思想品德課小組合作學(xué)習(xí)的探討

合作學(xué)習(xí)是以小組活動為主體而進行的一種教學(xué)活動，是同伴間的互助合作活動。筆者對初中思想品德課的小組學(xué)習(xí)形式、小組學(xué)習(xí)的組織、小組學(xué)習(xí)的評價等幾個問題淺議如下。

(一)小組合作學(xué)習(xí)的主要形式

根據(jù)學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求的不同，可以將小組合作學(xué)習(xí)的形式分為課前協(xié)作式、課中討論式、課后研討式三種。

1 課前協(xié)作。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，在課前分工協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種方式一般是把總?cè)蝿?wù)分解為幾個子任務(wù)，由小組成員分別承擔(dān)一個子任務(wù)，通過匯總每個成員的子任務(wù)來完成整個小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組成員可以在不同的時間內(nèi)完成各自的任務(wù)。

2 課中討論。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，在課內(nèi)通過小組討論共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在討論過程中，小組成員既有分工，又有合作。既可以針對問題自由地發(fā)表自己見解，也可以仔細地傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有時還可以進行辯論。在每一次討論中，小組成員要有相對明確的分工，如分別擔(dān)任組長、記錄員、檢查員、總結(jié)報告員等。

3 課后研討。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，在課后進行合作學(xué)習(xí)。它包括三個方面：一是指學(xué)生圍繞課堂內(nèi)沒有解決的問題或可以延伸的問題在課后作進一步的探討；二是指學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，小組內(nèi)的同學(xué)課后互幫互助，以達到共同提高的目的；三是指學(xué)生為解決某一問題，需要課后進行調(diào)查研究，通過分工與合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(二)小組合作學(xué)習(xí)的組織

要組織好合作學(xué)習(xí)，必須做好以下的工作。

1 科學(xué)、合理地進行分組。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教學(xué)過程中的信息傳遞只是教師向?qū)W生單向進行，這樣的信息傳遞大多是師生問答式，沒有學(xué)生之間的討論，沒有學(xué)生之間的橫向交流，更缺少學(xué)生自我調(diào)整、矯正的機會，從而也就無法暴露學(xué)生思維的“過程”。而新課程倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)，恰恰是對這種“缺陷”的彌補，它的作用是：同學(xué)之間互幫互學(xué)，以優(yōu)帶差；增加學(xué)生發(fā)言的機會，培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人意見的習(xí)慣；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)辯論的機會，在辯論中鍛煉思維的敏捷性；培養(yǎng)合作意識、團隊精神。為此，小組內(nèi)成員的搭配就應(yīng)該做到科學(xué)、合理。首先是異質(zhì)搭配的原則，即同一小組的學(xué)生在知識、情感、態(tài)度、能力等方面應(yīng)該是不同層次的，這樣利于取長補短，互相幫助，共同提高。其次是男女搭配的原則，各小組內(nèi)的成員男女比例應(yīng)基本相同，這樣可以優(yōu)勢互補，有效地促進組內(nèi)的合作與組際的競爭。組與組之間的相對平衡，也有利于合作學(xué)習(xí)的評價。

2 充分發(fā)揮小組內(nèi)每個成員的作用。小組內(nèi)的每個成員雖然層次不同，但都應(yīng)該樹立整體意識和團隊精神，樹立“小組的榮譽離不開我的努力”的意識。為此小組內(nèi)的成員要做到既有分工又有合作，對于那些性格比較內(nèi)向的、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的、語言表達能力比較弱的同學(xué)，應(yīng)該幫助他們克服障礙。為了使每個人都有鍛煉的機會，小組內(nèi)成員的分工應(yīng)該輪流進行。而且各個組輪流的方式應(yīng)基本相同，以有利于評價的公平性，樹立每位學(xué)生的信心。

(三)小組合作學(xué)習(xí)的評價

《思想品德課程標準》指出：評價的目的是為了考查教師的教學(xué)水平和學(xué)生所達到學(xué)習(xí)目標的程度，幫助教師改進教學(xué)，保證課程目標的實現(xiàn)，使評價成為促進教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)和品德發(fā)展與提高的過程。對小組合作學(xué)習(xí)評價的一個重點，是評價小組的整體情況。在評價過程中，不僅要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生合作的過程；不僅評價每個學(xué)生的參與情況，更應(yīng)關(guān)注小組的整體情況；不僅評價發(fā)言學(xué)生的答案是否正確，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生在表達自己的觀點、傾聽同學(xué)的發(fā)言的過程中所表現(xiàn)出來的態(tài)度；不僅評價學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更應(yīng)關(guān)注他們在合作中所表現(xiàn)出的合作精神、投入程度、情感與態(tài)度。