關(guān)于中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息依賴的調(diào)查與思考

　　“基于網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗”（以下簡稱“跨越式試驗”）是在我國加速教育信息化進(jìn)程以及實施新一輪課程改革的宏觀背景下開展的一項教學(xué)改革項目，旨在將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行深層次的整合——在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下，特別是在兒童思維發(fā)展新論、語覺論（兒童語言發(fā)展新論）、雙主教學(xué)結(jié)構(gòu)理論的指導(dǎo)下，把以計算機及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、協(xié)作交流工具和情感激勵工具，改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建新型的“主導(dǎo)—主體”相結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的根本性變革。但是，在這種模式下學(xué)習(xí)，學(xué)生要經(jīng)常使用信息技術(shù)，因而就有很多人懷疑信息技術(shù)會對中小學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，但究竟會在哪些方面產(chǎn)生影響，如何干預(yù)，并沒有科學(xué)的結(jié)論。為此，筆者對跨越式實驗班的學(xué)生運用信息技術(shù)的情況做了一個較長時間的跟蹤調(diào)查，通過實際的數(shù)據(jù)揭示信息技術(shù)對學(xué)生的影響，并提出了一套合理可行的干預(yù)策略。
　　
　　一、研究方法
　　
　　1.研究樣本
　　本研究是基于跨越式試驗項目北京試驗區(qū)的5所實驗學(xué)校展開的，其中包括4所小學(xué)和1所中學(xué)（石景山區(qū)楊莊中學(xué)）。本文是針對中學(xué)生進(jìn)行的研究，研究樣本為石景山區(qū)楊莊中學(xué)6個實驗班和6個非實驗班的學(xué)生，詳細(xì)樣本情況見表1。
　　
　　2.研究目的
　　本研究擬從信息技術(shù)對學(xué)生影響的角度，通過對實驗班和非實驗班學(xué)生的調(diào)查研究，分析信息技術(shù)對學(xué)生的影響現(xiàn)狀，為學(xué)生的家長、教師、教育學(xué)者及社會各界的有關(guān)人士提供一組有實際價值的研究性數(shù)據(jù)，以及如何權(quán)衡它給中小學(xué)生帶來的利弊，并制定出一套合理可行的干預(yù)策略。
　　3.問卷設(shè)計和分析
　　本研究從信息技術(shù)對學(xué)生作用的五個方面考查其產(chǎn)生的影響，即信息技術(shù)能力、身體健康、學(xué)習(xí)、交往、思想，亦即問卷設(shè)計的五個維度。在問卷分析時，我們采用分層次分析，把小學(xué)和中學(xué)分開分析，以此來看信息技術(shù)對不同年齡階段的學(xué)生影響程度是否相同。采用的統(tǒng)計分析軟件為SPSS 11.5版。
　　4.研究過程
　　本研究自2006年6月開始，首先，進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研，搜集資料，實地聽課觀察，訪談實驗班教師及學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，擬出問卷；其次，2006年12月對研究對象進(jìn)行問卷調(diào)查，其中初中共發(fā)放問卷359份，因為是當(dāng)場回收，故回收率為100%，有效問卷為357份，有效率為99.44%，分別為非實驗班196份（有效率為99.49%）、實驗班為161份（有效率為99.38%）；最后，2007年2月至4月對回收問卷進(jìn)行整理分析。
　　
　　二、調(diào)查結(jié)果分析
　　
　　1.學(xué)生信息技術(shù)能力現(xiàn)狀分析
　　信息技術(shù)對學(xué)生影響最明顯、最容易觀察到的應(yīng)該就是信息技術(shù)能力水平的變化，這一點是考察信息技術(shù)對學(xué)生產(chǎn)生影響的一個重要指標(biāo)。對于此方面的問題設(shè)計及數(shù)據(jù)分析見表2。
　　
　　從表2的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，結(jié)合教學(xué)實踐，我們得出以下兩點：第一，非實驗班絕大多數(shù)的學(xué)生平時也會接觸到網(wǎng)絡(luò)，并不是像有些人認(rèn)為的那樣，非實驗班的學(xué)生很少能接觸到網(wǎng)絡(luò)；第二，實驗班學(xué)生有較優(yōu)越的上網(wǎng)條件，加之老師和家長的正確引導(dǎo)和監(jiān)督，這樣既提高了學(xué)生的信息技術(shù)能力，又培養(yǎng)了良好的信息素養(yǎng)。
　　2.學(xué)生身體健康現(xiàn)狀分析
　　學(xué)生利用計算機進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以說是每一位家長都是比較認(rèn)同的，但是他們普遍存在一種擔(dān)心，認(rèn)為計算機會給孩子的身體帶來一些不良影響，比如視力下降、坐姿不規(guī)范、身體發(fā)育不良等。而事實又如何呢？有關(guān)學(xué)生身體健康狀況問題設(shè)計及數(shù)據(jù)統(tǒng)計見表3。
