理解（一）

主題解說

《語文課程標準》中要求中學生“初步學會文明地進行人際溝通，社會交往和發展合作精神”。而學會理解他人是文明交往的先決條件，是發展合作精神的前提。理解是打開心靈之門的鑰匙。我們用一顆坦誠、懇切的心去面對身邊的人與事，多一分理解，就多一分溫暖；多一分理解，就多一分感動；多一分理解，就多一層美好。理解是人類社會建立的根基。用理解去看待這個世界，我們才能捕捉到美好，體味到溫暖，感悟到光明，我們才會擁有一片蔚藍的天空。理解親情，讓我們學會感恩與回報；理解友情，讓我們執著于感動與擁有；理解生活，生活里有著或平凡或熱烈、或繽紛或單一的方式，只有領悟了生活本身的真諦，才會讓我們過得輕松。

美文掃描一

糖罐的秘密

李曉琴

上高中時，學校坐落在清江邊上的一個小村子里。寧靜的村落三面臨水，四季風景如畫，如同古人筆下的世外桃源。但也極其piānpì閉塞，周圍疏疏落落全是民居，連買一根針也非要上十里外的小鎮不可。

這可苦了我們這群高三的可憐蟲們。讀書實在太耗心智了，以至于整天唯一的感覺就是餓，連睡夢中都滿是各種各樣令人chuíxián的好吃的東西。不知是誰帶了一罐糖來，是那種黃亮如金、細軟如沙的黃砂糖。

于是，寢室里便流行起罐裝的黃砂糖來了。十二個糖罐，恰似我們十二個女孩子，親親熱熱地排成一排。臨睡前，美滋滋地喝上一杯熱騰騰的糖水，月兒便甜甜地照進夢鄉。

唯獨秦霜是不大喝糖水的。因此她那個別致的青瓷陶罐里的糖，比起我們的總是又多又滿。每晚，我們一邊啜著糖水，一邊唧唧喳喳地品頭論足，或嘀嘀咕咕地發著牢騷，或嘻嘻哈哈地相互取笑時，秦霜總是在燈下讀著她那本似乎永遠也讀不完的小說。問她為什么不喝，她說：“壞牙齒呢!”

后來有人跟我咬耳朵，說秦霜的糖罐根本就只是做做樣子罷了。她自幼父母雙亡，跟著年邁的外婆一起生活，連學費都交不起，哪還有閑錢買糖吃?她那一罐糖，吃了再沒得添的，又怕人瞧不起，就胡說什么壞牙齒的鬼話!我聽了之后覺得心頭一緊，有種說不出的悲涼。一次課間操，我口渴了，便匆匆忙忙回寢室找水喝。經過寢室門前的花壇時，不經意地向寢室的窗戶一瞥，卻見秦霜正狼吞虎咽地吃什么東西，不由一驚。細細看，竟是在吃糖呢！她挨次從每個糖罐里舀上一大勺，大口大口地往嘴里塞。

我看得目瞪口呆。可不知怎的，慢慢地，所有的驚訝、憤怒、鄙夷漸漸散去，兩行溫熱的淚無聲無息地淌下來，滴落在那暗香襲人的花叢中。我悄悄地離開了那扇窗戶，賊一樣地潛回教室。

晚飯后，等一寢室人走得一個不剩，我一躍而起，飛快地閂上門，拉上窗簾，一把抱起我的糖罐，先給另外的幾個逐一補上一大勺糖，然后，將剩下的通通倒進那個青瓷糖罐，又從箱子里抽出一袋糖，倒入自己的空罐兒。膽戰心驚地忙完這一切，我狂跳不止的心才慢慢平靜下來。

前不久，我收到了一封寄自深圳的來信：信是這樣寫的——

曉琴：

你一定還記得那個糖罐兒吧，那是我外婆的嫁妝，據說還是宮廷里的東西。現在，居然有人愿出五萬元買它呢！我舍不得出手，因為，你倒進去的糖，遠遠不止值這個數兒。

那個偷糖吃的女孩兒，她其實覺察到了花叢中的那雙眼睛——那雙世界上最純最美的眼睛。因為它的注視，那個差點成為小偷兒的女孩，在后來充滿苦難的歲月里，卻再也不曾妄動過一回。

