新疆中小學生心理健康狀況及中小學心理健康教育狀況調查報告

　　
　　摘要：新疆中小學生心理健康狀況及中小學心理健康教育狀況抽樣調查結果表明，當前新疆中小學生心理健康受損率高達40%以上，其中，初中生、少數民族學生、女生的心理健康受損率更為嚴重；學校心理健康教育工作薄弱和心理健康教育師資素質偏低是造成學生心理問題普遍存在的重要原因；學生的心理健康問題應引起學校、家庭和全社會的高度重視，當務之急是教育行政領導部門要承擔起對學校心理健康教育的領導和監管的責任，要建立健全中小學心理健康教育的評價和激勵機制，要通過專項培訓，造就一支適應中小學心理健康教育需要的高素質的師資隊伍。
　　關鍵詞：新疆；中小學；心理健康；調查
　　
　　一、問題的提出
　　
　　1999年6月13日，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》發布，同年，教育部提出了《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》（教基[1999]13號），2002年，教育部頒布了《中小學心理健康教育指導綱要》（教基[2002]14號），在中央一系列文件要求和部署下，近年來，全國各地中小學心理健康教育同素質教育一道蓬蓬勃勃地開展起來。
　　為配合心理健康教育的開展，許多學者對中小學生心理健康狀況進行了專項調查，調查結果令人震驚，幾乎所有調查結果都顯示，存在心理問題的中小學生占總數的比率高達30%~40%。
　　各地的現狀如此，新疆中小學生的心理健康狀況如何？學生的心理健康與學校的心理健康教育存在必然的因果關系，那么，新疆中小學心理健康教育狀況究竟怎樣？這是本課題所要尋求的答案。
　　
　　二、調查的目的
　　
　　（一）了解和掌握新疆中小學生心理健康實際狀況
　　1.存在心理問題的學生占總數的比率；2.心理問題的種類；3.少數民族與漢族學生心理健康狀況比較；4.男、女學生心理健康狀況比較；5.不同學段、不同區域學生心理健康狀況比較，等等。
　　（二）了解和掌握新疆中小學心理健康教育實際
　　1.中小學開展心理健康教育狀況，如，是否開設了心理健康教育課程？是否開展了心理咨詢活動？是否建立健全了心理健康教育組織機構？2.中小學心理健康教育師資狀況，如，學歷結構、接受專業培訓和落實持證上崗制度，等等。
　　（三）在以上兩項調查和研究的基礎上，尋求當前新疆中小學生心理健康狀況與當前新疆中小學心理健康教育狀況之間的因果聯系。
　　（四）通過上述調查和分析研究，提高廣大教育工作者對加強和改進中小學心理健康教育重要性和緊迫性的認識，并為自治區相關部門制定“十一·五”期間的中小學心理健康教育宏觀規劃提供準確可靠的依據。
　　
　　三、調查及研究方法的設計
　　
　　（一）抽樣調查。在南疆、北疆和東疆各選擇2~3個縣（市、區）作為樣本地區，在每個縣（市、區）隨機選擇3~5所學校作為樣本學校。
　　（二）學生心理健康狀況調查采用周步成教授開發的《心理健康診斷測驗》（MHT測驗）。選擇此量表的依據是：1.此量表所包含的八個內容子項（學習焦慮、對人焦慮、孤獨傾向、自責傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐懼傾向、沖動傾向）基本反映了目前中小學生最為突出的幾個心理問題；2.此量表適用面較廣，可廣泛用于小學四年級~高三年級學生。
　　（三）中小學心理健康教育狀況調查采用本課題組設計的《新疆中小學心理健康教育狀況問卷調查表》，用于收集樣本學校開展心理健康教育活動的狀況和心理健康教育師資信息。
　　（四）除上述主要調查方法之外，還采用個別訪談、座談會和搜集案例等形式，作為材料分析和研究的補充手段。
　　
　　四、調查結果報告
　　
　　（一）新疆中小學生心理健康狀況調查報告
　　本調查共收回MHT測驗量表1747份，剔除無效量表187份，有效量表1560份。
　　1.中小學生心理健康狀況總體調查結果
　　
　　表一顯示，新疆中小學生的心理健康受損程度較為嚴重，無論是中學生，還是小學生，心理健康受損率基本都在40%以上。其中，初中生的心理問題比小學生和高中生嚴重，少數民族學生的心理問題比漢族學生嚴重，女生的心理問題比男生嚴重。
　　初中生心理問題相對嚴重與其身心發展的特殊性基本一致，具有普遍性；女生心理問題增多與當前家庭、學校以及社會對女孩子的期望提高有關；少數民族學生的心理狀況調查結果卻違背了研究者的預期。過去我們認為，新疆的少數民族一般都性格外向、豪放，少數民族學生的心理健康程度必然優于漢族學生，然而，本調查結果正好相反。通過訪談、座談等形式深入了解發現，目前少數民族學生的學習壓力普遍較大，而學習壓力又是由升學壓力和就業壓力所導致的。
　　2.不同區域學生MHT測驗分項因子調查結果比較
　　
　　表二顯示，（1）在學習焦慮和自責傾向方面，東疆學生的比率最高，其次是南疆，再次是北疆。（2）在對人焦慮和過敏傾向方面，東疆學生的比率最高，其次是北疆，再次是南疆。（3）在孤獨傾向和恐懼傾向方面，北疆學生的比率最高，其次是東疆，再次是南疆。（4）在身體癥狀和沖動傾向方面，南疆學生的比率最高，其次是北疆，再次是東疆。綜合評定：全疆三個區域學生的心理狀態和水平基本相當，只是在分項因子上受損程度有所側重。
