適度懲罰也是愛

　　教育學生，我向來以表揚鼓勵為主，可有時候這些辦法無效時，我也會迫不得已，對學生采取必要的懲罰措施。我不管別人對我的懲罰如何非議，我心里始終認定：只要我懷著一顆真摯的愛心，適當講究些方式和方法來懲罰學生，終究會觸動學生的心靈，感化學生，讓學生受到教育。
　　班上的李俊經常不遵守紀律，特別是他幾乎天天上學遲到，搞得我們五（2）班每星期都要扣好幾分，循環紅旗也已經連續三個星期跟我們班無緣了。我親自找李俊談過幾次話，他每次在我面前的態度都較好，看上去比較老實，但過后還是老毛病舊犯。同學們對他的這種表現非常反感，對他說要告訴朱老師時，他甚至揚言，誰告訴朱老師，就要讓誰倒霉。看來，一般說教對他毫無作用。
　　怎么辦？這時，我想到了懲罰。可我還是左右為難：不懲罰他，已經難以教育他；懲罰他，這么霸氣的學生會低頭嗎？罰出了事故怎么辦？得想個巧辦法來適度懲罰他一下。
　　正巧，李俊今天上學又遲到了。我和學校教導處協商聯系，罰他從明天起，站在學校門口做“小值日老師”，協助值日老師（我本人）監督檢查全校師生的早出勤情況。
　　當我把這個處罰告訴李俊，他樂了，笑嘻嘻地對我說：“朱老師，這算什么懲罰呀，分明是讓我當官，管大伙兒嘛。我很樂意接受您的這種懲罰，我一定認真做好。”“你先別得意”，我提醒他說：“這次你可不要說話不算數呦，我要看看你到底有沒有好的表現。”“行”李俊欣然接受了我的任務。
　　接下來的幾天，我便專門留心觀察李俊的值日表現。學校要求師生7：30到校，值日老師7：00就要站在學校大門口。這對向來喜歡睡懶覺的李俊是個考驗，他能過得了懲罰這一關嗎？果不出所料，第一天值日，他7：35才氣喘吁吁地跑來。可是，李俊不同于以往的是，他見到我，沒等我開口，便紅著臉，主動向我檢討：“對不起，朱老師，我遲到了，明天我一定早到，認真做好值日工作。”他的這種變化是以往沒有過的，我心里暗喜：“好吧，老師這次相信你，看你明天的表現。”
　　到了第二天，我希望李俊能說到做到，能在7：00準時到校值日，可偏偏這次他又失信了。7：31才氣喘吁吁，匆匆趕到。這次，李俊站在我面前，沒有作任何解釋，直截了當地對我說：“朱老師，您加倍懲罰我吧。”我微笑著說：“不用，雖然你今天遲到了，但你畢竟比昨天早到了4分鐘，有進步了！”“謝謝朱老師！”這時，李俊看到我仍舊對他這么好，想到自己一再失言，激動得眼眶潤濕了。此情此景，我覺得雖然李俊對我懲罰的任務沒有做到，但這不已經閃現懲罰的教育效果了嗎？我心里仍然暗喜，可我知道，如果李俊還是這樣繼續遲到，我還是繼續原諒他，便會突然讓李俊失去改掉壞毛病的信心，失去懲罰教育已經取得的效果。得及時指點他才對。于是，我對他說：“李俊呀，你一向很聰明，能不能動動腦筋，想個辦法，明天早晨準時到校值日呀？”“哦，我想到了。”李俊經過我的啟發，似乎突然想起了什么，他對我拍拍胸脯，信心十足地說：“朱老師，您等著瞧吧，我明天一定7：00鐘準時站在校門口值日。騙你，我是小狗！”說著，做了個鬼臉，飛快地跑了。這孩子，看著他這調皮樣，我忽然覺得李俊其實還是很要好，蠻可愛的。
　　第三天一大早，我又預先站在校門口。這次，我既擔心，又好奇。我擔心李俊仍然遲到，到時我對他的教育將更加困難；我好奇的是，如果李俊準時來值日，他會用什么辦法做到呢？終于，讓我激動人心的一刻到了，當時鐘在6：58時，李俊提前2分鐘到了。欣喜之余，我問李俊：“你是用了什么好辦法，能在今天早起身，而且早到的？”這時，李俊又是紅著臉告訴我：“朱老師，實話告訴您，前兩天，我是故意不讓爸媽喊我起身，才遲到的。因為我想克服自己，戰勝自己，但我失敗了。這次，我受了您的啟發，我想到用鬧鐘定時，來催我起身。為了這個，我昨天還特意讓媽媽到街上買了一臺小鬧鐘呢！”多好的孩子呀！這時，我分明被李俊的聰明可愛感動了。
　　“好了，你到教室里去吧，明天你也不用來值日了。”我開始解除對李俊的懲罰。“為什么？”李俊被我的舉措搞糊涂了，“您還沒有對我懲罰呀？”“傻孩子”，我笑笑說：“老師已經懲罰你了，而且你的表現非常好。”“怎么會？”李俊更加不解了。
　　看著李俊一臉疑惑，我對他解釋道：“你想想，第一天和第二天，你都心急火燎，氣喘吁吁地跑來，第三天，你又要比其他同學早到三十多分鐘，這跟你以前相比，不是懲罰嗎？”“哦”。李俊恍然大悟，可還有些不明白，又問：“可我兩次遲到，為什么還說我表現好呢？”“那是因為你自己知道悔悟，在用行動努力改掉缺點，今天，你已經做到了。”
　　李俊聽了我的這些解釋，頓時對我心服口服。我問他，對這幾天的懲罰有什么感受，他想了想，動情地說：“接受懲罰的滋味確實有些難受，但是一旦能真正體會到朱老師對我的愛，又感覺非常幸福快樂！”
　　啊，李俊，我可愛的學生！我想對你說，你能了解老師的心，同樣也是老師最大的幸福快樂！
　　(作者單位：江蘇省金壇市湯莊中心小學)
　　
　　(責任編輯：朱蒙)