不用說，這封信是我多年的摯友——已任深圳一家電腦公司執行總經理的秦霜寄來的。

(選自《現代交際》)

探究練習

1.請根據拼音寫出文中應填入的詞語。

piān pì（）chuí xián（）

2.根據語境，請分析出第四段畫線句“秦霜總是在燈下讀著她那本似乎永遠也讀不完的小說”中，需要重讀的詞語是哪兩個。

3.文章第六段寫道：“我悄悄地離開了那扇窗戶，賊一樣地潛回教室。”請發揮你的想象力，把此刻“我”的心理活動描寫出來。

4.本文以什么為線索展開情節，先后寫了喝糖水等幾件事，分別是什么？

5.請結合本文談談自己在做人方面獲得的啟示。

美文掃描二

父女多年

錢紅莉

夏末秋初的時候，突然想吃南瓜藤、菱角菜，合肥是沒有的。夢里都見一盤紅衰翠減，在桌上溫熱裊裊。于是突然想回家。掛電話回去，說國慶節放假回家一趟。后來，上班的時候，但凡電話鈴響，便知道，那一定是他打來的。嗯，陌生號碼。每次，他都說，在外面辦事，正好路過郵局，順便打個電話給你。我問：你為什么不能在家打呢？他答：在郵局便宜一點。我知道，他并未辦事，而是特地大老遠跑去郵局的。

離國慶節越來越近的時候，桌上的電話頻頻響起，相商大事無非如此：你什么時候回來？到底幾號……正在忙著事，就煩，口氣沖沖地過去：回來的那天回來嘛。放下話筒也后悔，可是，沒法挽回。

我終于回去了。連連陰雨，不便出門。在家里翻書柜。最底層的三個大抽屜里，放著十幾年來積攢下的樣報樣刊。由于大半年無人問津，已被白蟻占據了。遂大聲喊他，快來快來，幫我把這些報紙雜志搬到小院子里，全部賣掉。他問：多少錢一斤才可以賣？我答：報紙五六角，雜志三四角吧。那些十幾年的心血堆在小院里，比我高，偶爾幾張滑下來，我進進出出，在上面踩來踩去，仿佛那不是自己寫的東西。他沒有作聲，也不知什么時候，撿幾張報回來，放在床頭柜上，突然問：這篇是你的吧？我頓時不耐煩：什么呀，不是的!他像個做錯事的孩子，噤了聲，繼續低頭看報。

曾經，不是這個樣子的。他每次自海上回來休假，我一進家門，巨大的恐懼感沿著后脊梁緩緩往上爬，直落到心里沉下來。然后，就是他青筋暴疊地指責。我母親那幾年簡直有點歇斯底里，只要他回家，她要做的第一件事，無一例外，義憤填膺將我的所有劣跡歷歷數給他聽。然后，靜等我回家……

當我現在回憶的時候，恍若昨日。發現所有的角色都顛倒過來了。如今，他們總是小心翼翼的。清晨五點半便起床，先去赭山鍛煉一下，回來路過菜市，買三條黑魚。一條一條地，讓母親燉湯給我。一次，我想吃粉蒸肉，母親做好。他也吃，夾一塊往嘴里送。我阻止：你不能吃的，這么大年紀還吃肉，會得高血脂的。他不好意思地笑。仿佛他是孩子，我成了大人。

那天，我走，他送我到小院外，就站在那里，對我母親說：你去送吧，幫她拿那個大包。我背了一只包，手里提了一只。沒有回頭看他，我仿佛不認識他——心里滾過雷霆，默默地，又都平息了。

春節的時候離家，是他幫助收拾的行李。我將包拉開，里面有一大包核桃肉，妹妹買來當零食的，他竟偷偷塞給我。這次回去，他要送我一罐西洋參。臨走時還堅持讓我帶，硬是被攔下來。他似乎失落得很，一腔愛意到底沒有落至實處，只說：下了火車給家里打個電話，不要忘記了。

