當代青年大學生要努力提高創新能力

　　摘要：創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。當今時代，知識經濟已露端倪，科技創新不斷涌現，社會發展日新月異。當代青年大學生只有終身勤奮學習，提高創新能力，才能適應時代的要求，廣泛深入地參與社會生活，為社會做出應有的貢獻。
　　關鍵詞：當代青年；大學生；終身學習；創新能力；創新思維
　　
　　黨的十六大指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。”在制定的全面建設小康社會目標中，將“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”作為其中的重要內容。2006年1月9日，胡錦濤在全國科學技術大會上發表重要講話，明確提出了“堅持走中國特色自主創新道路為建設創新型國家而努力奮斗”的方針、政策和要求。當今時代，知識經濟已露端倪，科技創新不斷涌現，社會發展日新月異。當代青年大學生只有終身勤奮學習，提高創新能力，才能適應時代的要求，廣泛深入地參與社會生活，為社會做出應有的貢獻。
　　
　　一、知識經濟需要終身學習和創新能力
　　
　　1998年5月4日，江澤民同志在慶祝北京大學建校100周年大會上講話指出：“當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪，國力競爭日趨激烈。”人們看到，知識經濟是繼農業經濟、工業經濟之后的一種新的經濟形態。它建立在知識和信息的生產、交換、分配和應用之上，以高科技產業為基礎，主要資源和生產要素是知識和智力。知識經濟的悄然興起是一場無聲的革命，對人類經濟社會活動的各個領域，對現有的生產方式、生活方式、思維方式等正在和將要產生重大影響，對人們參與社會生活提出了更高的要求，必須終身學習，提高創新能力。
　　第一，知識經濟時代表現為知識劇增，信息爆炸，據有關資料統計，人類的科技知識，19世紀是每50年增加1倍，20世紀是每10年增加1倍，當前則是每3至5年增加1倍。隨著信息技術的發展，計算機的廣泛應用，電腦將取代一些機械性腦力勞動。例如：信息的記憶、信息的檢索、復雜的計算等都可用電腦完成。也就是說，計算機的應用，不再要求人們具有很強的記憶能力，而是要求具有綜合的研究、判斷、邏輯推理能力，高度的創造意識和創造能力。如果不終身學習，不具有創新能力，知識陳舊，得不到及時更新，就會落后于時代的要求，不僅在社會上難以有所作為，而且還會拖社會發展的后腿。所以，在知識劇增、信息爆炸時代，必須活到老、學到老，終身學習，提高創新能力。
　　第二，知識經濟時代表現為生產力要素結構和產品制造模式發生了根本變化，科學技術的作用越來越大。現代生產力是由多種要素有機合成的復雜系統。這些要素不僅指勞動者、勞動資料、勞動事物，也包括分工、協作、管理、勞動組織以及科學技術等。科學技術是第一生產力，具有乘法效應，它放大了生產力其他諸要素。科學技術發展得越快，這個乘數的增大也越迅速。在知識經濟中，產品制造模式轉向知識密集型即高科技含量的產品。隨之而來的是生產方式的變化。由于可以靈活地生產各種產品的柔性制造系統的出現，原先那種大批量的標準化的剛性生產方式變成了小批量的柔性生產方式，縮短了從設計到生產的時間，而且能迅速根據市場需求的變化進行生產或轉產，達到最大限度地節約成本。不管是適應生產力要素結構的變化，還是適應產品制造模式和生產方式的變化，創新都成為最為關鍵的環節。唯有全面創新，包括科技創新、制度創新、產品創新、市場創新、管理創新等，才能維持經濟的競爭力，所以，需要大量具有創新能力的人才。這種具有創新能力的人才，不僅要有較高的智力因素，也要有較高的非智力因素，甚至非智力因素比智力因素更為重要。有創造思維而沒有勇氣膽識、獻身精神、執著追求和堅定信念，是不可能完成創造過程的。所以，為了適應生產力要素結構、產品制造模式和生產方式根本變化對人才的要求，必須全面提高素質，終身學習，提高創新能力。
　　第三，知識經濟時代表現為產業結構和就業結構發生了重大變化。產業結構的變化表現在第一、二、三產業的關系上，以服務業為主的第三產業的重要性及其比重急劇上升。產業結構的變化直接引起就業結構的變化，這主要表現為：傳統制造業的就業人數、生產一線人員、體力勞動型崗位的減少，服務業、經營管理、腦力勞動型崗位增加。僅僅憑借一身力氣順利就業，已經越來越困難。所以，為了適應產業結構不斷升級和腦力勞動型就業崗位不斷取代體力勞動型就業崗位的要求，必須終身學習，提高創新能力。
