淺析非英語專業(yè)學(xué)生英語介詞的運(yùn)用錯誤

　　摘要：本文通過對CLEC語料庫中，中國非英語專業(yè)大學(xué)生對常用介詞of 和in的使用錯誤進(jìn)行了分析。通過對學(xué)習(xí)者的訪談，筆者發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)者使用介詞的主要錯誤原因，并為今后的教學(xué)活動提出改革建議。
　　關(guān)鍵詞：介詞；錯誤分析；語料庫
　　
　　介詞作為功能詞，適用廣泛。研究表明，中國學(xué)習(xí)者在介詞應(yīng)用上犯了很多錯誤。例如，桂詩春（2005）發(fā)現(xiàn)75%的介詞被中國的學(xué)習(xí)者過度使用，53%使用不足。這表明介詞學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中的一個難點(diǎn)。因此，介詞是英語學(xué)習(xí)和教學(xué)中不可忽略的部分。介詞的使用很復(fù)雜，對學(xué)習(xí)者介詞錯誤進(jìn)行分析研究非常必要，有利于幫助學(xué)習(xí)者更好地掌握英語介詞的使用。桂詩春（2005）對中國非英語專業(yè)的英語學(xué)習(xí)者在寫作中存在的介詞錯誤進(jìn)行的分類，并且探討了產(chǎn)生這些錯誤的原因。在以前的研究只是對介詞使用的錯誤從出現(xiàn)頻率方面進(jìn)行了大體分析，或者從研究者自己的經(jīng)驗(yàn)或直覺方面推測錯誤原因，具有一定的片面性和主觀性。此外，以前的研究很少從介詞錯誤的具體類型進(jìn)行系統(tǒng)研究。本研究將以語料庫為基礎(chǔ)進(jìn)行定量研究，以in和of為例，研究中國非英語專業(yè)學(xué)生介詞在寫作中的使用情況。
　　
　　一、研究問題及方法
　　
　　本研究將對以下幾個問題進(jìn)行研究：中國非英語專業(yè)學(xué)生的介詞使用錯誤是否集中在某個介詞上？中國非英語專業(yè)學(xué)生的介詞使用錯誤是否集中于某一類別？最常使用的介詞in和of出錯率是否也最高？哪些因素導(dǎo)致中國英語專業(yè)學(xué)生介詞錯誤？本研究將以中國學(xué)習(xí)者英語語料庫為基礎(chǔ)，分析中國英語非專業(yè)學(xué)生在介詞使用方面的特點(diǎn)，并通過訪談的形式探究形成此特點(diǎn)的成因。以下是具體實(shí)驗(yàn)方案。
　　首先，本研究所采用的數(shù)據(jù)庫為《中國學(xué)習(xí)者英語語料庫》（CLEC）。CLEC是由中國三個城市的數(shù)所大學(xué)的教授在桂世春教授的指導(dǎo)下完成的中國現(xiàn)有的最大最權(quán)威的數(shù)據(jù)庫之一。它還對中國學(xué)習(xí)者的英語失誤進(jìn)行了分析并做出標(biāo)注。其次，本研究將隨機(jī)選擇70名北華航天工業(yè)學(xué)院非英語專業(yè)二年級的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對象。再次，70名被試者將各自獨(dú)立在一小時內(nèi)寫一篇200-300字的短文。題目為On Reading。最后，筆者將單獨(dú)訪談10名被試者，讓他們說出他們使用介詞的原因，從而探究形成他們的介詞使用特點(diǎn)的原因。
　　
　　二、研究結(jié)果與討論
　　
　　根據(jù)對語料的匯總和分析，有關(guān)介詞的錯誤可分為如下五類：（1）搭配錯誤。搭配錯誤又分為a）與名詞搭配錯誤（npp1），與動詞搭配錯誤(vpp1)，與形容詞搭配錯誤(adjpp1)。（2）固定詞組使用錯誤(pp2)。（3）詞的代用(wd3)。這類錯誤是指在詞的選擇上選對了詞類，但用錯了具體的介詞。（4）少用(wd4)。（5）超用(wd5)。與名詞的搭配錯誤和固定詞組使用錯誤(npp1 and pp2)占介詞in 是用錯誤的70%。例如，They are in [npp1 –1] home… [at]. She was a good student in [npp1 –2] the university… [at]. In [pp2 –2] the moment you find… [at].These books are often in [pp2 –3] the top of the list… [on].
　　從上述例子中可以看出：在上述例子中正確的介詞應(yīng)該是at 或者on。這些句子中所使用的in都是表示漢語中的“在”。在英語中，至少有三個