“四有”校長(zhǎng)——教師心目中的魅力校長(zhǎng)

　　如果說(shuō)，學(xué)校是一面旗幟，那么校長(zhǎng)就是旗桿，他決定了旗幟飄揚(yáng)的高度。
　　如果說(shuō)，學(xué)校是一個(gè)大家庭，那么校長(zhǎng)就是一家之主。他的形象與能力直接關(guān)系到“全家聲譽(yù)”，直接關(guān)系到家庭成員是否和睦相處，是否奮斗目標(biāo)統(tǒng)一，關(guān)系到家庭的發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)系到“全家人”的幸福指數(shù)。
　　所以，校長(zhǎng)必須在教師心目中是一位“好校長(zhǎng)”，充滿個(gè)人魅力。只有這樣，教職工才會(huì)擁戴他，團(tuán)結(jié)在他的周圍，共心同德做好學(xué)校的各項(xiàng)工作；只有這樣，學(xué)校才有凝聚力，才談得上發(fā)展。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論他的校長(zhǎng)。”這也說(shuō)明校長(zhǎng)個(gè)人魅力在一所學(xué)校中的至關(guān)重要的作用。
　　那么，教師心目中的魅力校長(zhǎng)有哪些特點(diǎn)呢？
　　
　　一、有志——想當(dāng)一名教育專家
　　
　　教師都是教育工作的專業(yè)人員，他們特別敬佩專業(yè)水平高的校長(zhǎng)，尤其是專家型的校長(zhǎng)。所以，有志于成為教育專家的校長(zhǎng)是會(huì)得到大家擁戴的。因?yàn)檫@樣的校長(zhǎng)才會(huì)在教育工作中去貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，關(guān)注世界教育形勢(shì)，研究教政動(dòng)向，才會(huì)全身心投入到教育實(shí)踐和管理工作，并從中找到奮斗的目標(biāo)，并以此體現(xiàn)校長(zhǎng)的人生價(jià)值觀。這樣的校長(zhǎng)，才是想干事、會(huì)干事、能干事的人。
　　有人說(shuō)，“一個(gè)不敢當(dāng)教育專家的校長(zhǎng)，絕不是一個(gè)好校長(zhǎng)”。教師最惋惜的情況是，一個(gè)專業(yè)水平很高的校長(zhǎng)，因?yàn)檫^(guò)分沉于政務(wù)、財(cái)務(wù)、“外交”事務(wù)等，漸漸變成一個(gè)俗氣的“政客”，而“政客”型校長(zhǎng)，是得不到教師的真心擁戴的。所以，一個(gè)好校長(zhǎng)應(yīng)該是有志于成為一個(gè)教育專家、多干業(yè)務(wù)、不耽于俗務(wù)的校長(zhǎng)。
　　
　　二、有德——有高尚情操與職業(yè)道德
　　
　　德，既指?jìng)€(gè)人道德情操，還指社會(huì)公德心，也包括職業(yè)道德。德是調(diào)節(jié)人與人之間、人與社會(huì)之間的行為規(guī)范。教師心目中的好校長(zhǎng)，是愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)生，熱愛(ài)本職、關(guān)心下屬、端莊和藹、文明禮貌的校長(zhǎng)，是有原則性又有靈活性，公平公正、坦蕩大方的校長(zhǎng)，是顧全大局、不計(jì)個(gè)人得失、善于團(tuán)結(jié)同事、有感召力的校長(zhǎng)、是有理想、有切實(shí)奮斗目標(biāo)、有實(shí)干精神而又富有創(chuàng)新精神的校長(zhǎng)。
　　或許有人會(huì)說(shuō)：“按上面這些條件去要求校長(zhǎng)，豈不是在追求完人？”其實(shí)，并不是要求校長(zhǎng)在以上這些方面都做得盡善盡美，只要校長(zhǎng)懂得朝這個(gè)方向努力修養(yǎng)自我、充實(shí)自我、完善自我，就可能在學(xué)校工作中逐漸忘卻自我，逐漸超越自我，道德水準(zhǔn)達(dá)到相對(duì)較高的層次。
