由“作繭自縛”說起……

　　時下，“速成教育”、“多陪教育”、“超前教育”等以不同的面目在不斷蔓延，并呈現(xiàn)出泛濫趨勢：為方便孩子“有效學(xué)習(xí)”，不少家長自覺地把孩子原本應(yīng)該自理的各種事務(wù)統(tǒng)統(tǒng)包攬在自己身上；為迅速實現(xiàn)“高分目標(biāo)”，許多教師不惜讓學(xué)生失去了許多必須親身經(jīng)歷的體驗、探索、感受等過程，把自己的“學(xué)習(xí)寶典”強加給他們，或“強灌”，或“猛填”，讓其超前收獲……而現(xiàn)實中由此而生的離奇、尷尬的狀況也在不斷上演：有的孩子走進了大學(xué)校園還要讓家長洗衣服；許多父母要租房照料自己上大學(xué)的孩子，甚至有的學(xué)生無法忍受大學(xué)的飯菜不合胃口而跳樓自殺……人們不禁要問：問題出在哪里呢？最近讀到一篇有關(guān)“蝴蝶破繭”的短文，不禁為其中所包含的“作繭自縛也是一種教育資源”的理念所折服。
　　短文的大意是：蝴蝶幼蟲自能自由活動的那一天起，其生活的目的就是不停地吃，把自己吃成一只胖胖的大青蟲，蛻幾次皮后的某一天，它就開始作蛹了，這是一個丑陋的蛹，一個脆弱的蛹，一個仿佛已經(jīng)沒有生命的蛹，困在這個僵硬、冰冷、封閉、黑暗的空間里度過漫長的蛹期，就是人們常說的“作繭自縛”，它看似蠢笨無聊，其實卻是成就蝴蝶的一個必經(jīng)過程。在這個過程中，蝴蝶寶寶要自己去費力地掙扎，努力破繭而出，可能要痛苦折騰好幾個小時也沒有什么進展，并常常因筋疲力盡而停了下來。而這個破繭過程必須由蝴蝶寶寶自己去完成，因為只有經(jīng)歷過無數(shù)次竭盡全力的掙扎，它才會把身體里多余的水分擠到翅膀里，這樣，當(dāng)它自由的時刻才能擁有輕盈的身體和豐盈的雙翅……在蝴蝶生命的蛻變里，“作繭自縛”是一個必經(jīng)的過程。由此我想到，人的成長也要經(jīng)歷一個這樣或者那樣的“作繭自縛”的過程。
　　作為育人者，必須尊重教育對象的個性愿望，必須創(chuàng)造條件讓其體驗“成長之蛹”。一是在他們編織“蛹”時，應(yīng)充分調(diào)動各種積極資源為其提供援助，讓他們各自的“蛹”都豐滿、圓潤、有質(zhì)地；二是當(dāng)他們經(jīng)歷“蛹”的考驗時，無論多么心疼，也決不越俎代庖，并且應(yīng)該保持安然的心境，敢于、樂于“置身事外”，盡量讓受教育者自己去充分經(jīng)歷磨練、挫折甚至打擊，即使有時各種艱難困苦讓他們愁眉不展甚至寢食難安，也要讓他們通過自己的方式、自己的智慧和自己的斗爭去換回笑容。
　　作為育人者，應(yīng)賦予教育對象更多“破繭自出”的意識，讓他們自己去選擇、去面對，去沖破學(xué)習(xí)和生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨，靠自己的努力背起自己該縛的“蛹”，掙脫束縛自己的“繭”。特別是在這個充滿競爭的時代，許多磨煉的經(jīng)歷更是他人不能代勞的，需要每一個人自己去面對，去體驗，去承擔(dān)……只有這樣，他們才會贏得屬于自己的繽紛天空，我們的教育實踐才會更具智慧，更加完整！
　　（作者單位：山東省棗莊市中區(qū)實驗小學(xué)。電郵:jxz611@126.com）
　　編輯/于 洪 終校/何 妍