讓奧林匹克教育根植于學(xué)校文化建設(shè)的沃土

　　[編者按]：北京市東城區(qū)燈市口小學(xué)是北京知名的百年老校，曾在建國初期就被定為北京市重點(diǎn)小學(xué)，2006年被命名為“奧林匹克教育示范校”。在近兩年的時間里，以北京市特級教師、首屆“十佳教師”王嵐校長為核心的團(tuán)結(jié)領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)全校教職工，創(chuàng)造性地開始他們奧林匹克教育示范學(xué)校的實(shí)踐行動。他們將奧林匹克教育有機(jī)地融入到學(xué)校教育中的真抓實(shí)干精神得到教育部學(xué)校體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司廖文科副司長的高度贊揚(yáng)；他們極富創(chuàng)新的以年級、班級為單位的學(xué)校奧林匹克運(yùn)動會，得到北京市奧組委奧林匹克教育宣傳處處長楊志成的高度肯定。
　　
　　2006年7月時逢迎奧運(yùn)，學(xué)校被教育部及北京市奧組委批準(zhǔn)授予北京市奧林匹克教育示范學(xué)校。體育工作與奧林匹克教育及學(xué)校文化建設(shè)是一種怎樣的關(guān)系?應(yīng)該如何高效地推進(jìn)各項(xiàng)工作?就成為學(xué)校必須面對的管理課題。我們的做法是：
　　
　　一、在整合中提高執(zhí)行力
　　
　　從教育哲學(xué)的角度看問題，尋找教育現(xiàn)象之間的聯(lián)系，我們發(fā)現(xiàn)：奧林匹克教育“培養(yǎng)身心健康、品格高尚、勇于挑戰(zhàn)、具有創(chuàng)新精神的人”的宗旨與目前學(xué)校文化建設(shè)的育人目標(biāo)是完全同一的。因此，奧林匹克教育并不是額外附加在學(xué)校正常教育工作之外的負(fù)擔(dān)，而是推動學(xué)校文化建設(shè)寶貴的動力能源。
　　體育工作雖然不是奧林匹克教育以及學(xué)校文化建設(shè)的全部內(nèi)容，但它所獨(dú)有的基礎(chǔ)性與外顯性育人功能，卻是其他任何教育形式無法實(shí)現(xiàn)的。以體育工作為突破口，拉動奧林匹克教育與學(xué)校文化建設(shè)整體的工作開展，應(yīng)該成為我們正確處理體育、奧林匹克教育、學(xué)校文化建設(shè)三者之間關(guān)系的操作點(diǎn)與切入點(diǎn)。
　　如何通過體育工作使奧林匹克教育有機(jī)地融入學(xué)校文化建設(shè)的沃土之中?這是對每一個學(xué)校管理者管理智慧的考驗(yàn)。
　　我們的工作思路是：上看大政方針，借專家外腦明方向，下找存在問題，聚教師才智想辦法，中(管理者)找事物聯(lián)系，做整合，出點(diǎn)子，搭平臺，在實(shí)干、巧干中提高執(zhí)行力。
　　首先，我們請?bào)w育專家召開專題論證會，在了解國家相關(guān)政策與發(fā)展趨勢的同時，找出目前學(xué)校體育教育工作亟待研究解決的重、難點(diǎn)問題。通過分析，進(jìn)一步明確下一階段的研究目標(biāo)及工作重點(diǎn)：
　　1、創(chuàng)新一個真正屬于兒童的、屬于全體兒童的、全面育人的運(yùn)動會，
　　2、將體育課、大課間、課間操、運(yùn)動會有機(jī)結(jié)合，全面提高學(xué)生身體素質(zhì)。
　　有了明確的研究目標(biāo)，學(xué)校對此又做了全面、詳細(xì)的統(tǒng)籌安排見表1。
　　
