理論聯系實際要遵循“真、多、新”三原則

思想政治課教學必須理論聯系實際，這是毫無疑問的。理論聯系實際要遵循“真、多、新”三原則，只有這樣，才能增強理論的說服力，使思想政治課教學更具有吸引力。

第一，所謂“真”，就是說所聯系的實際必須是客觀存在的基本事實。思想政治課是一門探求真理的學科，來不得半點虛假；而客觀事物又是不斷變化發展的，因此教師要深入進行調查研究，深化自己對客觀事物的認識，使主觀能夠如實地反映客觀。特別是聯系學生的思想實際時，更要注意真實性。對于學生的思想實際，舉例一定要真實無誤，絕不能胡編亂造或道聽途說。如果與事實有出入，就會大大降低說服力，有悖于思想政治課的科學性和嚴肅性。

例如，在講辯證法時，我主張“適當指出陰暗面”。在課堂教學中，我們都是對學生進行正面教育，而學生在生活中接觸的往往是復雜的社會現實，其中不乏陰暗面。如果我們不能適當指出這些陰暗面，學生就很難理解。如對“黨的領導”的認識，課堂上講黨的宗旨是全心全意為人民服務，黨的性質是工人階級的先鋒隊組織，而學生總能找出與黨的宗旨和性質格格不入的事例。這時候就要用到“一分為二”的觀點，用到“矛盾主次方面相互關系”的原理。我對學生說，事物的性質是由矛盾的主要方面決定的，我們看問題要抓住本質和主流。正因為存在不足之處，所以我們黨的領導才更需要加強和完善。這樣講說服力強，教學效果很好。

又如在講解“農民經濟收入狀況”這一問題時，客觀的評價是“農民收入增長仍屬于緩慢階段”。我通過自己掌握的大量信息進行佐證：①統計數據顯示，一些主要農產品價格呈下降趨勢，但農資價格卻居高不下；②我國農戶生產規模小，農民從事農業的收入增加潛力不大；③目前農村富余勞動力高達1.5億人左右，今后每年還將新增600多萬人，農村勞動力轉移就業難度非常大；④提高糧食綜合生產能力任務艱巨，農業科技創新和推廣不適應農業發展的要求；⑤中國農民和城鎮居民人均年收入的差距較大，2003年農民人均純收入為2622元，而城鎮居民人均純收入為8500元。同學們聽了上述有理有據的分析，真正意識到我國“三農”問題的重要性和嚴重性，從而產生強烈的憂患意識。

第二，所謂“多”，就是聯系實際必須多樣化。可以是“一材多用”，也可以是“多材一用”。一方面，由于思想政治課教學的理論內容較多，而每一個具體理論的內涵又各不相同；另一方面，由于學生面對的實際問題很復雜，而且學生對這些實際問題的認識也存在著一定的差異，因此，聯系實際必須多樣化。

首先，教師應加強學科間的相互滲透，讓學生運用學過的政治理論來說明相關學科的現象，以提高學生的興趣。如在講“事物的發展原因”時，我就講了地理上“地質地貌的形成”，又講了“雞蛋為什么能孵出小雞”，還結合個人成長的多個例子加以說明，從而活躍了氣氛，激發了興趣。

其次，理論聯系實際既要講究聯系的科學性，也要注意聯系的藝術性，二者應相互統一，不可偏廢。這必然要求教師在堅持聯系實際的科學性的前提下，還要注意語言的生動活潑、背景材料的富于感染力和聯系形式的靈活多樣，使聯系實際的過程處于一種既嚴肅認真而又不單調呆板的狀態，從而藝術地使理論與實際熔于一爐。

再次，還可以搞一些活動來活躍課堂氣氛。如在學習有關“經濟問題”時，我曾給學生出了一個辯論題——“金錢是不是萬能的”，讓學生進行辯論。

第三，所謂“新”，就是理論聯系實際應注意新穎性。理論本身具有抽象性和概括性。有些理論確實很難理解，如果教師再用抽象的政治理論去教育學生或照本宣科，那么學生很快就會失去學習的興趣。因此，教師要及時了解國內外的重大時事政治問題，把時事政治熱點和課本的理論聯系起來，使思想政治課教學更富有時代氣息。

國際局勢的風云變幻，經濟和科技的日新月異，社會的變化發展，都為思想政治課教學提供了生動、豐富的素材。教師應當注意搜集每一條有用的信息，引導學生用現有的知識去分析這些信息，使學生覺得學習思想政治確實能為他們提供分析問題的正確立場和科學方法，從而提高他們學習思想政治的積極性。

同時，在材料的選擇上，應盡量選用最新的科學成就和現代化建設的最新成果，只有這樣，才能為課堂教學注入新的活力。如在美國大選年，可以從政黨政治、金錢選舉和美國式民主制度等角度，分析美國兩黨競選的轟轟烈烈場面和互相拆臺的實質、美國民眾對選舉的看法、美國下任總統所要面臨的難題等。這樣學生自然興趣盎然，既學到了知識，又對西方的民主制度有了一個客觀的認識。

時代的發展要求思想政治課教師必須緊跟時代的步伐，與時俱進，這樣思想政治課才有時代特征，才有生命力，才能對學生產生強烈的吸引力。