班級管理中“三忌三要”

摘要：班級管理是一項系統工作，本文作者就其對管理班級的體會總結出“三忌三要”，進行闡述。

關鍵字：班級管理；忌；要

中圖分類號：G637 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2008)07-010-01

班級管理是一項系統工作，其主要內容包括學生思想教育、班級組織建設、活動安排、行為習慣養成教育及班級的常規管理等?，F就班級管理工作談自己對班級管理的一些體會。

一、忌武斷管理，要循循善誘

在班級管理日常工作中，有些班主任對班級管理工作表現出非常負責，在班級管理方面認為只有嚴加管教。出現問題，就“一刀切”，用冷冰冰的班級管理條文來規范。有的班主任為了班級少出問題，不顧身心疲勞，放棄休息時間，整天端坐于教室，對學生嚴加看管，認為這樣才能把班級抓上正軌。隨著教育的改革和發展，教育理念的更新以及新課程標準的實施，要求班主任把目光放在青少年學生創新意識和創新能力的培養上，創新教育已成為當代教育的價值取向。如果班級中一味地強調簡單的規范和服從，那么培養的人才不但缺乏創新意識和創新能力，遏制了學生創新精神的培養和發展，還可能把學生性格訓成“聽話”的奴性人格。

班級管理的對象是學生，學生不同于成人，他們尚不具有充分的認識能力和行為能力。在班級管理中應根據管理對象的特殊性，采取管理方式的特殊性即“引導”，這是管理班級的有效方法。

二、忌專橫跋扈，要講究民主

一個班級是一個小社會，班主任是班級這個小社會的社會教育和教育過程的組織者和領導人，學生是以學習為主要任務。這樣的角色分工，往往決定了班主任總是施教者，學生總是受教育者；班主任總是領導者，學生總是被領導者；班主任總具有控制學生的威望和權利，學生總是要服從班主任的要求，聽從班主任的領導。班紀班規都由班主任說了算，甚至班干部的確定，皆由班主任認命。遇到特殊問題，班紀班規中沒有涉及到的也由班主任說了算。這與當今社會的發展以及學生民主意識的培養是背道而馳的，現在社會主義社會是一個講民主、講法制的社會，班級既然是個小社會，那也要講民主、講法制。班級的規章制度要經過全體學生討論通過，班干部要由全體學生選舉產生，遇到大的事情要民主討論，共同研究解決方法。這樣制定出來的班紀班規學生才能自覺遵守，民主選出來的班干部才能讓學生信任，學生才能服從班干部管理，同時學生之間才能互相監督，才能有積極性去做好班級中的每件事，班級才能充滿生機和活力，學生的民主意識和法制觀念才能得到增強，學生的個性才能得到和諧的發展。因此，在班級管理中要切忌專制、一言堂，要講究民主管理班級，依照班級規章制度管理班級。因此，班主任要轉變角色，變統治者為指導者和觀眾，這樣才能促進民主管理的形成，本人通過實踐有如下體會：

首先，要營造讓全體學生愿意當家作主的環境。班主任要相信學生，信任學生，放心大膽地讓學生去做班級中每件事，指導學生認真做好班級工作，特別要注重班干部的培養，關心他們的成長。注重激發學生的信心，才能使學生主動的、熱情的參與班級管理。

其次，要在班主任的指導下全體學生參與的民主的班級組織機構。把學生看作是班級的主人，班級計劃和目標由學生共同探討。共同制定，每個學生都擁有對班級事務的表決權、建議權和批評權。

第三。民主管理，民主監督。對于班級的事情要充分發揮班干部的作用。要讓班干部指揮、組織班級工作，班主任只起指導的作用，幫助班干部樹立責任意識和他們在班級中的威信。對于班級工作是否到位，要由全體學生來監督和督促，每個學生都要樹立責任意識，人人都來參與班級管理，在班級中形成人人有事做，事事有人做，時時有事做，事事有人做，事事有人管的良好局面。

第四，班級管理要注意發展學生的個性人格。隨著教育理念的更新，在班級管理中也要更新觀念，既要通過班級管理培養學生的組織能力。又要注重學生的個性發展。杜絕一個模型的做法，充分讓學生發展其個性特長，給學生施展、表現的空間和時間。

三、忌禁固封閉，要面向社會

為了把學生造就成為適應時代發展所需要的建設人才，班主任要將班級這個小社會融入到大社會這個環境中去。要注重引導學生參加社會實踐活動，多與社會接觸、了解社會，組織學生參觀我國改革開放的成就，經常組織學生參加社會公益活動，讓學生充分了解社會、認識社會、關心社會、適應社會、改造社會。如：在班級開展“心靈的攝像機對準啥”的活動，既讓學生看到了社會假、惡、丑的一面，又讓學生看到了社會真、善、美的另一面。

總之，隨著社會進步、時代發展，學生成長在班級管理中要敢于實踐，解放思想，更新育人觀念，科學地管理班級。在班級管理的實踐探索中不斷調整、完善班級管理方法。以適應學生素質發展的要求為宗旨。只有以開放、民主、平等的觀念開展班級管理。才能使學生成為新時代所需要的創新型人才。