　　教師們平常都會(huì)說(shuō)，一個(gè)好校長(zhǎng)應(yīng)該真正做到愛(ài)校如家。只有把學(xué)校當(dāng)作自己的家庭來(lái)熱愛(ài)，校長(zhǎng)才會(huì)對(duì)學(xué)校傾注感情，才不會(huì)老有“人往高處走，水往低處流”的觀念，才不會(huì)因?qū)W校暫時(shí)陷于困難而心生厭倦，見(jiàn)異思遷。
　　試想，一個(gè)經(jīng)常尋找跳槽機(jī)會(huì)的校長(zhǎng)，與一個(gè)家庭觀念淡薄的家長(zhǎng)有何區(qū)別？只有勇敢面對(duì)困難，能夠帶領(lǐng)全校師生同心同德、共苦共榮，一步一個(gè)腳印地改變學(xué)校的落后面貌，一步一步地走向成功，這樣的校長(zhǎng)才有奉獻(xiàn)精神，才具有良好的職業(yè)道德。這樣的校長(zhǎng)，才堪稱做到與學(xué)校榮辱與共，他才會(huì)得到教師真心的擁戴。在這樣的校長(zhǎng)離任之后，教師、學(xué)生們都會(huì)念念不忘他，而他也堪稱該時(shí)期該學(xué)校的旗幟。
　　
　　三、有才——有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和較高學(xué)力
　　
　　教師們都明白，校長(zhǎng)要抓行政的事務(wù)，要主持日常教學(xué)工作和教學(xué)改革工作。因此，一個(gè)好校長(zhǎng)，必須是一個(gè)知識(shí)廣博而又有專長(zhǎng)的人才，甚至是一個(gè)能教課又能當(dāng)班主任的好教師。他具有博而專的知識(shí)結(jié)構(gòu)層次，能在領(lǐng)導(dǎo)教育改革中與教師有共同語(yǔ)言，有溝通關(guān)系的能力。因此，校長(zhǎng)必須不斷學(xué)習(xí)，既對(duì)自己原任的學(xué)科深入鉆研，也要探索教育的一般規(guī)律。
　　值得注意的是，現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，信息量急劇增加，各門學(xué)科不斷分枝繁衍，邊緣學(xué)科相繼建立，這就要求我們及時(shí)掌握信息、新理論、新知識(shí)、新觀念。教育界都公認(rèn)“思路決定出路”，所以，好校長(zhǎng)必須通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)更新觀念，從而帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展。學(xué)力不是學(xué)歷，學(xué)習(xí)不能因拿到學(xué)歷證而結(jié)束；活到老，學(xué)到老，這是一種良好習(xí)慣。校長(zhǎng)平時(shí)要求教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自己當(dāng)然更要以身作則。
　　
　　四、有量——有容人之心，有親和力
　　
　　有專業(yè)能力的校長(zhǎng)，自己懂業(yè)務(wù)，能講善評(píng)會(huì)寫(xiě)，有實(shí)績(jī)又有創(chuàng)新精神，本來(lái)很不錯(cuò)，但稍不注意，長(zhǎng)處就會(huì)變成短處。為什么呢？因?yàn)椋袑＜宜降男ｉL(zhǎng)有時(shí)不能容許其他教師的稚嫩、失誤或缺點(diǎn)，常以自己的水平去要求廣大教師，這是很可怕的。人是有差別的，要允許教師們有學(xué)習(xí)、進(jìn)步、改進(jìn)的過(guò)程。這就是說(shuō)，要有肚量，能容人之短。其實(shí)教師普遍盼望能遇到這樣的校長(zhǎng)。
