“活”的組織與引領，活化的心理健康教育

　　常規的教研工作，往往是教研員到學校聽課，進行個別指點，或者組織一些聽課、評課、賽課活動。這些方式固然不錯，但是對于沒有具體課程設置的心理健康教育來說，不過是蜻蜓點水，引不起大的漣漪，學校心理健康教育工作不容易被帶動起來。自從從事心理健康教研工作以來，我們不斷在心理健康教育的組織與引領方面進行探索、創新，用“活”的教研方式，活化我區（廣東省珠海市香洲區）的心理健康教育。
　　
　　一、交流活動多樣化，校際互動“活”起來
　　
　　第一，利用優勢資源，建立示范學校展示、交流制度。
　　經過幾年的發展，我區現共有省級心理健康教育示范學校七所，這是寶貴的心理健康教育優質資源。這些學校在心理健康教育活動的開展方面各有所長，為了有效地發揮這些資源的示范作用，2006年年初，我們建立了心理健康教育示范學校示范交流制度。
　　心理示范學校交流制度要求：示范性不能僅僅體現在硬件的建設上，更應體現在學校心理健康教育工作的有效開展上；各示范學校從2006年9月開始，將心理活動課列入課程表，每周每班0.5節；各示范學校每年承擔一次面向全區學校的心理健康教育研討課觀摩活動，三年內承擔一次面向全區的心理健康教育展示、研討活動。
　　第二，開展心理健康教育學科帶頭人支教、交流活動。我區心理健康教育學科帶頭人每學期要到心理健康教育相對薄弱的學校送教，開展交流活動。
　　第三，非示范學校也可以申報開展交流活動。我區有些學校雖然不是示范學校，但心理健康教育也有一定的特色，我們也支持學校開展校際交流活動。
　　第四，參加培訓的學員之間的互相邀請聽課活動。學員參與心理健康教育活動課程培訓之后，每個人都要回到學校上心理匯報課，他們可以自主邀請，進行相互的聽課、觀摩活動。
　　多種形式的教研活動，教研員只起協助作用，帶動的不只是心理教師，而是整個學校，學校成為主持活動的主角，積極性不言而喻。
　　
　　二、心理沙龍搭平臺，心理教師“動”起來
　　
　　我區的心理健康教育骨干教師大多兼有其他方面的教學任務，工作任務重，心理壓力大，而心理方面的專業培訓、進修機會不多。怎樣調動教師們的積極性呢？我們從關注心理教師自身的心理健康和成長出發，每月舉行一次心理教師沙龍，培養心理教師成長團隊。
　　心理教師沙龍以有一定的心理學背景的心理骨干教師為對象，以營建教師心理成長團隊為目標。沙龍活動內容有心理游戲、學習經驗分享、心理治療理論與方法交流研討、督導演練、師生心理問題探討等。活動形式：以心理沙龍成員所在學校為基地，由心理骨干教師輪流策劃、主持各種主題活動。心理沙龍活動的開展以心理教師為主體，教研員只是活動的協調者、參與者。
　　從2006年9月至今，心理教師沙龍活動主題涉及“教師心理維護探討”、“現代行為治療技術操作”、“行為、催眠與危急事故應激管理、創傷治療”、“沙盤治療理論與實踐”、“家庭系統治療理論與實踐”等內容。這一系列的活動，以教師為主體，充分調動了他們的積極性。在分享過程中，教師們不僅得到了情緒的放松，更獲得大量的信息資源，滿足了學習成長的需要。因此，此活動得到了心理教師們的認同與支持。
　　
　　三、研、訓一體，心理培訓“火”起來
　　
　　我區有不少學校已進行全員心理健康教育C證培訓，教師們的心理教育理論素養有了不同程度的提高。但是，把心理健康教育理論轉化為教育過程中的自覺行動，做到學以致用，仍不是一件容易的事，需要根據實際不斷進行深入培訓。
　　研、訓一體，是我們在實踐中總結出的較為可行、有效的培訓模式。
　　首先，融行動研究與培訓為一體，如針對某所學校心理健康教育實踐中的問題，面向該學校心理教師開展針對性的研討、培訓活動。其次，融日常教研活動與培訓為一體，如在觀摩心理活動課、學校心理健康教育活動后，對具有共性的問題面向參與的心理教師有針對性地進行研討等。再次，融課題研究與培訓為一體，如結合我區心理健康教育課題《中小學心理健康教育活動課程開發與實施的研究》，開展心理活動課程實施的基本理念與方法的培訓；舉行每月一次的心理活動課程沙龍，學習、探討了解學生心理世界的活動方法等。
　　與傳統的集中培訓不同，研、訓一體的培訓與實踐結合更緊，具有及時性、針對性更強、層層深入等優點，學校對我們的培訓需求也更強烈了。從2004年至今，我區已舉辦六期心理活動課程教師培訓、六期基于團體心理輔導理念的教師成長課程培訓（班主任培訓系列）。今后，我們將應學校要求，增加培訓密度，擴大培訓規模。
　　
　　四、完善心理健康網站，信息渠道“順”起來
　　
　　學校心理健康教育需要大量豐富的信息資源支持，需要向其他學校學習相關工作經驗，需要活動開展參考資料，需要展示、交流空間等，我區教育科研培訓中心網站心理健康教育板塊正好提供了一個這樣的平臺。
　　心理健康教育板塊分為信息動態、心理之窗、教師心坊、學生天地、父母學堂、心育廣場、心理培訓等子模塊，旨在為學校心理健康教育工作的開展提供信息、資源與引領，為學生提供表達思想、尋求幫助的空間，為家長提供教子指南等。
　　在網上可以及時了解我區心理教研活動安排，了解課題實驗的要求、進程、動態，了解學校心理健康教育方面所交流的經驗，了解心理培訓的信息，分享培訓資源等。從2006年8月正式投入使用以來，它就成為我區心理健康教育工作開展的信息傳遞平臺、交流展示平臺、資源共享平臺、科研指導平臺。目前，我們的網站正在進行改版，還需要不斷完善。
　　 經過幾年的努力，我區心理健康教育初顯成效。
　　到去年為止，我區已有七所省級心理健康教育示范學校。在2006年3月廣東省舉行的心理健康教育先進集體評比中，我區四所學校被評為心理健康教育先進集體。
　　學校對心理健康教育方面的工作越來越重視，90%的學校都開展了心理健康教育方面的課題研究；27所學校已開展教師全員C證培訓；34所學校有心理咨詢室；13所學校有心理咨詢熱線；12所學校有心理網頁；18所學校開設了心理活動課程。關注師生心理健康，主動要求提供心理健康教育方面指導的學校也越來越多，我區的心理健康教育真正呈現出了勃勃生機。
　　（作者單位：廣東省珠海市香洲區教育科研培訓中心。電郵：cailuspring@126.com）
　　編輯/于 洪
　　 終校/何 妍