現代化工實訓基地建設條件探究

　　摘要：現代化工實訓基地的建設具備充分的內外部條件，加強它的建設具有重要意義；現階段高新化工產業對從業人員提出了新的要求，而化工從業人員素質與企業需求之間存在著一些差距，加強現代化工實訓基地建設已經提上日程，迫在眉睫；政府的扶持、企業的支持和學校自身的創新模式，使現代化工實訓基地建設具有切實可行性。
　　關鍵詞：化工實訓基地；條件；探究
　　
　　一、現代化工實訓基地建設的客觀必要性探究
　　
　　1.現階段化工職業教育實踐教學存在的主要問題。由于存在傳統教育思想的影響、化工職業教育發展還不夠成熟、人們認識還未達成一致、投入資金不夠充足等因素，現階段化工職業教育實踐教學還存在以下問題：場所不足，設備缺乏和陳舊。化工職業技術教育是一種高投入的教育，對實踐場所和機械設備要求比較高。由于政府和企業對化工職業技術教育的資金投入太少，學校自身創收又不夠，導致資金短缺，難以滿足化工職業教育發展所急需的實習實訓場地和先進的實驗儀器設備。技術落后。我國在立法方面尚無對企業參與職業教育方面的硬性要求， 社會也還未發展到企業主動將對教育的技術支持當作自己應盡義務的程度。化工企業出于安全、衛生、省事的考慮，用各種借口拒絕教師參觀和學習，化工企業的先進技術難以引進校園，企業和學校之間缺乏技術交流，化工職業院校在實踐中采用的技術相對滯后，跟不上社會和企業的步伐。“雙師型”師資缺乏，師資技能偏低。我國化工職業技術院校教師的主要來源是招聘普通高等院校的畢業生，這些畢業生在學校接受的是理論知識教學，實踐性知識相當欠缺，進入職業教育領域之后又由于缺乏參與現代化工實訓基地這一平臺的建設與管理，理論知識難以轉化為 實踐知識，專業技能得不到提升，學生水平也難以提高。
　　2.化工類實訓基地建設現狀分析。實訓基地是實踐教學過程中的實踐訓練場所，其基本功能為：完成實踐教學與職業素質訓導、職業技能訓練與鑒定的任務，并逐步發展為培養高等職業教育人才的實踐教學、職業技能培訓、鑒定和高新技術推廣應用的重要基地。我們對全國化工類實訓基地建設現狀進行了調查，發現化工類實訓基地的建設和管理面臨諸多問題，暴露出幾方面的不足。一是由于資金不足，導致實訓基地的規模較小，遠遠不能滿足化工類高職高專學生的實訓要求；二是缺少大型的先進的技術設備，學生很難接觸到科技前沿的東西；三是缺少標準化的實習實訓操作規程，導致實踐教學的淪落為簡單職業培訓。所以，建設一批示范性、高標準的現代化工實訓基地顯得尤為必要。
　　
　　二、現代化工實訓基地建設的現實緊迫性探究
　　
　　1.高新化工產業對從業人員提出了新的要求。現代化學工業是國民經濟基礎產業之一，與國民經濟和人們生活密切相關。隨著現代化工制造業的振興發展和企業改革的不斷深化，大批技術含量高的化工生產項目投產，先進的化工生產設備不斷引進，生產崗位的分工從以往的勞動密集型逐漸向知識密集型和技術密集型轉變。高新化工產業對從業人員職業能力與素質提出了新的要求：專業基礎理論扎實，專業知識面寬，一專多能、一崗多能；具有良好職業道德與敬業精神；具有熟練操作技能、技術擴散能力和技術應用能力；具備工藝過程判斷、計算機操作、系統分析等方面綜合能力，等等。
　　2.當前化工從業人員素質與企業需求之間的現實差距。目前化工從業人員總體素質離企業的需求還存在著一定的差距。主要表現在以下幾個方面：從業人員整體文化素質不高，學歷偏低。在化工企業里面，專科以上學歷的員工少，而高中、初中和其他學歷的員工占多數。從業人員的職業素質低，實際操作技能和緊急情況處理能力較差。從最近幾年化工企業發生的重大安全事故分析，多數原因是因為化工行業的管理人員、技術人員和操作人員的崗位職業素質不高造成的。如2004年4月15日晚重慶天原化工總廠發生的氯氣泄露導致局部爆炸，泄露的原因是氯罐及相關設備陳舊，而爆炸的原因是工作人員違規操作； 2006年7月28日上午江蘇射陽縣臨海鎮化工園中德合資的氟源化工有限公司氟化車間發生爆炸，事故發生的原因是管理不善造成的。從業人員的綜合能力不高，與現代化工企業的要求差距較大。當前，大多數企業反應不少從業人員還存在專業知識和技能不夠，實際操作能力差，責任心和敬業精神差，缺乏團隊精神和溝通能力，缺乏創新、綜合能力不高等狀況，這與現代化工企業對員工的要求相差甚遠。
