情感之歌①

強化訓練一

傅雷育子成才

佚名

四十年代上海孤島時期，傅雷的大兒子傅聰還沒到上學的年齡，傅雷很早就發現在兒子幼小的身心中，有培養成為音樂工作者的素質，便首先在家中由父母親自擔當教育的責任，并在最基礎的文化教育中，環繞著音樂教育這個中心。正如傅雷在對己、對人、對工作、對生活的各方面都要求認真、嚴肅、一絲不茍一樣，他對待幼小的孩子也是十分嚴格的，很少看見他同孩子嬉戲逗樂，也不見他對孩子的調皮淘氣行為表示過欣賞。他親自編制教材，給孩子制定日課，一一以身作則，親自督促，嚴格執行。孩子在父親的面前，總是小心翼翼，不敢有所任性，只有當父親出門的時候，才敢大聲笑鬧，恣情玩樂。他規定孩子應該怎樣說話，怎樣行動，做什么，吃什么，都不能有所逾越。比方每天同桌進餐，他就注意孩子坐得是否端正，手肘有靠在桌邊姿勢，是否妨礙了同席的人，咀嚼飯菜，是否發出有失禮貌的咀嚼聲。甚至因傅聰不愛吃青菜，專揀肉食，又不聽父親的警告，就罰他只吃白飯，不許吃菜。

傅聰按照父親的規定，每天上午下午，幾小時幾小時地練習彈琴，即使彈得十分困倦，手指酸痛，也不敢松弛一下，只好勉勉強強地彈下去。但有時卻彈出了神，心頭不知來了什么靈感，忽然離開了琴譜，奏出自己的調子來。在樓上工作的父親，從琴聲中覺察異樣，從樓梯上輕輕下來。傅聰見父親來了，嚇得什么似的，連忙又回到琴譜上去。但這一次傅雷并不是來制止的，他叫孩子重復彈奏原來的自度曲，聽了一遍，又聽一遍，并親自用空白五線譜，把曲調記錄下來，說這是一曲很好的創作，還特地給起了一個題目，叫做《春天》。

有的人對幼童的教育，主張任其自然而因勢利導，像傅雷那樣的嚴格施教，似乎有些“殘酷”。傅雷后來也經常為自己早年的嚴格而向兒子懺悔，但是大器之成，有待雕琢，在傅聰的長大成材的道路上，我們看到作為父親的傅雷所灌注的心血。傅聰后來遠赴重洋，仍然潛心藝術，不為外界分心，終于成為一位知名的鋼琴演奏家，這與傅雷幼時對他的嚴格教育是分不開的。

（選自“至愛美文網”）

1.為什么“孩子在父親的面前，總是小心翼翼，不敢有所任性，只有當父親出門的時候，才敢大聲笑鬧，恣情玩樂？”

2.傅聰按照父親的規定練習彈琴，作為孩童的傅聰是否認真履行了父親的規定？從哪些地方可以看出來，請用原文回答。

3.結合你學過的課文《傅雷家書》，請你談談傅雷是什么樣的一位父親。

4.在推行素質教育的今天，傅雷的做法對嗎？請結合實際談談你的看法。

強化訓練二

爹媽都想自己的娃

李元山

每當想起母親，就想起了那場大雪。

那年我在省城上成人學院，半年沒回家，想女兒都快想瘋了。下了汽車趕火車，馬不停蹄趕到家時，女兒卻被母親帶到農村老家玩兒去了。我心里涼了半截。好在妻善解人意，她二話不說搭車回老家把女兒接了回來。而就在那天夜里，下了一場罕見的大雪。

第二天，整個世界銀裝素裹，我抱著女兒在陽臺看雪景，那才叫精彩。路面已結了冰，偶爾過一輛汽車，都帶著防滑鏈，像蝸牛一樣爬行；行人更是小心翼翼，趔趄著就有人摔倒。

沒想到，傍晚時分，母親竟然來了。她左手拄根竹棍，右手挎著竹籃。母親是一大早從家里出發的，20多里路走了整整一天。到我們家時，一籃雞蛋破了多半，她的手和襖袖都被蛋黃染黃了，額頭上的包也清晰可見，真不知道她在路上摔了多少跤。“下恁大的雪您還敢上路，摔壞了胳膊摔壞了腿咋辦？雞蛋我們不缺！”我劈頭蓋臉地對母親吼了起來，而母親卻像做錯事的孩子，一聲不吱地哄女兒去了。

這時，忽聽客廳里母親與女兒對話：“曉珊，爸爸恁長時間不見你，想你不？”

“想我。他說他好想好想我啊！”女兒答。

“是啊，奶奶也有半年沒見你爸了……爹媽都想自己的娃兒呀……”母親喃喃地說。

我的心猛地一抖！這時，只有這時我才意識到母親冒著生命危險進城的目的！

一年后，母親因一次意外事故離開了我們，年僅54歲。如今，每逢下雪我就會想起母親，仿佛又看到她老人家拄著竹棍，挎一籃雞蛋，冒著刺骨的寒風，踏著玻璃一樣光滑的路面，顫顫巍巍地向我走來……

