自主學習讓語文課堂活起來

摘要：學生是學習和發展的主體。老師在課堂中要巧妙的運用激起學生學習的興趣，讓課堂活起來。

關鍵字：自主學習

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2008)07-089-01

新課程標準指出：學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習。根據這一精神，人教版初中語文新教材每一單元后面都設計了綜合性學習，課文內容淡化了文體，更富有時代氣息和現代意識，加強了語文同其他學科的聯系。課文內容將視角廣泛地投向家庭和社會。以及豐富多采的大自然，關注親情、友情，引導學生感悟人生，激勵學生追求遠大的理想，探索科學的奧秘。這就要求我們必須轉變教育觀念，進行一次語文學習方式的“革命”——形成一種自主，合作，探究的語文學習新方式。教師要用一定的手段協助學生獲取知識，而不能讓學生只做接受知識的“木偶人”。讓學生全身心地投入到自主性學習當中，通過自主學習，主動在語文實踐中豐富人文素養，提高語文能力；通過合作學習，互相切磋，共同完成教學任務；通過探究學習，質疑問難，發現并解決問題。

一、巧妙設計問題，激發學生閱讀的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”練習題設計得有趣味，學生就會主動自愿地去閱讀，激發出智慧的火花。學生產生了興趣，教學至少成功了一半。在講授《散步》一文時，我設計了這樣的練習：“假如你是文中的‘我’，毫不猶豫的依從了兒子，母親會怎樣想?”一石激起千層浪，學生馬上進行“換位”思考，有的說，母親會生兒子的氣，自己這么大年紀了，在家中的地位還不如孫子；有的說，母親不會生氣，作為母親，她更能體會到兒子上有老，下有小的難處……學生們各抒己見，通過討論交流。加深了對文章“尊老愛幼”這一主題的理解，悟出“家庭中上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該先孝敬老人”的道理，既而對學生進行中華民族傳統美德教育，收到了很好的教學效果。

二、通過合作學習，培養學生語文實踐能力

學生的語文實踐能力，只有在合作交流中才能得到培養和提升。《新課程標準》要求學生“在各種交際活動中學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通與社會交往，發展合作精神。”閱讀教學中，文章作者、教師、學生三方面同處教室這種特殊的環境中進行多向交流，多重對話。閱讀是學生個性化的行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，學生是課堂上的主要發言人，讓學生真正成為學習的主人。我們都知道魯迅的文章很具有時代性，加之文章語言生澀難懂，學生理解起來比較難。對于魯迅的《風箏》一文，我索性放手讓學生去讀，分小組討論，先找出文章的疑難之處，學生找出的有代表性的問題是：1、“對于精神的虐殺這一幕”，應怎樣理解?2、“我”討弟弟寬恕，他卻全然忘記了，為什么“我”的心情反而只得沉重著?問題提出來了，然后組織學生針對這些問題進行交流，學生爭先恐后地發表了自己的感受和見解。教師抓住時機加以適當的點撥和評價，這樣，在學生合作、師生互動中，讓學生理解了魯迅的自省精神，培養了學生的合作精神和語文實踐能力。

三、讓學生在探究中發現問題，培養創新精神

七年級上冊第四單元所選課文都是對自然界進行科學探索的內容，讓學生搜集資料，可以大大激發他們自主探究學習的興趣。例如，在學習《月亮上的足跡》時，提前讓學生分組查閱與月球有關的資料。在課堂上，學生分別展示了本組的材料搜集成果，有的從書上摘抄了歌詠月亮的佳句、神話傳說；有的從網上下載了最近人類對月球開發的精美圖片；有的到圖書室查到了有關月球起源的科學資料。這樣，激發了學生對月球的興趣，想揭開月球更多的秘密，在此基礎上，讓學生展開豐富的想象，以“我在月球上的一天”為題，寫一篇500字左右的作文。這樣的學習方式，學生不僅得到了豐富的自然科學知識，更重要的是形成了搜集與處理信息的能力，自主探究問題的能力，培養了創新精神。

著名教育家葉圣陶先生說：“凡為教，目的在于達到不需要教。”“讓學生自己能讀書，不待老師講：自己能作文，不待老師改。”葉老的話指出了語文教學的終極目的，即培養學生的自主學習能力。在推進素質教育的今天，我們一定要以新課標為依托，更新教學理念，倡導自主性學習，讓學生真正成為學習的主體，教學思路由以前的以教為主轉為以學為主，教師所做的一切都要為學生的學服務，愛護學生的好奇心，求知欲，培養學生的主動意識和進取精神，充分調動學生學習的積極性，讓學生在自主、合作、探究的學習方式中獲取知識，提高教學效率。

社會在進步，教育在發展，時代呼喚創新人才，成功永遠屬于勇敢的開拓者。在以后的教育教學中，我將不斷學習，探索教改新路，做一名與時俱進的教學能手，將語文教學帶入一個嶄新的天地。