影響兒童心理健康的家庭因素探析

　　
　　摘要：兒童的心理健康是值得教育者關(guān)注的問(wèn)題之一，本文提出遺傳因素、家庭結(jié)構(gòu)、父母的教養(yǎng)方式、家庭壓力狀況四個(gè)影響兒童心理健康的家庭因素，分析了各因素對(duì)兒童心理健康發(fā)展的影響，并初步探討了各因素之間的關(guān)系。
　　關(guān)鍵詞：兒童心理健康；家庭因素
　　
　　家庭作為由全體家庭成員組成的互動(dòng)系統(tǒng)，提供成員之間的互動(dòng)關(guān)系，其對(duì)于一個(gè)人的心理狀態(tài)必然有著深遠(yuǎn)的影響。又由于家庭是組成社會(huì)的最小結(jié)構(gòu)單元，眾多社會(huì)文化因素都是通過(guò)家庭而影響個(gè)體的，例如性別認(rèn)同、社會(huì)化等，因此，研究影響心理健康的家庭因素具有深刻的理論和實(shí)踐意義，可以為了解和改善個(gè)體的心理健康狀況提供依據(jù)。
　　
　　一、遺傳因素對(duì)兒童心理健康的影響
　　
　　遺傳作為父母影響子女身心狀況的直接因素，對(duì)于個(gè)體的心理健康有著必然的影響。如，許多殘疾人家庭由于身體方面的缺陷導(dǎo)致他們?cè)谏鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)地位，生存壓力加大，直接產(chǎn)生抑郁、自卑、焦慮等心理問(wèn)題。而且，有身體缺陷的兒童在其成長(zhǎng)的過(guò)程中常常會(huì)遭遇到同伴欺負(fù)、成長(zhǎng)受挫等負(fù)性的生活事件，從而使其產(chǎn)生人格上的障礙。
　　除了軀體方面的影響外，神經(jīng)系統(tǒng)的影響也不容忽視，因?yàn)樯窠?jīng)系統(tǒng)是人類心理的物質(zhì)基礎(chǔ)?，F(xiàn)有的精神病學(xué)研究已經(jīng)表明，父母中有一方患有精神疾病，其子女的發(fā)病率是正常人群的數(shù)十倍，父母雙方患病的子女的發(fā)病率要更高。所以，在討論兒童心理健康狀況的時(shí)候應(yīng)該對(duì)遺傳因素予以充分的重視。
　　
　　二、家庭結(jié)構(gòu)對(duì)兒童心理健康的影響
　　
　　家庭結(jié)構(gòu)是指一個(gè)家庭的組成方式和各家庭成員的總體狀況。家庭結(jié)構(gòu)對(duì)兒童心理健康的影響主要表現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭和父母婚姻狀況上。
　　在我國(guó)，獨(dú)生子女家庭的數(shù)量越來(lái)越多。由于獨(dú)生子女家庭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使獨(dú)生子女的生長(zhǎng)具有獨(dú)特的環(huán)境，必然會(huì)對(duì)兒童的心理健康產(chǎn)生相應(yīng)的影響。獨(dú)生子女家庭中，無(wú)論是對(duì)孩子生活上的關(guān)注，還是對(duì)孩子教育上的投入，家長(zhǎng)都會(huì)傾注所有的精力和財(cái)力，所以，獨(dú)生子女（尤其是城市中的獨(dú)生子女）一般都享有優(yōu)越的物質(zhì)生活和良好的教育環(huán)境。但由于家長(zhǎng)過(guò)分關(guān)注孩子并給予孩子過(guò)高的期望，常會(huì)導(dǎo)致兒童的能力（尤其是自理能力）和挫折承受能力的降低，且心理壓力常常高于非獨(dú)生子女。有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，獨(dú)生子女家庭的學(xué)生在生活自理能力，挫折承受能力方面低于非獨(dú)生子女家庭的學(xué)生。由于獨(dú)生子女周圍缺少同齡人而使他們必須經(jīng)常與成人交往，所以獨(dú)生子女在應(yīng)激反應(yīng)能力方面反而高于非獨(dú)生子女家庭的學(xué)生。在一項(xiàng)高中生家庭親密度和適應(yīng)性的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：家庭親密度和適應(yīng)性與高中生的焦慮、抑郁之間有非常顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系。獨(dú)生子女高中生家庭親密度和適應(yīng)性高于非獨(dú)生子女，焦慮和抑郁癥狀評(píng)分也低于非獨(dú)生子女。
