論教師心理素質的提高與職業(yè)發(fā)展

　　摘要：文章通過分析教師心理健康問題的表現形式和由工作環(huán)境、人際關系、競爭環(huán)境、社會轉型、心理素質、家庭因素等方面產生心理問題的原因，尋求解決教師群體心理問題的對策。
　　關鍵詞：教師素質；心理素質；自我提高
　　
　　一、教師素質現狀
　　
　　教師心理素質定義為：“教師在教育活動中表現出來的，決定教育教學效果對學生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質的總和”。教師的心理問題主要集中在：自卑心態(tài)嚴重；嫉妒情緒突出；虛榮心明顯；焦慮水平偏高；性格憂郁孤僻；逆反心理較強。產生這些問題的原因是：
　　（一）工作繁重，心理壓力大
　　教師的工作時間遠遠超過8小時，加之多數學校仍按“升學率”、“優(yōu)生率”來考核教師，決定評優(yōu)晉級和獎金發(fā)放；名目繁多的檢查、考評、驗收也使教師窮于應付。
　　（二）心理安全感不足
　　教師的社會地位、物質待遇仍然“不盡如人意”。新的競聘制使不少處于弱勢的老師不適應。
　　（三）教師需要的多元化長期被忽視
　　社會贊美教師強調的是奉獻、責任，可是相比較而言，卻忽視了教師作為一個平凡人的需要，對他們的關愛不夠。
　　（四）對教育改革的不適應
　　在一些地方許多教育、教學弊端沒有改變，素質教育遲遲不能推展，在錯誤的教育思想和教育行為作用下形成的教育環(huán)境，造成教師思想的矛盾與困惑，壓抑了教師的個性發(fā)展，扼殺了創(chuàng)造精神；另一方面，實施素質教育對教師素質的要求愈來愈高，不少教師不堪重負。……