　　另外，一些有特長(zhǎng)的教師，綜合水平雖比不上校長(zhǎng)，但某方面或某領(lǐng)域有過(guò)潛心研究，形成了他的專項(xiàng)。或許他的專項(xiàng)，也是校長(zhǎng)的專項(xiàng)，而且達(dá)到的高度、取得的成就不遜于校長(zhǎng)。這種情況下，校長(zhǎng)還要容人之長(zhǎng)，大膽宣傳這些教師，使他們產(chǎn)生“知遇”的感恩心理。這樣工作就好開(kāi)展，也將因強(qiáng)強(qiáng)組合而容易產(chǎn)生品牌優(yōu)勢(shì)，學(xué)校因此也會(huì)充滿凝聚力和戰(zhàn)斗力。
　　可以說(shuō)，容人之短的校長(zhǎng)已屬不易，容人之長(zhǎng)的校長(zhǎng)更是難求。
　　校長(zhǎng)因?yàn)闄?quán)力集中，還容易給人造成高高在上的印象。一般教師最反感的，就是校長(zhǎng)以“位”自居，以“權(quán)”壓人，以“威”行事，盛氣凌人，獨(dú)斷專行，行為放蕩。這樣的校長(zhǎng)，必然會(huì)抑制和挫傷教師的自尊心和工作熱情，拉大與教師的心理距離，削弱自己的影響力。這樣的校長(zhǎng)，缺乏感召力，想一呼百應(yīng)地做好學(xué)校工作，可以說(shuō)是天方夜譚。
　　其實(shí)，每位教師都希望待遇得到提高、福利得到改善，也希望做出成績(jī)，得到校長(zhǎng)關(guān)注的目光，得到校長(zhǎng)的信任。所以，在改善待遇方面，校長(zhǎng)不能只喊口號(hào)、只講空話，“只讓馬兒跑，不讓馬兒吃草”，而是要實(shí)實(shí)在在改善教師的待遇，千方百計(jì)提高教師的福利。這是物質(zhì)上的關(guān)心，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，也是實(shí)惠的東西。當(dāng)然只有物質(zhì)上的關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師們還希望得到精神上的關(guān)懷。例如，校長(zhǎng)出席教師的生日晚會(huì)、結(jié)婚紀(jì)念活動(dòng)，或個(gè)人約談，或在教師生病時(shí)去探望一下，或在集體活動(dòng)時(shí)帶頭參加，等等，這些都能走進(jìn)并溫暖教師的內(nèi)心。在教師心中，這樣的校長(zhǎng)沒(méi)有架子，坦蕩大度，是最值得親近的。
　　有水平的校長(zhǎng)會(huì)明白，校長(zhǎng)治校，雖然對(duì)人、事、財(cái)、物各方面都要管理，但首先是對(duì)人的管理。在教職工面前，校長(zhǎng)不僅是領(lǐng)導(dǎo)，也應(yīng)是同志和朋友。與教師感情的溝通、思想的交流，也是校長(zhǎng)工作的一個(gè)方面，而且是很重要的一個(gè)方面。教師也會(huì)愛(ài)戴這樣有親和力的好校長(zhǎng)。
　　總的來(lái)說(shuō)，每個(gè)校長(zhǎng)都希望自己的個(gè)人魅力得到教師的認(rèn)可，工作得到教師們的支持。但是，很容易被校長(zhǎng)們忽略的重要一點(diǎn)是：他們了解教師喜歡什么樣的校長(zhǎng)嗎？校長(zhǎng)大都從教師中成長(zhǎng)起來(lái)，回頭想想當(dāng)時(shí)自己是以怎樣的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判校長(zhǎng)的，就會(huì)明白現(xiàn)在的自己該怎樣不斷地改進(jìn)工作方法，該怎樣不斷地提高道德素養(yǎng)，不斷地積淀文化知識(shí)，并且不斷地完善自己的形象，從而真正成為一個(gè)有志、有德、有才、有量的“四有校長(zhǎng)”，成為廣大教師所擁戴的魅力校長(zhǎng)！
　　（作者單位：廣東省普寧職業(yè)技術(shù)學(xué)校）
　　
　　（責(zé)任編輯：劉福才）