近日夜里，氣溫驟降，我被凍得瑟瑟發抖，也就醒了。躺在無邊的黑夜里，想起一個女子說的話：溫暖我們一生的，不是愛情，而是棉花。父母雙親，也是棉花，牽牽絆絆拉拉扯扯地，共我們一生。

（選自《散文》）

探究練習

1.為什么作者通篇用“他”這個人稱來代替自己的父親？

2.“他像個做錯事的孩子，噤了聲，繼續低頭看報。”結合上下文，說說這句話在文中的含義。

3.本文主要記敘了父親的哪些事？請分點概述，并說明作者記敘這些事的作用。

4.請對文末一句“父母雙親，也是棉花，牽牽絆絆拉拉扯扯地，共我們一生”作簡要賞析。

美文掃描三

學會諒解

諒解是人類的美德，是一種高尚的品質。有人這樣形容：諒解是一股和煦的春風，能消融凝結在人們心頭的堅冰；諒解是_________，能_________；諒解是_________，能_________。這生動地道出了諒解在人際交往中的重要作用。因而一位偉人意味深長地說：“同志之間的諒解、支持與友誼比什么都重要！”

確實，諒解非常重要。先哲們早就認識到了這一點。圣人孔子曾說：“己所不欲，勿施于人。”意思是說，無論做什么事，都要推己及人，將心比心，以自己的感受去體會別人的感受，以自己的處境去推想別人的處境。這種以己推人的思想就包含了理解他人、諒解他人的深刻含義。唐代韓愈在《原毀》中說：“古之君子，其責己也重以周，其待人也輕以約。”強調做人要嚴于律己，寬以待人，同樣體現了人際交往中的諒解精神。

諒解在我國傳統的倫理道德觀念中，一直占有重要的位置，是為人處事的重要原則。

唐太宗李世民諒解、重用魏徴的故事被傳為佳話。在李建成與李世民的皇位之爭中，魏徵為李建成出謀劃策，多次使李世民陷入困境。玄武門之變后，魏徴成了李世民的階下囚。這時，李世民完全可以治他的罪，殺他的頭。但是，李世民十分欣賞魏徴的才干和人品，于是諒解并重用了他，讓他做了宰相，幫助自己成就了歷史上著名的“貞觀之治”。這里雖然有李世民作為一代明君尊賢愛才的一面，但我們不能不認識到這也與他寬宏大度、善于諒解他人分不開。再往前翻一翻歷史的畫卷，齊桓公諒解并重用曾險些射死自己的管仲，從而成就霸業；藺相如諒解多次羞辱自己的廉頗，留下“將相和”的美談……相反，那些小肚雞腸、斤斤計較之人，又有哪一個能做出一番事業呢？

古人尚能如此，在社會生活日趨復雜的今天，人與人之間就更需要諒解。那么，怎樣才能學會諒解呢？

諒解，需要溝通。客觀事物紛繁復雜，個人的思想認識常常帶有一定的局限性和片面性，人與人之間難免會產生誤解和沖突。因此當自己與他人產生矛盾和誤會時，要主動與對方交談，認真傾聽對方的訴說。這樣，才能溝通彼此的思想，從而消除誤會和隔閡。

諒解，需要設身處地地為別人著想。積極地換位思考，更多地站在對方的角度考慮問題，這樣我們就更容易諒解他人。

諒解，需要忘卻。忘卻，是諒解的良方。克制性的諒解，不是真正的諒解，它不能祛除感情傷口上的膿水，醫治感情上的創傷。只有那種不記、不究的諒解，才是真正的諒解。

我們提倡諒解，但是，諒解也不是無原則地一味遷就、退讓。對于那些有損民族、國家和集體利益的行為，還需要勇敢地站出來，與之作堅決的斗爭。

讓我們學會諒解吧！這樣，人與人之間的關系才會更加和諧，人們的生活才會更加美好。

探究練習

1.仿照第一段中畫線的句子，將后面的句子補充完整并寫在下面。

諒解是______，能______；諒解是______，能______。

2.文章是從哪兩個方面對“諒解”進行論述的？

3.文章第四段在論證上有什么特點？這樣論證的作用是什么？

4.文章第五段在結構上起什么作用？

5.如果刪去第九段，對文章的論證會產生什么影響？