我與改革開放同成長

1977年出生在一所農村學校附近的我，如今已過而立之年。從記事起到大學畢業參加教育工作至今，我的學習、生活和工作一直未離開過學校，我親身經歷和見證了農村教育30年的不斷變化，并分享了發展變化帶來的好處。

冬去春來

當我呱呱落地之時，中國正醞釀著一場重大的變革。就在那一年冬天，關閉長達10年之久的高考大門終于重新打開了，這標志著教育事業冬去春來，標志著尊重知識、尊重科學、尊重人才的觀念在中國重新樹立。

現在大多數人看來，一年一度的高考似乎只是一種例行公事的人才選拔方式。但對于30年前的千百萬知識青年而言，高考不啻于一場命運攸關的鏖戰。母校的許光全老師談起此事，感慨萬千。他說那時的中學畢業生是沒有出路的，城鎮學生上山下鄉插隊，農村學生回鄉參加勞動。那時上大學完全靠推薦，只有根正苗紅的工農子弟才有可能被推薦上大學。他由于出身不好，盡管聰明好學，1975年高中畢業后也只能回家務農，根本與上大學無緣。1977年8月，當得知恢復高考的消息時，他喜悅的心情簡直難以形容：“機會終于來了！”離當年12月份的考試只有4個月的時間，他白天下地干農活，晚上專心埋頭于書本，由于勤奮努力，他順利通過了考試，最終被一所師范院校錄取。恢復高考不僅改變了他和一批知青的命運，也改變著中國教育事業和中華民族的命運。

春天的故事

我家距學校很近，從記事起我就經常和同伴們在學校里玩耍。學校包括初中和小學及育紅班（幼兒園），由于教室少，育紅班和小學低年級的學生就在村里的祠堂、大食堂等公用房里打游擊。大概在我上育紅班時，村里把村西頭的幾間房屋改建成教室，并圈圍墻、砌大門，單獨建立了村新小學，原校變成了初中，我成了村新小學的第一屆學生。那時小學一、二年級的課桌是一塊兩頭用石頭支起來的長板，學生自帶小凳子，每行坐七八個學生；高年級的課桌、板凳則由學生兩人結合自帶，由于各家的桌子、板凳樣式各異，教室顯得十分雜亂。教室地面是坑洼不平的土地，每次打掃衛生都塵土飛揚。教室窗戶上沒有玻璃，夏天敞開著，冬天拿塑料布釘上。當我小學快畢業時，村民集資在村初中北面建起了九間磚瓦房教室，教室內統一粉刷成了白色，窗戶也裝上了玻璃，教室地面是磚鋪的，課桌是學校統一配備的，教室變得寬敞明亮、整潔漂亮。

初中畢業我考上縣一高，一高校園有70多畝大，校內地面全部硬化。我也第一次住上了真正的樓房，見到了大操場和各種體育設施，學會了做理化實驗和借閱圖書。如今的母校都發生了翻天覆地的變化。縣一高已由當時僅能容納千名師生的一所老學校，發展成為如今的占地418畝，擁有在校師生6000多人的河南省首批示范性高中。

走進新世紀

孟津縣在上世紀80年代開始搞小學語文“注提”實驗教改，1997年實施“春雨、春苗、沃土”素質教育三大工程，且均取得明顯成效。2000年部分學校開始探索性開展新課改，2002年被省教育廳批準為“省基礎教育課程改革實驗區”，新課程改革在全縣各中小學全面展開，次年成為全國校本教研基地。2006年起，孟津縣在各中小學開展學習山東杜郎口中學學生自主型學習新課改經驗，在全縣掀起了新一輪課堂教學改革高潮。如今在孟津縣各學校，越來越多的教師采用的是啟發式教學，孩子們上課時，有了更多的主動性、參與性、互動性，學生真正成為課堂的主人；從“粉筆＋黑板”到幻燈片、錄音機，再到實物投影儀、電腦多媒體，越來越多的現代化教學設備開始走進學校，走進教室。

筆者與一位有著30多年教齡的省級優秀教師談起30年來的教育發展變化時，他深有感觸地說：“如果說恢復高考是教育領域改革的一個突破口，改善辦學條件、提高教師待遇是教育發展的基礎性保障，那么全面開展中小學新課程改革，推進素質教育才是教育發展的更高境界和最終目的，是教育工作走進新世紀的宏大工程！”

（責 編 流 水）