　　許多生長(zhǎng)在城市中弱勢(shì)群體家庭的獨(dú)生子女，由于家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，父母難以滿足孩子在生活與精神方面的需要，當(dāng)他（她）們感受到與周圍伙伴在物質(zhì)生活上的顯著差異時(shí)，由于缺乏正確的認(rèn)識(shí)，常會(huì)產(chǎn)生低人一等的感受，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心理，并逐漸遠(yuǎn)離伙伴，陷入孤獨(dú)痛苦的心境，從而影響其人格的健康發(fā)展。
　　父母婚姻狀況也是反映家庭結(jié)構(gòu)的重要指標(biāo)。由于弱勢(shì)群體生活壓力較大，父母常常為生計(jì)奔波，缺乏對(duì)維系夫妻婚姻感情的經(jīng)營(yíng)，導(dǎo)致一些家庭婚姻關(guān)系緊張。而作為家庭的主體，父母在家庭中占據(jù)支配地位，父母間的關(guān)系必然會(huì)對(duì)子女心理健康狀況產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
　　父母間的婚姻狀況既會(huì)影響到家庭氛圍，又會(huì)影響到對(duì)子女的教養(yǎng)方式。父母的婚姻關(guān)系不好，爭(zhēng)吵、挑剔、沖突越多，子女體會(huì)到的消極情感就越多，同時(shí)還會(huì)通過(guò)觀察學(xué)會(huì)攻擊行為?；橐鰻顩r不好的父母由于彼此之間存在著矛盾，容易將這種矛盾泛化到對(duì)子女的教養(yǎng)方面，很多時(shí)候僅僅是為了反對(duì)對(duì)方而采取不一致的教養(yǎng)態(tài)度或者遷怒于子女，導(dǎo)致孩子無(wú)所適從，形成多重性格特征。父母婚姻關(guān)系對(duì)兒童母嬰依戀的發(fā)展也有重要影響，父母婚姻關(guān)系不好，常導(dǎo)致對(duì)子女的忽視，從而使孩子產(chǎn)生非安全型親子依戀，缺乏安全感，從而影響其人格的健全發(fā)展，對(duì)兒童將來(lái)的人際交往易產(chǎn)生不利的影響。
　　父母離異則會(huì)對(duì)子女心理健康發(fā)展造成更為不利的后果。由于父母的離婚、家庭的殘缺，離異家庭的子女有一種被拋棄感和負(fù)罪感，易形成殘缺感、不安全感，會(huì)產(chǎn)生更多的消極情緒，如敏感多疑，自卑偏執(zhí)、易憤怒、恐懼、悲傷，焦慮水平偏高，同時(shí)表現(xiàn)出情緒波動(dòng)較大。父母離異還會(huì)影響兒童的自我控制能力。因?yàn)閮和幱谏L(zhǎng)成熟期，父母的離異不能使他們受到應(yīng)有的關(guān)注和訓(xùn)練。研究發(fā)現(xiàn)，離異家庭子女的主客觀自我控制能力都明顯低于完整家庭子女。在一項(xiàng)對(duì)不同家庭子女異常水平的研究中發(fā)現(xiàn)，不同家庭狀況下子女的異常水平差異顯著，正常家庭子女的異常水平最低。父母離異家庭子女的異常水平最高，其次是父母再婚和父母分居。
　　
　　三、父母的教養(yǎng)方式對(duì)兒童心理健康的影響
　　
