地方教學型院校實踐教學體系的構建與實施

[摘要]實踐教學是高校教育教學中的重要一環，是培養學生創新精神和實踐能力的主要途徑。本文以筆者所在院校為例，探討了以培養應用型創新人才為主的地方教學型院校實踐教學體系的構建與實施。

[關鍵詞]地方教學型院校 實踐教學體系 構建 實施

科學技術的飛速發展以及全球經濟一體化進程的加快，使各國之間的競爭越來越激烈。然而，各種競爭的背后歸根結底都是人才——具有高度創新精神和實踐能力的高層次人才的競爭。創新人才的培養離不開教育，高等教育是培養創新人才的主要途徑。實踐教學是高校人才培養的重要組成部分，是培養創新精神和實踐能力不可或缺的重要環節。

近幾年，中央和地方教育主管部門、各高等學校都非常重視對學生創新精神和實踐能力的培養。2005年，教育部下發的《關于進一步加強高等學校本科教學工作若干意見》中明確指出：高等學校要強化實踐育人的意識，區別不同學科對實踐教學的要求，合理制訂實踐教學方案，完善實踐教學體系。2007年1月，教育部聯合財政部下發了《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》(簡稱“質量工程”)，明確把“實踐教學”作為“質量工程”的重要內容和高校本科教學工作水平評估的重要指標。

地方教學型院校在新一輪本科教學工作水平評估過程中，都非常重視對學生創新精神和實踐能力的培養，狠抓實踐教學環節，花大力氣加強實踐教學體系的構建，并取得了一定的成效。下面筆者以所在學校為例，對地方教學型院校實踐教學體系的構建與實施進行探討。

一、充分認識實踐教學在人才培養中的重要作用

實踐教學是指圍繞教育教學活動而開展的一系列由學生親身體驗的實踐活動。它既包括認識、探索自然規律，掌握技術知識的科學實驗、生產實習等驗證性實驗，也包括為解決實際問題，提高創新能力而開展的研究性、探索性、設計性和綜合性的實踐，還包括以了解社會和國情、提高全面素質為目的的社會實踐。21世紀是知識經濟信息化、全球經濟一體化的世紀，培養學生的創新精神和實踐能力已成為各國教育教學改革的主要目標。創新是國家和民族興旺發達的力量源泉。地方本科院校在我國高等教育大眾化進程中，擔負著培養高素質應用型創新人才的重任。因此，地方教學型院校應構建以能力為核心的實踐教學體系，培養知識、能力和素質有機結合的高素質創新人才，提高人才在社會發展中的競爭力。

筆者所在的高校是獨立設置的地方性醫科院校，以培養醫藥實用型創新人才為主要宗旨，因此實踐教學在人才培養的過程中具有不可替代的重要作用。

自建校以來，學校各級領導和教師都非常重視實踐教學，并認識到實踐教學在提高學生綜合素質、培養學生實踐能力和創造性思維能力等方面具有特殊的作用。特別是近幾年，在全國提倡教育領域培養創新型人才的大背景下，學校決策層多渠道籌措辦學經費，不斷加大實驗室和實習基地建設的投入，不僅緩解了辦學規模擴大和日趨緊張的教學教育資源之間的矛盾，而且極大地改善了實驗教學條件，使實踐教學水平得到不斷提高。

二、構建實踐教學體系，開創實踐教學的新局面

所謂實踐教學體系是指從進入高校的第一年到最后一年的所有實踐教學環節，包括教學實驗、科研活動、生產勞動、專業實習、畢業論文(畢業設計)、社會實踐等，且與理論學習相聯系又相互獨立的教學體系。構建實踐教學體系就是以人才培養目標為核心，把知識傳授、能力培養和素質提高融為一體，將課程教學實驗、專業實習、畢業論文(設計)、社會實踐等實踐教學環節組成一個貫穿于學生學習全過程的、有明確教學目標和要求及考核標準的實踐教學體系。

構建實踐教學體系一般應遵循整體性、有序性和效率性三個原則。整體性原則要體現理論教學和實踐教學相互聯系、相互依存、相互滲透的整體功能；有序性原則是把課內與課外不同層次的實踐教學環節有機聯系在一起形成一個層次分明的體系；效率性原則則要避免實踐教學內容的重復，節約時間和經費。

