讓學校管理多些“藝術性”

學校管理除需要規章制度去約束激勵外，也需要以人為本，用人文精神管理學校，做到以情感人、以情育人。管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“軟”管理相結合，既“管”又“理”，重“管”更重“理”，實現制度管理的兩個結合，即科學管理與人文管理相結合，權力經驗管理與學術管理相結合，這樣才能使一定的管理行為收到預期的效果。

人格魅力 影響至深

人格是一個人性格特征的核心成分。高尚的人格使人產生敬佩感，能吸引人并促使人模仿，給學校決策者帶來巨大的影響力。孟子曰：“以德治人，心悅誠服也。”作為決策者，要堅持嚴于律己，以身作則。凡要求教師做到的，自己首先做到；凡要求教師不做的，自己首先不做，以實實在在的行動給教師樹立榜樣。要堅持公正無私，不帶偏見地、平等地對待每一位教師。特別是在分配工作、考核評優、晉級升職等教師關注的敏感問題上，一視同仁，不厚此薄彼。以同樣的標準來衡量每位教師的德能勤績等方面的情況，使整個教師群體有一種大家都是“自己人”的感覺。實踐證明，只有那些人格高尚的決策者，才能確立起穩固的威信，有效地領導、管理好學校。

充分信任 給予力量

教師是學校的主人，是辦好學校的關鍵因素之一。隨著社會的進步，教師越來越迫切地希望和歡迎領導能以民主的作風，為學校創設出一種民主和諧寬松的氛圍，大家心情舒暢，和睦共處，自我約束而又自我完善。因此，管理者首先要在學校掀起“骨干教師是學校最有價值的主人”的輿論氛圍，將骨干教師的素養內核框定在教學實績、科研能力、師德修養三個方面，引導教師用高尚的人格魅力和學術力量吸引學生。其次，大力宣傳“為學生發展奠基、為教師成長搭臺”的辦學目標，向教師承諾“教師能翻多大的筋斗，學校就搭多大的臺”，在各個方面向優秀教師傾斜，鼓勵教師建功立業。再次，將業務管理的權限下放，把自主、創造、責任、義務還給教師，讓教師創造性地整合、補充、調整、拓寬課程；把時空還給教師，讓教師將活動與學科教學結合起來，將學校教育與家庭、社會聯系起來。

無情決策 有情操作

人本管理的實質是保護人的自尊，激勵人的情感，彰顯人的價值。古人云：“士為知己者死。”這是中國知識分子的傳統的價值取向。決策者要放下架子，對教師主動關心，坦誠交心，教師才能對決策者付出真心，對學校發展樹立信心。學校決策者通過談心、交心，達到知人、知心，從而把廣大教師凝聚在領導群體的周圍。決策者應根據教師的學識個性、愛好特長、能力水平，合理配置，優化組合，人盡其才，整體增效，最大限度地發揮每位教師的聰明才智。小學語文課本里有這樣一篇課文——《誰的本領大》。內容講的是風和太陽比本領，看誰能把一個小孩身上的外衣脫掉。風首先“呼呼”地吹起來，結果孩子把外衣裹得更緊了；太陽則不動聲色，發出溫暖的光，頓時風和日麗，孩子覺得熱，就把外衣脫了下來。太陽獲得了勝利。這則寓言形象地說明了一個道理：溫暖勝于嚴寒，學校領導者在管理中運用“溫暖”法則，就是要尊重和關心下屬，以下屬為本，多點人情味，使下屬真正感覺到領導者給予的溫暖，從而去掉包袱，激發工作的積極性。

胸襟寬廣 不拘一格

有一位名人說過這樣一句話：“如果說無人才可用是一種無奈，而有人才放而不用、或有人才不知如何用就是一種悲哀了。”雖說一個好校長決定著一所好學校，但這并不是一個學校的所有工作有了好校長就可以做好，而只是強調好校長的責任。要使一個學校發展，校長要學會用人、用好人、好用人。學校現在的人才好比是挑來的水，可能目前還很豐沛，因此我們常常會忘記為今后挖一口井，等到水匱乏的時候，水從何而來？因此，作為一個負責任的學校領導，是否也要為學校的長遠發展“挖一口井”呢？發掘人才，培養新人，給未來投資，這何嘗不是學校管理的長遠之計？

總體把握 敢于下放

作家蕭伯納說過：“你一個蘋果，我一個蘋果，交換后各自還是一個蘋果；你一種思想，我一種思想，交換后不就變成兩種思想了嗎？”古語有云：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮。”因此在學校決策中，學校領導應善于聽取別人的意見，分析利弊，再總體做決策。對于分配下去的工作，在總體把握的情況下，也可以適時地安排分管人員決策，讓他們感覺到自己的價值所在，覺得自己對學校有一定的影響力。正如偵探，只有在人們愿意去聽的時候才開口一樣最具震撼；也如運動員，當全場觀眾為之吶喊歡呼賽出最佳成績時才最具魔力。下放決策權將為學校領導獲取更多的支持，喚起更多的理解，贏得更多的尊重！

創辦特色 激活動力

學校的辦學特色，是在學校各項資源最佳配置的基礎上，通過理性反思，凸現出來的亮點，它也是一種學校文化，具有獨特性和穩定性。學校決策者學術管理上的首要職責是創辦特色學校，發揚學校特色。讓特色引路，形成干群的向心力；讓特色增輝，激活廣大教師的創造力。其次，強調管理過程中的自主性，讓教師自己管理自己，自己約束自己，變“要我做”為“我要做”。再次，強調管理過程中的合作性，提高決策的含金量，增強學校的親和力。

(責 編 劉 波）