　　家庭是兒童的第一課堂，父母是兒童的第一任教師。父母的教養(yǎng)方式對(duì)個(gè)體的心理發(fā)育、人格的形成、歸因方式及心理防御能力等都有著極其重要的影響。研究表明，父母不良的教養(yǎng)方式對(duì)兒童心理健康水平有顯著的消極影響，父母教養(yǎng)方式可能是影響其子女心理健康的主要因素。父母的教養(yǎng)方式可分為民主型、強(qiáng)制型和放任型三種類型。不同家庭教育方式對(duì)于精神分裂癥傾向有極顯著影響。強(qiáng)制型和放任型家庭子女的精神分裂癥傾向要高于民主型家庭。在不民主的家庭教育方式下，子女更容易出現(xiàn)交往障礙。
　　親子關(guān)系是父母采用何種教養(yǎng)方式的主要表現(xiàn)，親子溝通方式則是父母采用何種教養(yǎng)方式的行為指標(biāo)。積極的教養(yǎng)方式表現(xiàn)出情感溫暖、理解孩子。有研究表明，父母采取溫暖理解教養(yǎng)方式的學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力要好于父母采取懲罰嚴(yán)厲或過(guò)度保護(hù)的學(xué)生。而消極的教養(yǎng)方式則表現(xiàn)為過(guò)分干涉、過(guò)分保護(hù)，拒絕、否認(rèn)，懲罰、嚴(yán)厲，偏愛(ài)。消極的養(yǎng)育方式，容易使青少年形成人際敏感、抑郁、焦慮等不健康的心理。在我國(guó)家庭教育中，由于許多家長(zhǎng)缺乏正確教育理念，缺乏教育心理方面的相關(guān)知識(shí)，因此家長(zhǎng)的不良教育方式普遍存在，而且與兒童行為異常、焦慮、心理障礙有密切關(guān)系。父母與青少年之間的溝通是與青少年的社會(huì)適應(yīng)相聯(lián)系的。良好的親子溝通可以使家長(zhǎng)與孩子的心理距離縮小，家長(zhǎng)在與孩子溝通中了解其心理需要，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子成長(zhǎng)發(fā)展中的各種心理變化，理解尊重孩子，從而促進(jìn)青少年自尊與心理健康的發(fā)展。而不良的親子溝通則拉大了家長(zhǎng)與孩子的心理距離，家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子心理變化的敏感性，易忽視孩子的心理需要，從而使青少年表現(xiàn)出孤獨(dú)、抑郁等不良的心理狀態(tài)。
　　父母的文化程度是影響父母采取什么教養(yǎng)方式的主要因素。我國(guó)研究者發(fā)現(xiàn)，受教育程度是影響父母行為的重要因素，受教育程度低的母親在教養(yǎng)方式中的溺愛(ài)、忽視、專制、懲罰、成就要求及教育的不一致等趨向性高于受教育程度高的母親，而受教育程度高的母親則更具有民主性。文化程度高的父母往往給予子女更多的尊重、理解，與子女的情感交流更融洽，在使用懲罰、拒絕等消極教育方式時(shí)更為慎重。相比之下，文化程度低的父母則多采用簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式，對(duì)子女的懲罰也更加嚴(yán)厲。
　　
　　四、家庭的壓力狀況對(duì)兒童心理健康的影響
　　
　　一個(gè)家庭面臨的眾多因素會(huì)使家庭形成各種壓力，而這些壓力可能會(huì)對(duì)兒童心理健康產(chǎn)生不容忽視的影響。造成家庭壓力狀態(tài)的因素主要有家庭氛圍、家庭經(jīng)濟(jì)狀況和家庭背景等。
　　首先，家庭的不良氛圍會(huì)直接影響兒童的身心健康水平。研究發(fā)現(xiàn)，家庭氣氛——表現(xiàn)在親密度和適應(yīng)性上——與兒童的焦慮、抑郁之間有非常顯著的負(fù)相關(guān)。有嚴(yán)重的家庭沖突但并未離異的家庭比已經(jīng)離異了的家庭對(duì)子女的身心發(fā)展更為不利。長(zhǎng)期處于不良氛圍下的家庭充滿沖突、憤怒、攻擊，家庭中人際關(guān)系之間缺乏溫暖和支持，父母常常忽略子女的需求，甚至表現(xiàn)為將憤怒遷移至子女，形成對(duì)子女的虐待和忽略。在這種家庭氛圍下長(zhǎng)大的兒童要不停地去適應(yīng)具有威脅性和緊張性的家庭環(huán)境，易導(dǎo)致兒童生理機(jī)能的失調(diào)。在這種家庭不能給兒童提供重要的自我調(diào)節(jié)技巧，使兒童在社會(huì)化發(fā)展的重要階段不能獲得有效的社會(huì)支持，缺乏處理人際關(guān)系的能力，難以很好地處理與情感有關(guān)的問(wèn)題，易使兒童形成懷疑、逆反、對(duì)抗的人格特征。
