師者無言，捧著一顆愛心來

　　為人師者當如一杯茶，滴滴留香，獨具深味。
　　作為一名人民教師，我們要捧著一顆愛心來，捧著一顆熱愛學生的心來，捧著一顆熱愛教育事業(yè)的心來。惟其如此，才能踏上前輩名師為我們踩出的為師之路；惟其如此，才能無愧于我們從事的太陽底下最光輝的職業(yè)。
　　有人說：“中國的教育是世界上最成功的教育，它為學生的進步打下了扎實的基礎。”也有人說：“中國的基礎教育是最失敗的教育，它一開始就殘酷地扼殺了學生的個性與創(chuàng)造性的發(fā)展。”這些評論都實實在在地道出了中國教育的狀況：那就是重視知識有余，尊重個體不足。許多教師本著為學生“負責”的心理，苦口婆心地進行說服教育，如果實在不奏效，便恨鐵不成鋼，體罰和變相體罰學生，強制其接受教育，其結果呢？恰好與教師的愿望相反，教育效果與真正的教育目的相背離，教師往往有著滿腹的委屈：“我體罰學生是為了他們好，難道不管不問就是對學生負責嗎？”其實我們忽視了尊重對一個人來說更為重要，如果教育學生是以喪失尊嚴為代價，那么這種教育方式便失去了它的價值。新的時代呼喚“尊重的教育”，尊重學生作為人的尊嚴，給予其與成人一樣的權利，讓教育方式更人道化、主體化。
　　從心理學來說，“尊重是人的一種需要”。學生正處于個性的發(fā)展養(yǎng)成中，尤其需要得到尊重，受到別人的尊重，使他相信自己的力量和價值，那他就會變得更自信，更積極，更富有創(chuàng)造力。反之，就會對自身產生懷疑，自我否定，進而產生自卑、怯懦的心理。因此，尊重并信任學生是教育的前提。在我們的傳統教育觀念中，可能會認為只有“好”學生才值得尊重，“后進生”有什么可尊重的呢？于是才會出現將學生逐出教室、聲討不及格學生的現象。實踐告訴我們：教師必須拋棄自身的偏狹，用心靈去理解學生，建立起平等、自由、同情、關心、寬容、鼓勵、幫助的新型師生關系。師生雙方都應把對方作為一個真實完整的人而互相理解、尊重、支持、激勵，改變以前教育評價單一的手段。“尊重的教育”是一種理念，作為教師，要讓這種理念深入心靈，融入血液，讓尊重的理念內化為我們修養(yǎng)的一部分，這樣才會對每一個人、對家庭、對自然、對法律、對生命，對世間一切真善美的東西都懷著一顆尊重的心。
　　作為傳承文明的教育者，要想培養(yǎng)具有時代精神的下一代，我們自身首先應具備這一時代精神，以良好的職業(yè)道德精神去傳遞科學。要成為學生認識世界和發(fā)展智能的引路人，不能滿足于“教生一滴水，我有一碗水”的現狀，一碗水是遠遠不夠的，要像于漪老師那樣，做一個永遠“追求活水”的人。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，只有我們不斷提高教育理論素養(yǎng)，不斷充盈、豐富自己，才能引領學生找到水源，使教育別開生面。
　　那么，支撐我們去做這一切的動力源泉從何而來呢？這便是高尚的師德。所謂“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”。當葉多嘉教授向我們講述那幅“荷花圖”時，作為學生，我們慚愧著；但作為教師，我們被感動著。希望學生“青出于藍而勝于藍”是我們每一個為人師者的共同心愿，然而當“青出于藍而勝于藍”的學生永遠以俯首致敬的姿勢注視著我們時，師者無言。三尺講臺天地寬，七尺黑板情誼長，唯有以更敬業(yè)之心、更勤奮之手啟開更多的心靈之門，引導他們走向科學文化和正義的殿堂。
　　曾有人說：有一種守候，歷經長時間的風吹雨打不會改變；有一種專注，窮其一生的精力也難以割舍，這就是執(zhí)著。由此，我們深深地感悟到：要做一名合格的人民教師，不僅要捧著一顆愛心來，更要煉就一顆執(zhí)著的心，在執(zhí)教路上誨人不倦，孜孜以求，不斷創(chuàng)新，和千千萬萬的教育同仁一起在中國藍圖上寫下無愧于心的一筆。
　　（作者單位：河北省唐山市豐南區(qū)農業(yè)高級技術中學）
　　（責任編輯：朱珊）