銷專業課的性質、學生自身學習的需求等方面要求進行教學方法與手段創新。
　　2.市場營銷專業課教學方法與手段的創新
　　教學方法與教學手段的改革與創新要結合市場營銷專業的特點，運用先進教學手段，探索新的教學方法，如案例教學、情景模擬教學、探索式教學、多媒體課件制作等。
　　（1）采用案例教學法
　　案例教學法是指在教學過程中打破傳統的以教師講授為主的教學方法，發揮學生在教學中的主觀能動作用，以學生為主，通過讓學生分析、討論各種案例加深對理論知識的理解，加強解決實際問題能力的教學方法。
　　（2）仿真實踐教學
　　在市場營銷專業學生中，以10人左右為一小組成立模擬公司，教學過程中由任課教師根據課程內容設計模擬方案，進行模擬教學，使學生在“經營”中學習營銷，在“競爭”中激發學習的熱情和求知欲望，同時創造條件讓模擬公司參與實際的市場營銷活動，增強教學過程的實踐性和針對性，提高學生的實際動手能力。
　　（3）情景模擬教學法
　　模擬案例情景的方法，是分小組，通過學生自選、自導、自演、自評的方式，再現一個涉及到與所授專業課程內容相關的案例，表演完后，小組各自總結所選案例表現的營銷主題及解決問題的方案。這項訓練的目的是培養學生收集營銷案例、分析案例、解析案例的能力。
　　（4）校外現場教學
　　組織學生去校外實地現場觀摩教學。通過現場教學，增強學生專業認知能力，促進理論知識與實踐活動的結合，同時也加強學校與企業的聯系，豐富教學方法，激發學生探求專業知識的興趣。現場教學的主要內容，包括：典型企業概況；生產運營系統；營銷活動過程與方法等。
　　（5）探索式教學
　　設計相應活動或者提供實際方案，在課堂上組織學生練習或討論，讓學生自己通過親身體驗獲得感受，并且經過課堂交流環節，開拓學生視野；最后教師在學生發言的基礎上總結出應該掌握的知識點。
　　（6）多媒體教學與網絡教學
　　①校園網的應用，教學資源網站的建設。學校斥資建設校園網，為教育技術的應用打下堅實的基礎，但這也僅僅是基礎，必須加大對這個教學和科研平臺的大力開發和利用，當務之急是組建優質團隊，構建立體的教學資源網站，給同學們的課堂學習及業余學習提供全面的多方位的服務。②利用多媒體教學。教學中采用電子演示文稿、大屏幕多媒體聯機演示、網絡教學等各種先進的教學手段，使課堂教學圖文并茂、生動活潑、引人入勝，不僅增加了師生之間的互動，提高了教學效果，同時也提高了教學效率。
　　
　　二、加強實踐性教學環節，提高學生專業技術應用能力
　　
　　1.實踐教學的設計思想
　　與專業設置及人才培養目標相對應，高職市場營銷專業的課程體系設計應以專業方向為導向，強調基礎學習與專業學習的緊密性、整體性，并建立起“以專業技術應用能力和綜合素質培養為主線，以專業骨干課程教學為主體，強化實踐教學”的課程體系。
　　要探索理論教學與實踐教學相結合的方式，讓學生感知真實的工作環境，培養良好的職業習慣、職業情感，獲得實際工作的經驗；可以通過講座或者學術報告、校外實習基地的認知實習、部分課程實習、專業實習、畢業實習等把實踐第一線的新知識、新技術與新經驗傳授給學生。
　　
　　2.開展實踐性教學的具體做法
　　實踐性教學多種多樣，應根據不同的專業課程有針對性的選用，不可機械。比較成熟的做法包括：模擬實驗室教學、專業實習、課程設計、專題活動課等實踐教學環節。
　　（1）模擬實驗室教學。結合虛擬現實技術和互聯網絡通訊技術構造一個有效的無風險的營銷環境，讓學生扮演企業營銷主管的角色，從各個角度分析營銷案例，進行營銷決策，并且得到決策的結果，然后做出下一階段的決策。
　　（2）實踐教學。在實踐教學的組織過程中，可分為課內實驗、階段實訓和畢業實踐。
　　課內實驗是根據課程內容和對學生的學習要求進行的實驗，一般安排在課堂教學期間，與課程同步進行，由任課教師組織在校內實驗室或計算機房進行。