　　第四，知識經濟時代表現為生產的國際化和經濟的全球化。進入知識經濟時代，跨國生產經營日益拓展深化，人類歷史上出現了任何東西都可以在世界上任何地方生產并銷售到世界各地的現象。這需要大量具有世界眼光，精通跨國生產經營的人才。所以，為了熟悉世界市場，把握世界市場的現狀和未來，在經濟全球化浪潮中暢游，必須終身學習，提高創新能力。
　　第五，知識經濟時代表現為產品的知識含量增加，生活方式發生了顯著變化。如果沒有寬廣深厚的知識基礎和創新能力，難以消費越來越多的知識產品，難以解決消費中的實際問題，難以適應生活方式的發展變化，這不僅制約生活質量的提升，而且還會對人的身心發展帶來不良影響。所以，為了適應知識產品增加和生活方式的發展變化，促進身心全面發展，必須終身學習，提高創新能力。
　　
　　二、建設創新型國家需要創新型人才
　　
　　在知識和科技創新不斷涌現的新時代，誰在知識和科技創新方面占據優勢，誰就能夠在發展上掌握主動。世界各國尤其是發達國家紛紛把推動科技進步和創新作為國家戰略，大幅度提高科技投入，加快科技事業發展，重視基礎研究，重點發展戰略高技術及其產業，加快科技成果向現實生產力轉化，以利于為經濟社會發展提供持久動力，在國際經濟、科技競爭中爭取主動權。面對世界知識和科技發展的大勢，面對日趨激烈的國際競爭，中國必須把科學技術真正置于優先發展的戰略地位，真抓實干，急起直追，才能把握先機，贏得發展的主動權。
　　與此同時，必須清醒地看到，中國正處于社會主義初級階段，經濟社會發展水平不高，城鄉之間、東中西部之間存在著較大的差距，人均資源相對不足，資源產出率不高，環境污染較為嚴重，進一步發展面臨著諸多突出的問題和矛盾。從中國發展的戰略全局看，走新型工業化道路，調整經濟結構，轉變經濟增長方式，緩解能源資源和環境的瓶頸制約，加快產業優化升級，促進人口健康和保障公共安全，維護國家安全和戰略利益，比以往任何時候都更加迫切地需要堅實的科學基礎和有力的技術支撐。
　　為了順應世界發展的大勢，解決中國發展中面臨的問題和矛盾，為了貫徹落實科學發展觀，推動社會主義經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設全面發展，維護國家安全，實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益，實現全面建設小康社會的宏偉目標、開創中國特色社會主義事業新局面，在2006年1月9日召開的全國科學技術大會上，黨中央、國務院作出了大力發展中國科技事業，建設創新型國家的重大戰略決策。胡錦濤在大會上發表了重要講話，指出：建設創新型國家，核心就是把增強自主創新能力作為發展科學技術的戰略基點，走出中國特色自主創新道路，推動科學技術的跨越式發展；就是把增強自主創新能力作為調整產業結構、轉變增長方式的中心環節，建設資源節約型、環境友好型社會，推動國民經濟又快又好發展；就是把增強自主創新能力作為國家戰略，貫穿到現代化建設各個方面，激發全民族創新精神，培養高水平創新人才，形成有利于自主創新的體制機制，大力推進理論創新、制度創新、科技創新，不斷鞏固和發展中國特色社會主義偉大事業。
　　
　　建設創新型國家，需要大量創新型科技人才。怎樣才能成為一名創新型科技人才呢？胡錦濤在2006年6月5日舉行的兩院院士大會上明確提出：在當代中國，要成為一名創新型科技人才，應該具有以下主要素質和品格：一是具有高尚的人生理想，熱愛祖國，熱愛人民，熱愛科技事業，努力做到德才兼備，堅持在為祖國、為人民勇攀科技高峰中實現自己的人生價值；二是具有追求真理的志向和勇氣，堅持解放思想、實事求是、與時俱進，保持強烈的創新欲望和探索未知領域的堅定意志，對新事物新知識特別敏銳，敢于挑戰權威和傳統觀念，為追求真理、實現創新而勇往直前；三是具有嚴謹的科學思維能力，掌握辯證唯物主義的思維方法，善于運用科學方法和科學手段，堅持終身學習，不斷更新知識、夯實理論功底，構建廣博而精深的知識結構，養成比較全面的科學文化素質；四是具有扎實的專業基礎、廣闊的國際視野、敏銳的專業洞察力，能夠準確把握科技發展和創新的方向，善于對解決重大科技問題提出關鍵性對策；五是具有強烈的團結協作精神，善于組織多學科的專家、調動多方面的知識，領導創新團隊在重大科技攻關和科技前沿領域取得重大成就；六是具有踏實認真的工作作風，淡泊名利，志存高遠，堅忍不拔，不怕艱難困苦，不畏挫折失敗，勇于在科技創新的實踐中經歷磨練，不斷攀登科學技術高峰。作為社會主義國家的合格公民，應該增強創新意識，激發創新熱情，提高創新素質和能力，在建設創新型國家的征程做出自己的努力和貢獻。