　　決定：在2007年上半年學(xué)校奧林匹克教育工作中，借學(xué)校春季運(yùn)動會重點(diǎn)解決第一個研究目標(biāo)的問題，同時將整個活動放在四月份，并將四月定為學(xué)校體育節(jié)，以后每年如此，它將作為學(xué)校一種管理機(jī)制固定下來，成為學(xué)校文化建設(shè)的一個重要組成部分。同時決定：在2007年下半年的學(xué)校奧林匹克教育工作中，借學(xué)校秋季運(yùn)動會重點(diǎn)研究第二個目標(biāo)要解決的問題，將整個活動放在十月份，利用學(xué)校現(xiàn)有運(yùn)動場地資源，分年級、分時段舉行，以后每年如此，也將它作為學(xué)校一種管理機(jī)制及學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分。
　　我們這樣做的目的：是想借奧林匹克教育從根本上促進(jìn)人思維方式的轉(zhuǎn)變，讓每一個人面對挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新，學(xué)會聯(lián)系地思考，智慧地做事，在提升學(xué)校體育工作質(zhì)量的同時，踐行學(xué)校文化價(jià)值觀“追尋教育智慧，分享智慧人生”。
　　實(shí)踐證明：這樣做的結(jié)果，不僅沒有干擾正常的學(xué)校工作，給學(xué)校和教師增加負(fù)擔(dān)，而且在整合中很好地解決了預(yù)期要研究的問題，達(dá)到“一石三鳥”的效果。
　　最重要的是，在整個研究活動中，教師之間意識到合作的重要與快樂，激活了創(chuàng)造激情，想出了很多新點(diǎn)子，這恰是奧林匹克教育與學(xué)校文化建設(shè)的目的所在。
　　
　　二、在合作中激發(fā)創(chuàng)造力
　　
　　體育專家關(guān)槐秀、劉永祥老師與學(xué)校體育教師合作，創(chuàng)造出適合不同年齡學(xué)生參與的課間游戲活動，游戲的設(shè)計(jì)在于有針對性地訓(xùn)練學(xué)生身體素質(zhì)，讓學(xué)生在游戲中強(qiáng)健身體、學(xué)會合作、學(xué)會思考。而這些游戲活動又很自然地成為春季創(chuàng)新兒童運(yùn)動會的運(yùn)動項(xiàng)目，改變以往運(yùn)動會大多數(shù)學(xué)生當(dāng)觀眾，少數(shù)學(xué)生跑跳投的成人化局面，讓運(yùn)動會真正成為全體兒童參與的、充滿童趣的歡樂盛會。
　　學(xué)校原定的秋季運(yùn)動會重點(diǎn)在于：圍繞學(xué)生身體素質(zhì)提高、讓每一個學(xué)生深度參與進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)置的年級運(yùn)動會，讓班與班之間，個人與個人之間展開競賽，評比達(dá)標(biāo)先進(jìn)班集體，以推進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)提高的達(dá)標(biāo)工作。
　　由于有了春季運(yùn)動會的嘗試與成功，五年級組長張立英與體育教研組長商鳳西商量：用五年級合作試驗(yàn)，將秋季運(yùn)動會進(jìn)一步創(chuàng)新，定名為《五年級秋季親子運(yùn)動會》，在預(yù)定的活動目標(biāo)中融入了家長參與的親子運(yùn)動項(xiàng)目，引導(dǎo)家長走進(jìn)學(xué)校、參與體育、理解教育，在與孩子的活動中增進(jìn)彼此的情感與理解。
　　在其后的家長座談會上，家長們激動地爭相發(fā)表各自的感慨。
　　有的家長說：“我的孩子是一個性格十分內(nèi)向的孩子，平時很少說話，在班上也不是積極發(fā)言的。但是我們參加完運(yùn)動會后，她像變了一個人一樣，進(jìn)門就主動地把運(yùn)動會的情況說給爺爺、奶奶聽。接著又打長途電話給南京的姥姥、姥爺，這次的作文寫的就是親子運(yùn)動會的感受，也沒人管她，自己寫了一大篇，讓我們家長感到非常吃驚，我們作為家長從心里感謝學(xué)校，能這么用心，為我們創(chuàng)造了這樣一個和孩子成長的機(jī)會!非常感謝學(xué)校!感謝老師!”
