怎樣提升孩子的作畫水平

摘要：繪畫是一門口腦手結合起來綜合性的學科，每個孩子都有其差異性，有其優劣性，要找出他們的強項和弱項，才能提優補差，針對輔導，這也就是所謂的因材施教，才能事半功倍。

關鍵詞：提升；作畫水平

中圖分類號：G623.39 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2008)07-146-01

記得幾年前剛從高中應聘到小學時，有個家長想叫我單獨輔導她孩子畫畫，我當時找了很多借口回絕了她，因為我害怕誤人子弟，一直教成人，我壓根就不知道怎么教小孩子，不知道怎么用他能聽得懂的話。把我認為專業性很強的知識傳授給他，不知道從何開始教他。經過幾年的磨合與適應，課堂教學和課后輔導，慢慢感悟出一些如何提升孩子繪畫水平的方法，而且頗有成效。

兒童畫由表現能力和想象能力組成。有的孩子表現力很好，但畫面缺少新意，不敢大膽創新，特別是創作畫，內容就空洞，缺少細節，想象力不夠。有的想象力很好，說得很精彩，但表現不出來，想畫什么不會畫，那是缺少像單詞一樣的個體表現。現實中，兩者兼備的孩子不多，所以認清這兩個要點針對培養，就可以較快的提高作畫水平。一般在低年級是表現技巧欠缺，想象力很好，因為他們這個階段生活經驗較少，對生活中的具體形態的認識比較模糊，但思維很活躍，受到外界的約束較少；中高年級受到生活常規的約束越來越多，想象力受到約制，生活經驗使他們對形體印象越來越深，所以表現技巧大有長進，想象空間卻越來越小。所以要根據孩子的具體特點來輔導和引導。先說說表現技法的獲得，可以通過以下幾個方面來訓練和培養：一，走進生活。發現美；二，臨摹好的作品。

低年級的孩子有天生的觀察能力，只要稍微引導一下他們觀察的方法：由大到小抓住特征去觀察，用他們明亮的眼睛去仔細看，他們就能畫出千奇百怪而特征明顯的事物來。不要懷疑孩子的眼睛和他們的一雙小手，他們能看到與眾不同的圖形和描繪出動人的線條。我腦海里一直浮現著帶一年級孩子到校園寫生松樹的情景，他們喜歡那明媚的陽光，喜歡席地而坐，喜歡笑著找不同的角度。最后開始畫，當我看他們作業時驚呆了，居然同樣的一棵松樹在他們筆下有那么多種表現形態，有的用寫實的手法，有的用圖案的表現方法，有的用色彩的明暗表現方法……當然他們不知道這么多的分類，但他們就已經會運用這些方法了。每一次的寫生，都會給孩子們留下深刻的印象，都使他們加深了對每一個物體的具體形態的印象，再加上他們對物體獨特的觀察所塑造出的獨特的造型，對今后的繪畫創作都提供了很好的素材，最終達到綜合技巧的提高。走進自然，走進生活，比你在課堂里解釋一百遍都有用。

另一提高繪畫技能的方法就是臨摹好的作品。對于任何一個初學者來說，這無不是個捷徑。但這里要聲明的是，不是一味的臨摹，盲目的臨摹，以為這種造型才是一種事物唯一的表現。你臨摹只是臨摹它的線條、色彩、構圖手法，學習它的造型表現，而并非唯一的形體表現。它所表現的物體形態是可以改變的。舉個簡單的例子：我看得最多的最害怕看到的就是從幼兒園到整個小學階段，甚至初中，有不少孩子畫小草一直是一個“山”字的模樣，畫樹是一個樹干上面加一個圓圈。可惡的先入為主啊，我在想，如果幼兒園老師第一次不在黑板上畫一個小山代表小草，而是到大自然中讓孩子們自己去尋找小草小樹的模樣，出現的結果肯定不至于這么慘。有一位博客朋友這樣說過：“簡筆畫害了我們的孩子們。”所以我這里要說的臨摹不是臨摹簡筆畫，而是一些真實的生活和自然的寫照。畢竟這才是我們繪畫所追求的生動自然的表現。孩子天生有一種概括能力，一開始在沒有大人提醒的時候，他們往往只能看到物體的大體輪廓，所以那時就是簡筆畫，他們本來就會，不需要再去接受那些沒有童趣的造作品，然后隨著注意到的東西越來越多，以至于有時太注意細節了，往往會著重表現他們所關注的細節乃至沒有主次了，這個時候我們會發現，他們畫面包容的東西很多，很雜，但主題不明顯。所以這時臨摹一些較好的構圖，可以幫助他們盡快提高構圖的主體突出能力。同時結合在生活中的觀察，理解圖中的形體表現，為以后的創作打下基礎。

還有一個就是想象力的培養。這個好像不光是繪畫中所需要的，其他任何一門學科好像都需要有想象力，它是一個綜合性的能力。我的觀點還是：1、如果在造型表現上要有想象力的話，你腦子里還是要有足夠的長期積累的素材，也就是單個的形體雛形，這樣根據你的畫面主題的需要，把個體雛形大膽地進行變化。猶如搞設計一樣，你必須要有個載體，要有所傳承，畫面表現才豐富。才有一定的深度，這里說的載體就是在生活中真實的造型，所以又回到前面所說的到生活中去，到大自然中去尋找觀察真實的源泉。2、如果在整體構思上要有想象力的話，喜歡做“白日夢”是一個不錯的方法，幻想可以給你打開思路，進入童話的王國，如果你平時興趣廣泛，博覽群書，那會使你的想象力如虎添翼。

希望我的方法和建議能給孩子們的作畫帶來幫助。