欣賞另一種美麗

教師應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你可以從中挖掘出另一種美麗。

“看，你班的周磊又沒交作業了!”英語老師剛邁進辦公室的門口，就朝我大聲叫嚷起來。又是周磊!因為一次意外，他進行了頭部手術。父母整天擔心他有后遺癥，他好像也真的有那么一點“問題”：上課時一會兒鉆到桌子底下，一會兒抓起同桌的書本扔到地上……從來沒有一分鐘能坐下來聽課，誰見了他都頭疼。每次找他談話，他都是低頭不語，讓你束手無策。告訴家長，家長說是“手術后遺癥”，也表示無可奈何。

“又不交作業!”我的心頭“呼”地騰起一股怒火，疾步走進課室，把他叫到走廊上，狠狠地訓斥。就在這時候，一個低年級的學生朝我們這邊飛速沖過來。我正要叫他“慢點”，只見他腳下一滑，整個人失去重心向前摔倒，眼看就要撞到拄子上，說時遲那時快，周磊一個箭步沖上前，伸出雙臂，一把抱住那個學生，及時化險為夷。按理說，周磊及時阻止了一次意外，我該表揚他，可是一想到他所犯的錯誤，就氣不打一處來。我厲聲道：“趕快回教室補作業!”他低著頭，慢慢走回了教室。

等了半天，不見他將作業交來，我火冒三丈：這個家伙，肯定又在磨時間。我氣沖沖地走進教室，果然見他在不緊不慢地寫著。正想批評他，見他在作業本上一筆一畫清清楚楚地寫，字還算工整，話到嘴邊又咽了下去。回想起剛才“救人”的一幕，我發現他身上的閃光點其實還不少。我靈光一閃，豁然開朗：與其再次責備他，不如肯定他的優點，讓他樹立信心。于是，我盡量用平和的語氣說：“字寫得還不錯，如果寫得快一些就好了。”他很意外地望了我一眼，然后點點頭，又埋頭寫起來。半小時后，他將補做完的作業本交給了我。

下午的班會課上，我對全班學生進行了安全教育，尤其指出不能在走廊上奔跑，以免發生意外。接著，我將早上發生的事情講了一遍，順便表揚了周磊。周磊被表揚了，這可是頭一遭。同學們紛紛向他投去驚訝、贊賞的目光。周磊竟然有點不知所措，目光中閃過一絲羞怯。從那以后，我明顯地對他偏心，抓住每一個機會，每一個細節，讓他體會成功的喜悅。

雖說等待是漫長的，但結果卻是喜人的。他終于進步了，欠交作業的情況有所好轉。雖然課堂上還是坐不住，但是我的一個眼神掃過去，他便知趣地坐好，這是多大的進步啊!

我們每一個教師，每天都會面對很多的學生，他們會發生這樣那樣的錯誤。當面對這些孩子錯誤的時候，不要失望、傷心、憤怒，而是要在“錯誤”處巧妙補上一朵花，那則是另一種美麗，學會欣賞，有時甚至會創造出奇跡!