　　還有的家長說：“雖然在這次親子活動比賽中我們家庭摔倒了，沒有取得理想的成績，但是我依然有很多收獲，我從會場的氣氛中能感受到孩子的快樂，理解老師的辛苦，也從其他家長那里學(xué)到了教子的方法，我希望多舉行這樣的活動，下次再舉辦這樣的活動我一定參加。”
　　也有的家長說： “我和孩子的爸爸在和孩子準(zhǔn)備運(yùn)動項(xiàng)目的時候，開始也不知道應(yīng)該怎樣做，后來知道這個游戲就是讓我們自己動腦子想辦法，看怎樣能又好又快到達(dá)目標(biāo)，我們覺得這樣的教育方式真好，沒想到我的孩子能想出很多我們大人都想不到的方法。在準(zhǔn)備親子運(yùn)動會的日子中，是我們家里最幸福的一段時光。”
　　同時，在這次家長會上，很多家長建議： “還應(yīng)該再開幾次專題研討會，讓家長們交流一下各自教子心得，特別是交流如何帶孩子鍛煉身體的方法。”
　　在教師、專家、家長、學(xué)生的真誠合作中，老師們不僅以他們創(chuàng)造性的工作，圓滿地解決了秋季運(yùn)動會預(yù)期要解決的問題，并且以自我挑戰(zhàn)，智慧地做事的行動傳遞著“更高、更快、更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神，在有限的時空內(nèi)，實(shí)現(xiàn)了運(yùn)動會、親子教育、學(xué)校文化建設(shè)多豐收。
　　會后，體育教研組長商鳳西若有所思地說：“什么時候校長能讓我們體育老師跟語文、數(shù)學(xué)老師一樣，給家長上一節(jié)公開課，就說明校長更重視我們體育了。”
　　可喜的是，就是這樣的一句話引發(fā)了學(xué)校2008年的工作創(chuàng)新點(diǎn)!
　　
　　三、在機(jī)制中保持恒動力
　　
　　繼2007年的工作基礎(chǔ)我們在想：“如果2008年奧運(yùn)會結(jié)束了，作為奧林匹克教育應(yīng)該留給我們自己一些什么?”
　　通過分析，我們結(jié)合學(xué)生家長需求、奧運(yùn)年的特點(diǎn)以及學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)際狀況，認(rèn)為：以更高、更快、更強(qiáng)的奧林匹克精神，將學(xué)校文化建設(shè)諸元素在時間與空間中整合，創(chuàng)造出一個有中國特色的班級(家庭進(jìn)入的)奧林匹克運(yùn)動會，引領(lǐng)家長理解奧林匹克教育的實(shí)質(zhì)，引導(dǎo)大家在感受運(yùn)動快樂的同時，形成健康的生活方式，將這個形式作為學(xué)校文化的一個品牌保存下來，這對于樹立國家形象，提升國民綜合素質(zhì)，將會產(chǎn)生久遠(yuǎn)而深刻的影響。通過這種機(jī)制的創(chuàng)新產(chǎn)生恒動力，既是送給世界的，也是留給我們自己的。
　　因此，明確了2008年的兩個工作重點(diǎn)見表2。
　　
　　第一個重點(diǎn)：將2008年4月學(xué)校體育節(jié)的運(yùn)動會主題定為《同一片藍(lán)天，同一個課堂——迎奧運(yùn)結(jié)同心班級親子運(yùn)動會》，運(yùn)動會將以班級為單位召開，請家長走進(jìn)學(xué)校，與孩子同上一節(jié)體育課，這節(jié)體育課以班級運(yùn)動會的形式進(jìn)行，由體育教師與各學(xué)科教師共同組織，整個過程由 “同做、同想、同樂”三部分內(nèi)容組成。“同做”——身體素質(zhì)訓(xùn)練；“同想”——提高身體素質(zhì)的計(jì)劃和方法；“同樂”——在共同參與的游戲化活動中分享運(yùn)動的快樂。
　　第二個重點(diǎn)：創(chuàng)建奧林匹克教育示范學(xué)校檔案管理框架，將所有工作記錄下來。作為今后工作的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。
　　我們深知：優(yōu)質(zhì)來自規(guī)范，品質(zhì)來自細(xì)節(jié)，恒久來自機(jī)制。我們將以此管理理念為指導(dǎo)，扎實(shí)展開2008年學(xué)校奧林匹克教育工作。讓更高、更快、更強(qiáng)的奧林匹克精神深深地根植于燈市口小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)的沃土之中