　　
　　其次，家庭經(jīng)濟(jì)狀況作為影響家庭生活壓力的直接因素，對(duì)兒童的心理健康發(fā)展產(chǎn)生著重要影響。經(jīng)濟(jì)條件好的家庭，子女在營(yíng)養(yǎng)、培養(yǎng)、升學(xué)方面也就比較優(yōu)越，會(huì)促進(jìn)他們的身心健康水平，而經(jīng)濟(jì)條件不好的家庭的子女則相反。同時(shí)，同齡人之間存在的攀比現(xiàn)象，也會(huì)加重這些孩子的心理負(fù)擔(dān)，使其產(chǎn)生自卑等不良心理狀態(tài)。
　　由于家庭中父母的受教育狀況直接影響家庭的收入水平，因此經(jīng)濟(jì)地位不同的父母的教養(yǎng)行為與教養(yǎng)觀念也常存在著差異。社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位低的父母常強(qiáng)調(diào)兒童要順從，尊重他人，愛(ài)整潔，少惹麻煩；他們多采取專制型的教養(yǎng)方式，樂(lè)于控制兒童，對(duì)兒童使用權(quán)威并經(jīng)常使用體罰。而社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位高的父母則重視培養(yǎng)兒童的積極情感、好奇心，注重兒童的創(chuàng)造性、獨(dú)立性和自我控制能力的培養(yǎng)；他們多采取比較民主的教養(yǎng)方式，尊重并理解兒童，對(duì)孩子的情感投入較多，喜歡與兒童進(jìn)行言語(yǔ)交流，經(jīng)常給兒童講道理，較少采取體罰，但卻常采用心理懲罰。這種教養(yǎng)行為與教養(yǎng)觀念的差異直接影響兒童心理健康發(fā)展水平。
　　最后，家庭背景作為一種文化背景會(huì)對(duì)個(gè)體的適應(yīng)性和身心健康產(chǎn)生直接或間接的影響。由于農(nóng)村群體在經(jīng)濟(jì)、文化等方面總體上處于劣勢(shì)地位，所以，研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村進(jìn)城群體的心理健康水平要低于城市群體。有研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生比城市學(xué)生的心理問(wèn)題更嚴(yán)重；父母文化程度低的學(xué)生心理問(wèn)題更嚴(yán)重。還有研究表明，城鎮(zhèn)高中生的家庭適應(yīng)性優(yōu)于農(nóng)村學(xué)生，焦慮和抑郁癥狀評(píng)分低于農(nóng)村學(xué)生。
　　上述影響兒童心理健康的各家庭因素之間并非彼此完全獨(dú)立，父母的文化程度對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)收入水平有直接影響，而這兩者又都會(huì)影響到父母采取的教養(yǎng)方式。父母婚姻關(guān)系不良的家庭，家庭氛圍容易緊張，父母會(huì)采用更多的消極教養(yǎng)方式。而且，在遺傳上有缺陷子女的父母往往也在經(jīng)濟(jì)、教育上處于不利地位。因此，家長(zhǎng)應(yīng)懂得兒童心理發(fā)展規(guī)律，提高自身文化素質(zhì)，樹(shù)立正確的教育理念，掌握正確的教育方法，營(yíng)造良好的家庭氛圍，以培養(yǎng)和促進(jìn)兒童心理的健康發(fā)展。
　　
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　　（作者單位：哈爾濱師范大學(xué)）
　　編輯/于 洪
　　終校/何 妍