　　3.現代化工實訓基地建設的重大意義。現代化工實訓基地是一個突出實踐性教學、充分體現化工類及相關專業實際動手能力的專業特色的人才培養基地。化工實訓基地為學生提供化工仿真實訓，以崗位技能為核心，按照“從易到難， 逐步接近工作實際”的原則，它構建了實踐能力與操作技能、專業技術應用能力與專業技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結合的實踐教學體系，有利于提升學生的實踐能力和綜合素質。教師在實訓基地新平臺的建設中作為第一責任人，肩負著從技術到應用的責任。為建設化工實訓基地，教師需要進行充分的市場調研，需要綜合考慮教學、實訓要求的滿足程度、實訓時學生的安全程度、技術水平的提高程度和為社會的服務度，在這樣的過程之中，教師的實踐和應用能力能得到很好的鍛煉和質的飛躍，“雙師”能力大幅度提高。
　　
　　三、現代化工實訓基地建設的切實可行性探究
　　
　　1.政府重視，政策導向。當前我國中央政府和地方政府都十分重視職業教育和實訓基地建設，充分發揮宏觀調控職能，對職業院校實訓基地建設予以充分的支持，尤其是法律、政策上的支持，鼓勵和動員各種社會力量參與進來，通過間接投資的方式興建實訓基地，政府為實訓基地建設提供了強有力的政策支持、經費支持和人力支持。
　　2005年6月22日教育部、財政部印發了《中央財政支持的職業教育實訓基地建設項目支持獎勵評審試行標準》，制定了不同專業的實訓基地建設標準、布局和規劃，中央財政設立專項資金予以資助各地職業教育實訓基地建設，全面推動了各職業院校加強職業教育實訓基地建設的進程，為培養、培訓高質量技能型緊缺人才提供了條件保障。2005年11月7日召開的全國職業教育工作會議，國務院決定“十一五”期間中央財政對職業教育投入100億元，重點用于支持職業教育實訓基地建設，充實教學設備，資助貧困家庭學生接受職業教育。同時要求地方政府增加對職業教育的投入，加強職業教育基礎能力建設。
　　2.企業扶持，積極參與。建設現代化工實訓基地，離不開先進的技術和優秀的化工人才，化工職業院校現有的狀況難以滿足實訓基地的技術需求和人才需求，企業在技術和人才方面給予了現代化工實訓基地積極地扶持。不少學校的實訓基地走上了校企聯合共建模式，如上海石化工業學校與德國拜耳（中國）有限公司合作建設的拜耳（中國）實訓基地。我院于2005年4月8日分別同南京化工廠、金陵石化公司化工一廠、金浦集團南京鐘山化工廠、金浦集團南京塑料廠、金陵石化南京煉油廠舉行了建設實訓基地的協議簽訂和掛牌儀式。校企雙方明確各自的職責分工，挖掘雙方潛力，互惠互利，逐步建立合作利益制度，實現校企雙方在經濟利益方面的雙贏。
　　3.學校重視，創新模式。化工職業院校對實踐教學的重要性已經達成了共識，為了加強實踐性教學，加強實訓基地建設，各院校不斷探索和創新建設模式，其中，主要有工教結合和工學結合兩種教學模式。工教結合的基本形式有兩種，或者說包括兩個層次：一是職業院校專業教師定期或不定期地到與專業相關的企業或事業單位兼職，每人每年不少于2個月，擔任一定量的專業技術工作，并評定相應的專業技術職稱，這是工教結合的初級階段。二是職業院校學生在專業課學習階段，學校與企業、事業等用人單位合作或者在實訓基地，以生產、建設、管理、服務第一線現場為課堂，一邊教學一邊實訓，專業教師既擔任教師又擔任師傅，學生則一邊學習理論知識一邊接受操作訓練，這是工教結合的高級階段。“工學結合”教育模式由來已久，曾被美國稱為“合作教育”，德國的“雙元制”職業教育是世界上公認的“工學結合”人才培養模式的典范。南京化工職業技術學院在高分子材料應用技術專業進行了“工學結合、頂崗實習”的教學模式改革，具體做法是：按“必需、夠用”原則整合高分子材料應用技術專業基礎知識課程、職業基礎課程和職業技術專業課程，將《高分子材料成型加工》、《高分子材料分析與測試》兩門課程從傳統的課堂教學引進到校內實訓中心，采用邊理論教學，邊實踐教學，實行了理論教學與實踐教學一體化；聘請企業的生產工藝專家，結合企業實際生產工藝的需求，和專業指導教師共同制訂適合“工學結合、頂崗實習”教學模式的教學計劃和教學大綱。這種教學模式按照企業生產崗位的實際要求組織教學，有利于學生掌握企業最先進的技術，把自己所學習的理論知識轉化為生產第一線所必須具備的職業素質和能力。
　　作者單位：南京化工職業技術學院
　　
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