　　3.不同學段學生MHT測驗分項因子調查結果比較
　　
　　表三顯示，（1）在學習焦慮方面，高中學生的比率最高，其次是小學生，再次是初中生。（2）在對人焦慮方面，初中生的比率最高，其次是高中生，再次是小學生。（3）在孤獨傾向、過敏傾向和身體癥狀方面，高中學生的比率最高，其次是初中生，再次是小學生。（4）在自責傾向和恐懼傾向方面，小學生的比率最高，其次是初中生，再次是高中生。（5）在沖動傾向方面，小學生的比率最高，其次是高中生，再次是初中生。前七項因子的調查結果與學生的年齡特征以及學習任務是一致的，高中生面臨升學壓力，因此，在學習焦慮、孤獨傾向、過敏傾向以及身體癥狀等方面的問題表現突出；初中生“成人感”和獨立性要求與現實的矛盾造成對人焦慮；小學生恐懼傾向的發生也符合常理，但在本調查中，小學生沖動傾向較為嚴重的結論令人費解，因為，一般認為這是初中生的年齡特征。我們分析，這與當前小學生多為獨生子女有關，家庭對獨生子女的教育不當，使他們難以適應學校的人際環境，從而產生心理沖動傾向。
　　4.民、漢學生MHT測驗分項因子調查結果比較
　　
　　表四顯示，除在過敏傾向方面，漢族學生的比率略高于少數民族學生之外，其他七項因子，少數民族學生的比率均高于漢族學生。造成這一現象的原因已在表一中略作探討，更深層的原因尚待進一步調查和分析。
　　5.男生和女生MHT測驗分項因子調查結果比較
　　
　　表五顯示，在學習焦慮、對人焦慮、自責傾向、身體癥狀、沖動傾向等方面，女生的比率均高于男生；只有在孤獨傾向和過敏傾向方面，男生的比率高于女生。這一調查結果與全國其他地區基本一致，但我區男生的孤獨和過敏程度嚴重應引起廣大教育者的高度重視，家庭和學校要加強和改進對孩子的性別認同教育，以促進整個民族性別社會化的健康發展。
　　（二）中小學心理健康教育狀況調查報告
　　本調查共收回《新疆中小學心理健康教育狀況問卷調查表》124份（其中小學58份，中學66份），有效問卷124份。
　　
　　
　　
　　表六顯示：（1）新疆中小學在開展心理健康教育方面問題良多，沒有成立專門的心理健康教育組織領導機構，心理健康教育課程開課率低，心理健康教育師資嚴重不足，尤其是在開展心理咨詢活動方面更是問題突出。（2）心理健康教育師資素質不高，學歷偏低，心理學專業科班出身者鳳毛麟角，接受過專門培訓“持證上崗”者寥寥無幾。
　　
　　五、得出的結論
　　
　　（一）新疆中小學生心理健康總體水平偏低，心理健康受損率偏高，尤其是少數民族學生的心理健康狀況堪憂。
　　（二）造成當前新疆中小學生心理問題現狀的原因是多方面的，而學校心理健康教育乏力和心理健康教育師資素質偏低是最主要和最直接的原因之一。
　　六、對策和建議
　　（一）各級教育行政部門要進一步加強和改進對中小學心理健康教育工作的領導，要從全面貫徹教育方針、落實素質教育和建設和諧校園的高度，認識學校心理健康教育的重要性和緊迫性。
　　（二）要建立健全學校心理健康教育的評價機制，將心理健康教育納入學校評價和評估指標體系。
　　（三）要造就一支數量充足、素質優良的心理健康教育師資隊伍。要落實學校心理健康教育教師和學校心理咨詢員培訓基地，爭取用3~5年時間，使全疆城鎮中小學至少擁有一名專業的學校心理咨詢員。
　　需要指出的是，我們在調查中發現，目前中小學為數不多的“持證上崗”的心理咨詢員中，大部分接受的是國家勞動部門舉辦的心理咨詢師資格培訓，嚴格地講，這是不符合要求的。因為勞動部門的心理咨詢師培訓是一種社會職業培訓，咨詢對象主要是針對成人或各年齡階段的各類人，青少年心理咨詢只占其培訓內容的很少一部分。再者，其研究的心理問題的性質與中小學生的心理問題也有本質區別。要改變目前現狀，就必須架構起學校心理咨詢員培訓的專門體系，包括制訂培訓方案和培訓計劃，編寫培訓大綱和培訓教材；與此同時，必須建立相應的培訓激勵機制，如設立學校心理健康教育教師職稱系列（或確定職稱系列歸屬），落實學校心理健康教育教師和心理咨詢員培訓的專項經費投入，等等。只有這樣，才能保證學校心理健康教育持續健康地向前發展，實現中小學生心理健康面貌的根本好轉。
　　（四）要組織力量對少數民族學生的心理健康狀況進行更加深入細致的調查和研究，全面分析少數民族學生心理素質下降的各種因素，尋求促進少數民族學生心理健康發展的有效途徑和措施。
　　
　　參考文獻：
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　　[2]俞國良.中小學生心理健康教育的現狀、問題與發展趨勢.教育研究，2002，（2）.
　　[3]袁章奎.西部中小學心理教育的現狀與發展策略研究.中國基礎教育，2004，（6）.
　　（本文為“新疆自治區2006~2008年度高校科研計劃優秀青年學者獎勵項目<編號xjedu2005E08>”及“新疆教育學院2005~2006年度院級資助科研項目<編號xjy200503>”。作者單位：新疆教育學院教育科學分院心理學系。電郵：yinjianpingxs@163.com）
　　編輯/于 洪
　　終校/何 妍