我校的實踐教學體系主要包括課堂教學實驗系統、專業實習系統以及社會實踐系統，如圖1所示。

實驗教學的最終目的是以提高學生實驗操作能力、掌握基本實驗技能及實驗思路方法為主線，達到對科學知識融會貫通的目的，促進科學思維和創造性思維的發展。

課堂教學實驗系統是由基礎課程實驗、專業基礎課程實驗和專業課程實驗等實踐教學環節組成，一般在實驗室進行，要求學生掌握基本實驗知識、實驗技能和技巧，并加強對學生的實驗操作能力和獨立解決問題能力的培養。2003年以前，我校共有28個教學實驗室，分散在臨床醫學院、基礎醫學院、藥學院、生物技術學院等二級學院。2005年，根據教學需要，將基礎醫學院各實驗室按系科進行重組，組建成病原學實驗中心、機能實驗中心、形態學實驗中心、預防醫學實驗中心、基礎醫學中心實驗室；建立藥學院“校內一職多能模擬制藥工程化車間”即模擬制藥車間，為培養藥學學生基本藥物制備技能提供儀器設備和仿真場所；完善臨床醫學院的臨床技能綜合實驗中心，以診斷基本操作、手術基本技能為核心，設置模擬現代醫學的種類診斷操作室、具有現代教學手段的多媒體網絡實驗室。

實習的目的是為了使學生了解社會，接觸實際，增強社會責任感和職業道德意識，培養他們獨立工作的能力。專業見習實習系統包括專業勞動、專業實習、教學見習、畢業論文(設計)、科研活動等環節，一般在實習基地(實習醫院、實習藥廠、醫藥公司、研究所)進行，要求學生掌握專業技能，同時加強對他們專業技術能力和操作能力的培養。我校學生主要在醫院、藥廠、醫藥公司和研究所等地進行實習和見習，實習時間一般為一年。目前，我校有校外教學實習醫院37家，實習基地71個。

社會實踐系統由社會調查、城鄉醫療服務、健康知識宣傳、下鄉支農支教等環節組成，一般在廣大的農村地區和城鎮社區進行，目的是培養學生的社會適應能力、組織管理能力和獨立工作能力。學生通過參加各種社會實踐活動，不僅培養了自己的文化、體育、藝術等方面的技能與才藝，而且學會了如何做人、如何做事，更深入地了解社會各方面的實際，增強了社會責任感。

三、實施并完善實踐教學體系，不斷提高實踐教學水平

(一)加強實驗室建設與管理，重點提高實踐教學水平

實驗教學在培養醫學學生的過程中占據重要的地位，是整個實踐教學體系的重要組成部分，是學生將知識轉化為能力的重要環節。實驗室是進行實驗教學的主要場所，要提高實驗教學水平，必須加強實驗室的建設和管理。

第一，組建實驗教學中心，構筑開放式實踐教學大平臺。2006年，現代醫學教育模式的轉變和國際醫學標準的引入，以及國內高等教育的大眾化對實驗教學提出了新的要求，為了能充分利用有限的實驗教學資源，加強實驗教學的管理，學校將原分屬于各二級學院的37個教學實驗室進行調整，組建成基礎醫學實驗教學中心、臨床醫學實驗教學中心、生物技術實驗教學中心、藥學實驗教學中心、護理學實驗教學中心和外語教學實驗中心等六大實驗教學中心，實驗教學中心下設實驗室。

第二，改革原有的實驗教學管理體制，形成適應開放式教學需要的實踐教學管理模式。改革之前，實驗室大多按課程設置由校、院、教研室三級管理，導致實驗室面積小，但是設備多余的情況發生。不需要的儀器設備重復購置，需要的卻沒有資金購買，造成資源浪費。組建實驗教學中心后，改革原有的實驗教學管理體制，各實驗教學中心屬校級“實驗中心”建制，實驗室由原來的三級管理改為校院兩級管理，學校委托各二級學院進行管理。同時實施“實驗中心”管理模式，中心主任負責制。實驗中心主任由學術水平較高、科研能力較強的教授擔任。同時，借鑒企業項目管理和科研項目管理模式，對實踐教學項目進行項目化管理。

第三，加大實驗室建設和改造的力度，更新和完善實驗教學設施。實驗室儀器設備的更新、實驗條件的好壞，制約著實驗的開展及效果，實驗是否成功很大程度上取決于實驗室的裝備水平。近幾年來，我校加大了對實驗室建設資金的投入，完成了形態學數碼實驗室、SPF級標準動物室、外語網絡交互實驗室和藥學GMP制藥車間主體工程的建設，并對六大實驗教學中心進行了擴建和改造，同時添置和更新了大批的儀器設備，使實驗室面貌煥然一新，儀器設備裝備水平不斷提高，為實驗教學水平的提高奠定了基礎。

第四，全天候開放實驗室，培養創新精神。實驗室是教學和科研的重要陣地，也是學生從事各類實踐和創新活動的重要場所。實驗室全天候向學生開放，不僅可以充分調動學生實驗的積極性，讓他們充分利用實驗設備和資源，提高他們獨立思考的能力，而且還可以解決因辦學規模擴大而引起的實驗場地、實驗技術人員和實驗資源不足的問題。學生通過自主設計一些綜合性實驗和參加部分科研活動，得到較全面的實踐鍛煉并培養了創新能力。從2006年開始，我校實驗室開放率達98％，得到了師生的好評。

