綜合實踐活動課程資源的開發與研究

綜合實踐活動是一門新課程，它強調學生的體驗，提倡學生主動參與，通過生活實踐、社會實踐、科學實踐活動，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。進行綜合實踐活動課程研究的主要任務是：促進教學改革，促使教師更新觀念，提高專業水平；探索課程資源開發的途徑和方法；建立與綜合實踐活動相適應的評價體系。據此，我們將課程資源開發的重點確定為：

1.加強理論學習，樹立綜合實踐活動課程意識，開闊眼界，擴展教學改革思路。我們在綜合實踐活動課程理論研究的基礎上，將綜合實踐活動資源開發的內容初步定為學習方法、教授方法及課程研究等方面，充分體現以學生為主體，以活動為主線，以專題為載體，以探究學習為基本形式的研究指導思想。另外，我們還和學科教師一起制定詳細的活動方案，在全區范圍內廣泛開展綜合實踐活動研究。

2.充分發揮每一所學校的積極性，開發各具特色的課程資源。我區共有70余所小學，其中有28所市區小學，50所農村小學。在28所市區小學中，又有14所是接收企業辦的廠礦小學。這些學校各有特色。我們和學校領導一起，深入了解學校所在社區的資源環境，充分挖掘社區中的課程資源，關注社區中存在的現實問題和焦點問題，圍繞社區群眾共同關心的話題，選擇活動主題。

3．整合現有課程資源，實施綜合實踐活動。近年來，隨著教育改革的深入和素質教育的全面開展，我們在全區小學中相繼開設了勞動與技術教育、信息技術、社會實踐活動等課程。這些課程的開設，為綜合實踐活動的實施奠定了良好的基礎。

我們根據國家新一輪課程改革綱要及課程標準，研究制定了詳細的小學綜合實踐活動課程方案。在此基礎上，我們也不斷實踐、創新，不斷總結深化綜合實踐活動，取得了豐碩的成果，逐步掌握了綜合實踐活動課程資源開發的一般規律。

1.綜合實踐活動課程的主要類型有以下幾種：

①課題探究。它通過學生對社會生活實際、自然現象的觀察與思考，發現、提出問題，并選擇一定的課題，通過運用調查、實驗、觀察、測量等方法在實踐研究過程中解決問題，培養學生運用已有知識解決問題的能力。

②項目與應用設計。我們以問題的解決為目標，以設計、制作為主要活動方式，如開展科技小制作活動。學生針對生活、學習中遇到的一些問題，開展科技發明活動。他們的“一滴不剩噴霧器”“樓道防擁擠報警器”“不干爐”“不會灑的墨水瓶”等作品，還參加“省會少年兒童科技活動周”的評比，并取得了可喜的成績。

③參觀與考察。參觀考察活動的內容一般為本地區的風景名勝、歷史古跡、建筑工地、工廠、農村、車站、碼頭等。在這類觀察活動之前，教師要確定目的，訂出計劃，明確要求。一次參觀考察解決的問題不宜多，切忌頭緒紛繁，抓不住要領，挫傷學生的學習積極性。同時，要把在參觀考察中獲得的材料在課堂教學中隨時加以聯系、比較和概括，使學生頭腦中形成正確的認識。

④社區服務與社會實踐。讓學生在社區服務與社會實踐中獲得直接經驗，增強社會責任感。社區服務和社會實踐，一般包括社會服務活動、生產勞動和公益活動。

2.確定了一批綜合實踐活動的選題。在本次研究中，各學校利用各自的環境優勢，改造、整合原有課程資源，開發了一些優秀的綜合實踐活動課程資源，確定了一批選題。

綜合實踐活動課題

3.確定了評價內容、標準和方法。

①評價內容：a.社會責任感。b.學習能力。c.交流與合作。d.個性與情感。

②評價標準：以學生已有的發展情況為評價標準，突出學習過程的體驗和情感態度方面的情況，不過分強調結果的科學性和合理性。

③評價方法。評價的重點是學生參與的過程，包括參與程度、所起作用、所表現的協作能力等。充分運用“課題活動情況登記表”“社會調查訪談表”“實驗記錄表”“課題研究信息采集登記表”“課題研究成果登記表”等，旨在反映課題研究活動的過程。也可采用辯論、答辯、表演、產品制作、論文撰寫等靈活多樣的測評方法。在實際操作中，教師應充分聽取學生、家長、社區等各方面的意見，取得翔實全面的資料，客觀反映學生在活動中的表現，找出不足，幫助學生不斷發展，不斷進步。

（本欄責編 海 宇）