已到中年的我倍感心力交瘁，我多想在您寬厚溫暖的懷抱里避避風雨，又有多少心酸、委屈、痛苦、煩惱……要對您傾訴啊！母親，您啥時再來看我？

（選自《呼倫貝爾日報》）

1.第一段在全文的作用是什么？

2.作者在文章中寫道：“路面已結了冰，偶爾過一輛汽車，都帶著防滑鏈，像蝸牛一樣爬行；行人更是小心翼翼，趔趄著就有人摔倒。”這樣寫的目的是什么？

3.母親冒著風雪嚴寒，20多里路走了整整一天的目的是什么？（用原文回答）

4.文章最后一段在結構上和內容上各有什么作用？

5.孟郊詩云：“誰言寸草心，報得三春暉。”抒發了對母親的愛。而成語中也有許多表達親情的成語。請你試寫出一兩個。

強化訓練三

兩角錢

肖復興

那天下午，我去郵局寄信，人很多，大多是在附近工地干活的民工。才想到那天是他們發工資的日子，在往千里之外的家里寄錢。

我寄了一摞子信，最后算郵費，掏光了衣袋里所有的零錢，還差兩角錢。我只好掏出一張100元的票子，請柜臺里的郵局小姐找。她沒有伸手接，望了望我，面色不大好看。為了兩角錢要找100元的零頭，這確實夠麻煩的，難怪小姐不大樂意。

我下意識彎腰又翻褲兜的時候，和一個男孩子的目光相撞。十四五歲的樣子，一身塵土仆仆的工裝，不用說，也是工地上的民工，跟著大人們一起來寄錢。我發現他的眼光里流露著猶豫的眼神，而他的一只手揣在褲袋里，活塞一樣來回動了幾下，似掏未掏的樣子，有些奇怪。

沒有，褲袋也翻遍了，確實找不出兩角錢。我只好把那張100元的票子又遞了上去，小姐還是沒有接，說了句:“你再找找，就差兩角錢呀。”可我確實沒有啊，我有些氣，和那位小姐差點吵起來。

這時候，我的衣角被輕輕地拉了一下，回頭一看，是那個小民工。我看見他的手從褲袋里掏了出來，手心里攥著兩角錢:“我這里有兩角錢。”說完這話，他羞澀的臉紅了。我接過錢，還帶有他手心的溫熱，雖然只是兩角錢，也是他的血汗錢。我謝了他。他微微地一笑，只是臉更有些發紅了。真是一個可愛的孩子。

接過兩角錢，小姐的臉上呈現了笑容。郵戳在信件上歡快地響了起來。

寄完信，我去附近的超市買東西，破開了那100元的票子，有了足夠的零錢。我又回到郵局里，我想如果那個孩子還在，應該把錢還給他。他還真的在那里，那些民工們還沒有匯完錢，他在等著大人們一起回去。我向他走了過去，他看見了我，沖我笑了笑，因為有了那兩角錢，我們成為了熟人，他的笑容讓我感到一種天真的親切。

走到他的身邊，我突然打消了還那兩角錢的念頭。我不知道這樣做對不對，但看到他那樣的笑，總覺得他是在為自己做了一件幫助人的好事，才會這樣的開心。能夠幫助人，尤其是幫助那個看起來比自己大或強的人，心里總會產生一種美好的感覺吧。我當時就這樣想，干嗎要打破孩子這樣美好的感覺呢？一句謝謝，比歸還兩角錢，也許更重要吧？我輕輕地撫摩了一下他的頭，問了句：“還沒走呀？”然后，我再次鄭重地向他說了聲：“謝謝你啊！”他的臉上再次綻放出笑容。

（選自《南方日報》）

1.“我發現他的眼光里流露著猶豫的眼神，而他的一只手揣在褲袋里，活塞一樣來回動了幾下，似掏未掏的樣子，有些奇怪。”這段描寫屬于人物描寫中的________描寫和________描寫。

2.“然后，我再次鄭重地向他說了聲：‘謝謝你啊！’”這句話中的“鄭重地”能不能刪去，為什么？

3.文中兩處畫線句中，“小民工”的笑和“小姐”的笑內涵有什么不同？

4.“我突然打消了還那兩角錢的念頭”，你認為“我”做得對嗎？為什么？

5.從這篇文章里你讀懂了什么？從下面幾個詞語中選擇一個中心詞，寫一段感悟，不少于80字。

供選擇的中心詞：“和諧”“饋贈”“回報”

我選擇的中心詞：________________________________________________________

答案

《情感之歌》

強化訓練一：

1.因為傅雷對孩子要求嚴格、一絲不茍。2.沒有履行父親的規定。但有時卻彈出了神，心頭不知來了什么靈感，忽然離開了琴譜，奏出自己的調子來。3.傅雷是一位嚴格要求孩子，善于發現、培養孩子的才能并以身作則的慈父。4.這種做法是對的。今天的素質教育也是讓孩子從繁重的學習中解脫出來，潛心研究自己喜歡的科目，而傅雷善于發現孩子的天賦，并能培養孩子的專長，有利于孩子更快更好地成才。（開放性試題，言之有理即可）

強化訓練二：

1.總領全文，引起下文的回憶。2.突出雪大，為下文出乎我意料的母親的來探望做鋪墊。3.奶奶也有半年沒見你爸了……爹媽都想自己的娃兒呀……4.結構上：深化了文章的主題。內容上：表達了對母親的思念之情。5.略。

強化訓練三：

1.神態；動作．2.不能刪去，這突出了我對他的感激是真誠的，表現我對人與人之間和諧、真誠相處的關系的肯定與期待。3.“小民工”：因為幫助別人得到感謝而喜悅。“小姐”：解決了自己的麻煩而開心。4.“我”做得對。兩毛錢確實微不足道，但是，這卻成全了這個十四五歲的孩子幫助人而快樂的良好愿望。“我”做得不對。兩毛錢確實微不足道，但如果還給他，并再次致以真誠的謝意，這才是對善良行為的最好回報。5.示例：我選擇：和諧。“和諧”是奏響在人與人之間的最美妙的旋律。和諧就意味著人不分老少貴賤，地不分東西南北。只要人人都獻出一點愛，我們的社會就是和諧的天堂。