家庭教育研究中的創新之作

我國素有重視家庭教育的傳統，古人很早就注意總結家庭教育經驗。春秋時期管仲的《管子》就曾記述了平民階層的家庭教育狀況，南北朝時顏之推的《顏氏家訓》對于家庭教育的重要性、家庭教育的原則、家庭教育的內容，以及家長的修養都做了比較系統的論述。近代以來。許多思想先鋒、社會賢達在呼喚社會革命的同時都強調家庭教育的重要性，“五四”運動前后蔡元培和魯迅都發表過家庭教育方面的檄文，著名教育家陳鶴琴先生在1925年出版了《家庭教育》。新中國建立后，由于復雜的社會歷史因素基本上停止了家庭教育的研究，直到改革開放的80年代才恢復。30年來我國家教工作者不懈努力。取得了不少重要的研究成果。不過，總體來看，目前我國的家庭教育研究還處于較低發展階段，表現在基本理論陳舊、研究內容較窄、研究方法和研究技術落后等方面，不能適應家庭當今教育實踐和教育科學發展的需要，

廣州大學國民教育研究所駱風教授長期從事家庭教育及其相關的基礎教育、高等教育的研究，“九五”和“十五”期間曾主持全國教育科學“學生品德發展與家庭教育”方面的課題研究。2000-2001學年他利用在北京大學做訪問學者的機會，對北京大學的部分本科生、研究生進行了“自己成長中的家庭教育因素研究”，獲取了大量頗有價值的個案材料，2002年和2003年先后出版了《成才與家教——北京大學學生家庭教育探索》《造就卓越人才——北京大學博士生家庭教育探析》。最近，他的《幸福兩代人——北京大學碩士生家庭教育探秘》又在中國社會科學出版社問世，終于完成了“北大學子家庭教育研究”系列三本共一百二十多萬字的研究成果。目前我國家庭教育研究領域可資借鑒的“深度材料”不多，取得高質量的家庭教育研究成果實為不易，沒有作者的艱苦努力和敬業精神要創造這樣的家庭教育研究成果是不可能的。閱讀之后，我感到駱風教授的這本書確實是一本難得的家庭教育新書，其創新性至少表現在以下幾個方面：

第一，以嶄新的家庭教育理念統領家教研究。研究家庭教育的前提就是科學地理解變化中的家庭教育的內涵與外延。幾年前駱風教授概括了近幾年人們家庭教育理念的變化：“第一，從認為家庭教育就是家庭內部的事情，發展到家庭教育是關乎社會的事情：第二，從認為家庭教育的主要任務就是指導孩子學習生活技能、處理家庭人際關系，發展到促進家庭成員的身心健康與發展；第三，從認為家庭教育就是家長(父母大人)對于子女的教育，發展到家庭成員之間的互相關心、愛護、幫助和指導：第四，從認為家庭教育只是對上學前年幼孩子的教育，發展到其一生教育，即人的一生始終都受家庭教育?！北緯褪前凑者@種家教理念選取研究對象、研究家教過程、敘述家教故事的，可以稱之為當代“大家教觀”，它反映了當今家庭教育在社會事務中的地位提高，反映了家庭教育內容豐富、家庭教育對象擴大和家庭教育過程延長等現實，無疑是非常先進的。

第二，生動細膩地展示了家長教育孩子的全過程。與傳統研究家庭教育的方法不同。駱風教授研究北大學子的家庭教育使用的是陳向明博士從美國帶回國內的“質的研究方法”。這本專著對北大碩士研究生家庭教育的訪談和敘述都非常細致，縱向通常都包括幼兒、上學前后、小學低年級、小學中年級、小學高年級、初中、高中、高考前后、剛上大學、大三大四、考上研究生、取得碩士學位等階段，橫向則包括家庭教育的理由(家長動機一教育目標)、家庭教育的實施狀況(事件和過程。即教育內容、教育方法、親子關系)、實施家庭教育的主體(家長素質)和家庭教育的條件(家庭條件)，使讀者能夠具體地想像或感受北大碩士生的家庭教育實況。

第三，全面深刻地揭示了北大碩士生家庭教育的經驗。家庭教育與學校教育的根本區別之一，就在于它是一家一戶實施的，具有鮮明的個別性。正像我們在書中看到的那樣，北大碩士研究生家庭處于不同的地區。有不同的經濟來源和文化氛圍，各位家長的職業、學歷、性格、愛好也不完全相同，他們在教育子女方面有許多不同的想法和做法。但是，家庭教育的個別性不妨礙其具有共同性和規律性。在書中可以看到，作者根據自己提出的家庭教育評價指標體系，對每個訪談對象的家庭教育做了或細致或粗略的分析，并在最后一章把所有北大碩士生的家庭教育材料“鏈接”起來，概括出北大碩士生家庭教育的基本特點和基本經驗，這就是“對孩子的濃濃愛心、夯實孩子全面發展的基礎、精選教育內容和方法、身教與言傳相結合、建立和諧家庭環境、不斷創新家庭教育”，便于讀者從整體上把握北大碩士生家庭教育的精髓。

從駱風教授的家庭教育著作中，我們真切地看到了家庭教育對于年輕一代成長的巨大作用。現在。不僅促進家庭教育需要我們加強家庭教育的研究，而且教育科學的發展本身也需要加強家庭教育的研究。當代教育理論如果不能反映包括家庭教育、學校教育和社會教育在內的所有教育活動的特點和規律。就只能說是狹義教育，即學校教育的理論。要想提出一套科學性和適用性廣泛的教育理論，必須在研究學校教育的同時認真研究家庭教育、社會教育的特點和規律，研究學校教育、家庭教育、社會教育三者之間的關系。感謝偉大的時代給我們提供了研究大教育的背景條件，感謝北大碩士生家長創造了寶貴的家庭教育經驗，感謝駱風教授等執著的家教學者創作的家庭教育成果。愿更多更好的家庭教育新作問世。