(二)加強專業實習管理，提高專業實習水平

專業實習是專業教學中一個非常重要的環節，是學生把課堂上學到的理論知識和技能在實際工作場景中轉化為工作能力的重要一步，對培養學生的創新精神和實踐能力起著重要的作用。

首先，建立健全管理制度。管理制度是指導和實施實踐教學的政策性文本，是提高工作效率和工作質量的根本保證。為使專業實習順利進行，學校在深入調查和廣泛征求意見的基礎上，修訂、補充和完善了《畢業生實習管理條例》、《本科生畢業論文(設計)及答辯工作規范》、《本科生校外進行論文(設計)暫行管理規定》、《臨床實習出科考核規范》、《臨床醫學本科技能考核實施方案細則》、《教學實習基地建設與管理辦法》、《實習巡回檢查制度》等一系列管理文件，從制度上規范專業實習的實施。

其次，重視過程管理，確保臨床實習出科考試、畢業論文(設計)的質量。為保證臨床實習出科考試、畢業論文(設計)的質量，學校成立了校院專業教研室出科考試、畢業論文(設計)領導小組，并規定了各級崗位的職責；做到出科考試嚴把關，畢業論文(設計)早布置、早選題；學生做好充足準備，教師嚴格指導；各二級學院成立答辯委員會、答辯小組，組織畢業論文公開答辯。同時，教務處和各二級學院對畢業論文(設計)工作進行全過程的監控，做到畢業論文(設計)規范化、答辯組織與程序、評分標準、成績公布、總結與歸檔等環節上的嚴格管理，確保畢業論文(設計)的高質量。

(三)加強社會實踐管理，提高實踐能力

社會實踐活動是學生利用課余時間、寒暑假參加的旨在了解社會實際、國情、民情，增長知識，鍛煉能力的社會調查、科技考察、科技咨詢與推廣服務、醫療服務、健康知識宣傳、文藝演出等實踐活動的總稱。它可以是高校有目的、有計劃地組織，也可以是學生自發的參與。學生通過參加豐富多彩的社會實踐活動，不僅可以開闊視野、擴大知識面，增長閱歷，活躍思維，了解國情、民情、社會實際及生活，而且可以鍛煉各種能力，提高自身的綜合素質。如有的學校每年暑期都會組織學生參觀農村村辦企業和工廠；組織各種形式的衛生宣教、巡回醫療、醫療咨詢、學生體檢等活動，使學生加深了對我國國情、民情以及基層衛生工作現狀的了解，也增加了學生與人民群眾接觸的機會，使他們在切身感受到農村經濟發生巨大變化的同時，也目睹了農村缺醫少藥的現狀。在完成社會實踐課題的過程中，學生都能發揮自己的聰明才智，通過各種途徑和方法，有效地提高了自己的綜合素質和創新能力。

自20世紀80年代末開展社會實踐活動以來，我校領導層、學工處、團委和各二級學院都非常重視這項活動，積極組織和引導學生參加各種各樣的社會實踐活動，并把學生參加社會實踐活動納入專業人才培養的方案中，使社會實踐活動真正成為實踐教學體系中的重要組成部分。我校學生每參加一次社會實踐活動，撰寫一份調查報告或發表一篇有關社會實踐的論文，都會獲得一定的學分，并且這些學分作為學生的畢業成績記入學生的成績檔案。截至2006年，我校已舉辦了10屆大學生校園科技文化藝術節。在每年的校園科技文化藝術節中，學校都會組織開展臨床技能操作比賽、化學實驗設計比賽、護理專業與禮儀競賽等專業競賽活動，培養了學生的科技文化創新思維和能力；各級團組織、學生會和學生社團有組織、有計劃地安排全年文化活動，舉辦新生才藝大賽、英語話劇比賽、“誠信在我心中”演講比賽、“誠信伴我行”征文大賽、各類體育競賽、考研講座等豐富活躍的科技文化活動；創辦校內刊物和網站，豐富校園文化生活；利用現代傳媒宣傳實施綜合素質教育。每學期組織全校學生利用假期進行為期不少于兩周的社會調查或社區衛生服務實踐。另外，學工處和團委還精心組織大學生社區援助和社區衛生服務志愿者活動。幾年來，我校學生與校園周邊22個社區點建立了長期的合作關系，積極開展社區援助服務活動；與學校所在城市的衛生局聯合舉辦社區衛生服務志愿者活動。這些活動包括：志愿者每周進入社區，向廣大社區居民宣傳衛生保健知識，并以弱勢人群為重點宣傳對象；為社區居民建立健康檔案；開展各種義診活動；對五種非傳染性慢性疾病進行調查；上門為殘疾人進行體檢建檔以及對70歲以上老人進行健康巡訪和回訪等。在實踐中，不僅讓學生的實踐能力得到了鍛煉，而且還充實了社區衛生服務隊伍。