　　
　　表3的數(shù)據(jù)表明，利用計算機進(jìn)行學(xué)習(xí)，的確會對學(xué)生的視力以及身體造成一定的負(fù)面影響，但實驗班學(xué)生具有較強的眼睛保護(hù)意識，這在一定程度上減小了負(fù)面影響。同時，上網(wǎng)并沒有影響到學(xué)生的作息時間。
　　3.學(xué)生學(xué)習(xí)方面現(xiàn)狀分析
　　目前，判斷信息技術(shù)能否提高教學(xué)的一個重要的指標(biāo)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因此，社會各界人士普遍關(guān)注信息技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)方面的影響。此方面的詳細(xì)問題及數(shù)據(jù)統(tǒng)計見表4。
　　表4中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，在對網(wǎng)絡(luò)的依賴性以及受網(wǎng)絡(luò)影響方面，實驗班的情況要略好于非實驗班的情況；在網(wǎng)上活動方面，實驗班的學(xué)生主要以學(xué)習(xí)為主，所涉及的其他活動都較少，而非實驗班的學(xué)生還沒有完全意識到網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)作用，大部分學(xué)生仍只是把它當(dāng)做一種娛樂的工具。
　　4.學(xué)生交往現(xiàn)狀分析
　　學(xué)生交往方面的一些變化，可以直接反映出學(xué)生內(nèi)心的一些變化。對學(xué)生此方面現(xiàn)狀的調(diào)查，可以了解信息技術(shù)對學(xué)生造成更深層次影響的情況。此方面的詳細(xì)問題設(shè)計及數(shù)據(jù)統(tǒng)計見表5。
　　表5的統(tǒng)計結(jié)果反映出以下兩點：第一，在日常交往（現(xiàn)實與網(wǎng)絡(luò)）中，實驗班與非實驗班學(xué)生所受影響的程度并沒有明顯的差異，但總體上看實驗班學(xué)生的情況還是要好些；第二，實驗班學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依戀程度較低，這體現(xiàn)出了他們已逐步形成了一種良好的信息素養(yǎng)。
　　5.學(xué)生思想方面現(xiàn)狀分析
　　學(xué)生思想方面的變化可謂是學(xué)生內(nèi)心變化，從外觀上是不容易觀察到的，但是它會通過一些行為的變化而外顯出來。因此，通過對某些行為的考察，我們就可以把握學(xué)生此方面的現(xiàn)狀。此方面的詳細(xì)問題設(shè)計及數(shù)據(jù)統(tǒng)計見表6。
　　表6的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，實驗班學(xué)生在虛擬環(huán)境下的誠信度要高一些，在對待網(wǎng)友與游戲方面表現(xiàn)出了較高的信息素養(yǎng)；同時，實驗班學(xué)生還表現(xiàn)出了較高的自控力，加上家長的監(jiān)督，其逐漸養(yǎng)成了良好的上網(wǎng)習(xí)慣，也具有了較強的抵制不良信息的能力。
　　
　　三、結(jié)論與建議
　　
　　綜上分析可知，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)帶給中學(xué)生更多的是積極影響，其主要表現(xiàn)在以下三方面：一是提高了信息技術(shù)能力，形成了良好的上網(wǎng)的習(xí)慣；二是逐步提升了抵制不良信息的能力，形成了較高的信息素養(yǎng)；三是加強了自我保護(hù)意識，形成了冷靜對待新事物的態(tài)度。但是，負(fù)面影響仍然存在，主要表現(xiàn)在學(xué)生身體健康方面。
　　以上的結(jié)論，也回答了本文開篇時的問題，接觸信息技術(shù)的多少與其所受負(fù)面影響的深淺并沒有必然的聯(lián)系。雖然樣本有限，但是結(jié)論也可從一個側(cè)面反映出問題的本質(zhì)，同樣這也是我們以后所要努力的方向。不僅如此，我們也得出了一個啟示：學(xué)生正確利用信息技術(shù)是抵制其產(chǎn)生不良影響的最好途徑。在網(wǎng)絡(luò)實驗班環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生要經(jīng)常接觸到信息技術(shù)，但是由于教師的正確引導(dǎo)與促進(jìn)以及家長的監(jiān)督，使學(xué)生形成一種電腦主要是用來學(xué)習(xí)的工具的意識，從根本上摒除了一些負(fù)面影響。
　　針對中學(xué)實驗班學(xué)生的調(diào)查現(xiàn)狀，研究者結(jié)合學(xué)校及學(xué)生家庭的實際情況，給出以下幾點建議。
　　增加實驗班學(xué)生在校做眼保健操的次數(shù)，可由現(xiàn)在的一天一次改成上、下午各一次。與此同時，家長還應(yīng)該同教師一起做好學(xué)生有關(guān)保護(hù)眼睛的教育，增強學(xué)生自我保護(hù)眼睛的意識，養(yǎng)成良好用眼的習(xí)慣。
　　組織學(xué)生做好每天的課間操和課外活動，建議所有實驗學(xué)校可以借鑒一下廣州市越秀區(qū)培正小學(xué)的“脖子操”，可以把此操引入到學(xué)生的日常操行中，以避免長時間坐在電腦前對身體造成的不適。
　　家長適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督是學(xué)生更好地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)