用微笑面對學生的成長

　　
　　〔關鍵詞〕教師；學生；微笑
　　
　　新的課程標準中提出的“人文性”，其核心是“人文精神”，即教學要“以人為本”，要把學生當做真正的“人”看待。我們知道學生是有思想、有情感、有個性的人，但有時也免不了有過失。在教學過程中，教師應該擁有一顆平常心，尊重和喚醒學生的情感和個性，保護和寬容學生的過失，如果我們的教師在教學中都能面帶微笑，那么我們的學生就會在微笑中快樂學習，在微笑中健康成長。
　　
　　一、用微笑陶冶學生的性情
　　
　　人們常說：“心情好了，做啥事都有勁?！睂W習也是如此。這一天的心情好了，對學習會特感興趣，學習上的難題也會迎刃而解。從新學期的第一節課開始，我就有意識滲透微笑教學。初一剛開學時，由于學生來自于不同的學校，教室里靜極了，我站在講臺上，面帶微笑，說：“同學們，我們來比一比，看誰笑得最甜?！睂W生們臉上露出燦爛的笑容，我趁機翹起大拇指說：“大家笑得多甜呀！多可愛呀！老師喜歡你們。以后，老師來到教室，你們就送個微笑給老師，老師也送一個微笑給你們。到期末，我們評出班中的‘笑星王’，好嗎?”學生們異口同聲地說：“好！”從那以后，微笑常常掛在學生們的臉上，我們天天都有好心情，每節課都上得有滋有味。同時，微笑也在潛移默化地熏陶著學生的心靈，塑造著學生的性情。有一次，一位調皮的男生把一位女生推倒了，這位男生來到我跟前，笑嘻嘻地說：“老師，我錯了！”我問：“你錯了，為什么還笑呢?”他說：“我笑是
　　想請您原諒我?！蔽衣犃耍袆拥弥闭f：“好！好！你有錯就改，是個好學生。老師獎你一個微笑。”
　　
　　二、用微笑呵護學生的個性
　　
　　學生對文本、對生活的體驗往往是多元的，這是正常的，也是非常珍貴的。因此，教師要尊重學生的獨特體驗，更要以微笑來呵護這種有個性的體驗。在教學中，我常以微笑賞識、鼓勵學生大膽說“我不同意他的觀點”，“我跟他的不一樣”，“我比他的更好”，“我又想到了更好的”……這樣做能增強學生的自信心，使學生敢于充分展示自我，勇于探究新知。
　　對那些膽子小的學生，教師更應該細心呵護。在他回答不出問題時，要給他留一個空間，用微笑給他信心，給他勇氣，而并不是簡單地請他坐下。例如，在教學《人是什么》一課時，我設計了一個問題：在“伊甸園”式的幸福和離開伊甸園后的自由之間你會選擇哪個？這時，我發現一位平時膽子較小的女生舉手，就請她回答。她站起來一緊張，舌頭直打結：“我會，會，會……”滿臉漲得通紅。我微笑著說：“不要著急，你先坐下，調整一下思路，老師再請你解答，好嗎？”她笑著連連點頭。我接著請另一位學生回答，他說：“我會選擇自由。自由從哪里來？必須要先離開伊甸園，這樣才能逃脫上帝的掌控。”這時，她眼睛一亮，大聲說：“老師，這個問題我是這樣理解的……”我笑著說：“我們再給這位同學一個機會，請她把剛才的話說完，好嗎?”大家都拍手說：“好！好！”她站起來胸有成竹地說：“選擇離開才能自由。有了自由才能幸福。幸福哪里來？幸福就來自于自由，依靠自己的雙手與智慧的再創造?！彼幕卮疒A得了全班的掌聲。
　　
　　三、用微笑調劑學生的情緒
　　
　　微笑不能濫用，要不就會適得其反。在教學中，我常常用“一個眼神”、“一個大拇指”、“一片掌聲”、“一個OK”、“一句簡單的夸獎語”來充當微笑教學的調味劑，使學生感受到老師的寬容和呵護。這樣，才能調動學生的學習興趣，做學習真正的主人。
　　教學實踐證明：當你微笑著走進一個新班，給學生的第一印象是親切、愉快；當你找學生談話，用含笑的眼睛注視學生，會使學生放棄戒備心態，營造一種融洽的氣氛 ；當學生在課堂上因緊張、拘謹而無所適從時，你的笑是一種鼓勵；當學生成功了，你的笑無疑是一種褒獎……當學生有了疑難時，面對一臉嚴肅的你，學生又怎會向你說出他的心里話？而微微一笑，卻可以讓學生感到老師的鼓勵、贊許或是期盼。在你微笑的注視下，學生會充分調動起自己的積極性與主動性。這微笑會像一個加油站，讓學生煥發出無窮的活力與熱情，幫助學生自信地駛向成功的彼岸。
　?。ㄗ髡邌挝唬航K省淮安市復興中學。電郵：danghua_2007@126.com）
　　編輯/于 洪 終校/舒 娟