　　階段實訓是一門或幾門課程講授完成后，為了將知識系統化所進行的訓練，一般為一周到兩周的時間，由實訓指導教師組織學生在實驗室或校內實訓基地進行。
　　畢業實踐體現市場營銷知識的綜合應用，考查學生參與實踐的主動性和自覺性，調動學生的創造力。一般為一年，由系部總體布置，實習指導教師具體負責在校外實習基地或相關企業內進行。主要目的是讓學生把所學的知識技能運用到實際工作中去并在實踐中得到有效的檢驗，能夠通過知識的學習積累結合實際進行創新，最終使知識線和技能線和諧拼接，完成市場營銷專業的學習任務。
　　（3）畢業實習與畢業設計。畢業實習與畢業設計是學生綜合能力的展示。通過畢業實習學生得到實踐鍛煉，為今后走向工作崗位奠定了基礎。畢業設計是培養學生綜合應用知識和技能分析解決實際問題，提高獨立工作能力和創新能力的重要過程。學生通過畢業設計，培養了掌握各種工具、手段、方法分析解決實際問題，并使理論知識進一步深化，知識領域進一步拓展。
　　（4）專題活動課。利用專題活動課，使學生能夠將某一課題的理論和實際技能結合起來，可使學生應用新學習的知識有創造性地解決問題，例如進行模擬推銷、商務談判的策劃、市場營銷策劃、CIS策劃大賽等學術活動已經成為頗具特色的專業學術活動。
　　（5）產學研合作。由于高職院校和企業的具體條件不同，因此產學研合作應該是多層次、多方位、多形式的。應根據高職學院與企業的具體狀況、任務要求，確定合作的模式，主要有以下三種：
　　①以專業建設委員會形式合作辦學。高薪聘請行業、企業的負責人和專家、學者、工程技術人員參加相關的專業建設委員會，有計劃的開展行業人才需求調查，參與專業的培養目標、課程設置、教學內容、教學方法、實踐環節的制定，編寫教材，指導實習和實踐環節，能充分體現社會的發展、行業背景、崗位群的要求，確保畢業生理論知識夠用、應用能力強 及具有可持續發展能力，使畢業生適銷對路。
　　②以協作形式合作辦學。協作形式合作辦學是目前產學研合作教育中比較普遍采用的類型，根據校企情況、條件和合作的程度確定校企雙方的權力、職責，將企業的生產場所作為學校的實習場所，讓學生到實際崗位參加生產操作，掌握崗位技能，提高職業素質。企業指派現場管理人員和工程技術人員，指導生產實習、課程設計和畢業設計，并為畢業 生就業提供便利條件；另一方面高職院校為企業提供技術咨詢、技術培訓和科技開發等。
　　③以聯合辦學實體形式合作辦學。這種合作是高層次的產學研合作教育，充分發揮了學校和企業的各自優勢，實現合作雙方資源共享，互惠互利，實現高層次、全方位、全過程的合作教育。學院與大型企業集團緊密合作，雙方得到最佳的社會效益、經濟效益，獲得最佳的人才效益。
　　總之，與普通高校和中職學校的市場營銷專業相比，高職市場營銷專業無論是在教學方法、手段，還是教學模式等方面應具有自己的特色。只有這樣，高職教育才能順利達成人才培養的目標，才能與國民經濟的發展相適應，才能有生命力。
　　作者單位：徐州經貿高等職業學校
　　
　　參考文獻：
　　[1]劉應輝.試析"1311"制辦學模式注重實踐教學的教育思想[J].湖南財經高等專科學校學報，2003 ，(5)：82-85.
　　[2]平建恒.建構主義與市場營銷教學[J].內蒙古財經學院學報，2004，(1)：21-23.
　　[3]陳群平.案例教學在市場營銷教學中的應用探析[J]. 經濟師，2005，(4)：108-109.
　　[4]梁修慶.傳統市場營銷教學模式的現狀與改革[J].廣西大學報，2001，(12)：26-27.
　　[5]謝安邦.高等教育學[M].北京：高等教育出版社，1999：6-91.
　　[6]謝維和.教育活動的社會學分析[M].北京：教育科學出版社，2000：62-68.