淺談小學生在繪畫中的情感表現

摘要：美術繪畫活動對小學生的情感影響來得更強烈更深刻，是外化學生情感的最直接和最有效的方式之一。學生在表現客觀世界的同時，也將自己的喜怒哀樂表達出來。本文對此進行了闡述。

關鍵字：情感表達：需要性：可行性；操作性

中圖分類號：G623.39 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2008)07-145-01

情感表現的需要性

美術課程標準中明確指出，現代社會科學技術的高速發展，需要人的豐富而高尚的情感與之平衡。因為情感是美術的一個基本品質，也是美術學習活動的一個基本特征。所以美術課程能陶冶學生的高尚情操，提高審美能力，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展創造美好生活的愿望和能力。

筆者在多年的小學美術教學中發現：美術繪畫活動對小學生的情感影響來得更強烈更深刻，是外化學生情感的最直接和最有效的方式之一。學生在表現客觀世界的同時，也將自己的喜怒哀樂表達出來。這一方面使學生的心理得到疏導，另一方面又給家長和教師提供了學生實際心理狀況的圖象，以便針對性地采取措施維護他們心理的健康。

情感表現的可行性

生活中到處是點，點的延伸成為線，線的擴展成為面，這是常人共識，但這種“共識”的內容中又包含著另外的什么呢?從藝術的角度而言，是人的情感：點有聚散，人有離合：線有曲直，人有喜怒；面有矩圓，人有剛柔，點、線、面是一種神奇的符號，在畫面中，它可以根據人的情感而產生或剛或柔、或暢快或持重、或明朗或暗晦或平靜的效果。從某中意義上說點、線、面是復雜的哲理深奧的繪畫語言，是繪畫的基礎之一，但也是兒童最簡單和最直接地表現自我的一種繪畫語言。

色彩就其本質來說，不過是波長不同的光線。本無什么“感情”可言。但是，人類生活在這個世界，就靠了這些光線獲取了大量的信息。春夏秋東，風云雨雪，金木水火土，酸甜苦辣成，這一切變化對人生帶來的影響無不通過色彩的記憶在人們的心靈的深處留下烙印。加上人們的生活經歷、文化素養、宗教信仰等不同，所以當人們看到某種顏色(或色組)時，不由自主地聯想到生活經歷中遇到過的與此相關的感覺，從而引起心理上的共鳴。從色彩的悅目得來的情感的共鳴，是直接的抽象審美，在那些振人心魄的色彩面前，或帶給你失去平穩的惴惴不安，或送來一份超脫現實的心曠神怡，或令你有莫名的煩惱，或叫你情不自禁地附和著它進入一種昂揚和興奮。你不禁感慨萬分，原來我們的品位是可以這般地遠離物質、擺脫功利，心靈的深處還真有這么多的情感體驗。

所以，我們可以依據美術課程的標準利用繪畫的表現形式設計多種情感體驗課。

情感表現的操作性

筆者從教學中觀察到，低年紀兒童更容易利用點、線、面及色彩表達自己的情感。這些兒童理性化的、清晰的概念尚未形成。他們內心的情感在思維活動中占很大比重，這些兒童還不知道成人中通行的象不象的標準，直覺感受藏于筆下，繪畫時更沉醉于自己心中的形象，熱衷于表現自己喜歡的抽象形式。畫人物開始只用單線表示對肢體的認知，逐步才會使用雙線表現體積空間。畫人臉開始只能畫正面，畫車馬卻先從側面起步。轉換畫面人物和車馬的角度，需要一段認知發展的時間。兒童畫畫只憑印象自由表現，印象的來源是直接認知，無意識記的。他們啟蒙由不協調的亂涂亂畫，逐步在本能地活動中進行“抽象的表現”情感體驗至始至終。對這類藝術自覺進行開發，就能產生意想不到的效果。

小學高年級學生正處于一個半幼稚、半成熟的時期，是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期，他們已有一定的生活經驗。不像第年級那樣充滿幻想，他們會有廣泛的興趣，他們的視覺感受性在不斷提高。區分各種顏色和色度的精確度在不斷增強，他們很賞識成人畫的寫實功底，老是覺的自己怎么畫也畫不象。處在想畫寫實又畫不寫實的痛苦階段，內心的情感無法應用繪畫表達出來。盡管他們的繪畫很向往寫實，但是這個時期，學生的思維發展已趨向抽象。把抽象思維與形象思維緊密聯系，讓形象思維得到充實和改造，使學生能夠繼續利用美術活動表達情感。例如，小學美術第十一冊第13課《暖色調的畫》教學中，一開始我就要求學生將自己喜歡的暖色采用不同的方式隨意點在紙面上，由于情感的差異，性格、氣質的差異，每張畫面出現了不同的圖形及色彩。就象一幅幅暖色調的抽象畫。然后教師再根據每個學生的畫面加以啟發引導。首先，讓他們從不同的角度觀察畫面，進行聯想，回憶生活中與之接近的型態、色彩、情景。抓住一點，加以發揮。于是，類似印象派點彩法創作的《秋天的樹林》，有裝飾味道的《魚鱗》、《暖色調的窗簾》等等，讓人眼花繚亂。這樣，把抽象的轉化為有一定內涵的具體形象。符合了高年紀心理特征。他們在創作的過程中，并不是僅僅是畫一張畫，而是通過無意識狀態中表現出的一些點、線、面以及色彩開始，到刻劃成獨特的具體形象，再對物體形象進行本質的深刻理解、想象，最后，通過應用一些設計元素、色彩知識和技巧，獨具匠心地把內心情感表達出來。

人類在很早的時候，就已經發現繪畫能夠外化人的情感，減弱人的心理壓力，保護人的健康。在美術新教材不斷改革的今天，我們更應該讓學生無拘無束地利用繪畫表達內心的情感，發揮美術的獨特價值。