　　
　　三、把握創新思維是提高創新能力的關鍵
　　
　　創新能力，可以分為創新思維能力和創新行為能力，其中，創新思維能力是關鍵。一般來說，所謂創新思維就是新發現、新發明的思維活動。在原有基礎上發現新事物、新聯系，發明新方案、新工藝等等思維活動都屬于創新思維。創新思維活動包括四個關鍵環節：
　　第一，對“事物”形成清晰、正確的認識，這是創新思維活動的第一個關鍵環節。所謂事物，主要是指客觀存在的一切物體和現象。創新思維活動，以對事物形成清晰、正確的認識為基礎，否則，難以形成事物之間“部整關系”、“因果關系”、“共性關系”、“相似關系”的正確認識，也就談不上什么創新思維了。
　　第二，在認識事物基礎上，對事物之間“部整關系”、“因果關系”形成清晰、正確的認識，這是創新思維活動的第二個關鍵環節。所謂部整關系，主要是指事物的整體及其發展的總過程與構成事物的各個部分、要素及其發展的各個階段之間的關系。系統論告訴人們，系統的功能取決于構成系統的各個部分（要素）及其結構，不等于各個部分（要素）簡單的加和。所謂因果關系，主要是指事物、現象之間引起與被引起的關系。引起一方是原因，被引起的一方是結果。對某一具體的因果關系而言，二者是確定的，不能因果顛倒。因果關系肯定是因在前、果在后，但是前后出現的事物、現象不一定是因果關系。因果關系具有復雜多樣性：如一因多果，多因一果，同因異果，異因同果，多因多果，互為因果等。創新思維過程，必須對事物之間的部整關系、因果關系形成清晰、正確的認識。認識了事物之間的部整關系，意味著從空間和時間的維度上把握了構成事物的要素和結構；認識了事物之間的因果關系，意味著把握了事物發展變化的內在根據。否則，難以在此基礎上形成事物之間“共性關系”、“相似關系”的認識，創新思維還是無從談起。
　　第三，在認識事物及其部整關系、因果關系的基礎上，形成清晰、正確的“共性關系”認識，這是創新思維活動的第三個關鍵環節。所謂共性關系，主要是指事物之間存在著的共同本質特征的關系。在事物、部整關系、因果關系等不同層面，都可以形成共性關系的認識。只有認識了事物的共性關系，才能劃分事物的類別和層級，才能舉一反三，才能認識事物之間的“相似關系”，才能形成創新思維。
　　第四，在認識事物及其部整關系、因果關系、共性關系的基礎上，形成清晰、正確的“相似關系”認識，這是創新思維活動的第四個關鍵環節。所謂“相似關系”，主要是指事物之間有些方面相同，有些方面不同，既同又不同的關系，也就是既有共性又有個性的關系。事物在演化過程中既存在統一性、共性，又存在多樣性、個性，這必然造成事物之間存在著相似關系。相似關系的認識是創新思維必須達到的思維層次。只有達到了相似關系的認識層次，才能最終完成事物及其部整關系、因果關系、共性關系、相似關系信息的綜合處理，形成創新性思維。才能夠有所發現、有所發明。
　　創新思維能力，實質上是對事物及其部整關系、因果關系、共性關系、相似關系的信息進行綜合處理的能力。創新思維不是智商超常者的專利。平凡的生活中，當人們自覺不自覺的對事物及其部整關系、因果關系、共性關系、相似關系進行綜合信息處理時，就表現出了創造性。人們對創新思維活動進行經驗總結，給出了如下的金玉良言：仔細觀察、用心思考；日常生活中存在著創造的契機；不滿足是創新之母；好奇心是創造的開始；常抱疑問態度，從身邊事物著手；從不同角度觀察事物；鍛煉想象力，活用聯想力。
　　觀察、思考、好奇、疑問、想象，無非是要對事物、部整關系、因果關系、共性關系、相似關系進行信息處理。英國物理學家法拉第說：沒有觀察就沒有科學，科學的發現誕生于仔細觀察之中。仔細觀察什么？觀察那些還沒被人們認識的事物，觀察它們之間的部整關系、因果關系，然后再進行共性關系、相似關系的深入思考，就能獲得創新性的成果。
　　人們常說，創新與模仿有時是一對孿生兄弟，創新往往先從模仿開始。模仿之所以能導致新發明，其關鍵是在原有事物及其部整關系、因果關系信息的基礎上認識共性關系，再認識相似關系的結果。模仿創新思維活動要突破的關鍵點一般較少、較為簡單，所以容易取得創新效果。
　　在創新思維活動中，突破思維定勢非常重要。所謂雙向思維、多向思維、逆向思維、變向思維、發散思維等等，對于突破思維定勢，增強創新思維能力都是有益的。關鍵是突破原有思維定勢，往往意味著對原有的事物及其部整關系、因果關系等信息進行重新處理，形成事物、部整關系、因果關系等創新性認識，并在此新基礎上進行綜合信息處理，進而形成完整可行的創新思維過程和方案。
　　（作者單位：宜賓學院黨委組織部。作者為部長、副教授）