記敘文閱讀提升之狀物篇

【概念闡釋】

狀物類記敘文，“狀”是陳述、描摹的意思，“狀物”，就是描繪事物。狀物類記敘文，不是為狀物而狀物，而是托物言志或借物抒情。通過描摹某物，來表明作者的某種思想、某種感情。這類文章的特點在于：把比較抽象的思想感情寄托于具體、形象的事物當中，文中既有對所寄托事物的具體描述，又有對所寓之理和情的充分闡發。

【閱讀技法】

閱讀狀物類記敘文，要全面把握文章內容，理解作者在文章中所要表達的愛憎感情。具體地說：

1.整體感知文章內容，明確中心。通過閱讀，要明白作者所“狀”之物是什么，作者選擇這樣的一種所“狀”之物有什么用意，要達到怎樣的目的。一般說來，狀物類記敘文的所“狀”之物一般會在文章標題中交代清楚，而作者通過所“狀”之物所要表達的情感也會在文章的結尾彰顯出來。最終所達到的目的，經常是作者要贊揚或是要批判所“狀”之物，贊揚它的什么精神或批判它的什么行徑等等。

2.注意理解文章所運用的表現手法。狀物類記敘文表達文章中心通常要選用一定的手法，如象征手法，托物言志或詠物抒情，有時還要運用聯想、想象、欲揚先抑等手法。如文章中所“狀”之物是一種樹木，我們可以用大量的筆墨描寫這種樹木，介紹它的生長環境、外在形象和內在氣質，到文章最后，再以象征手法揭示這種樹木的象征意義。象征手法的運用可以使狀物記敘文的主題鮮明地突顯出來。閱讀這類文章時，一定要抓住所狀之物與所要表述的思想感情之間的“交叉點”，即確定它們之間有相似、相通或相關的內容。

3.要注意把握文章的線索。狀物類記敘文一般都有比較明晰的線索。線索是自始至終貫穿全文的主線，是謀篇布局的重要因素。它把文章的各個部分連接成一個統一、和諧的有機體。線索確定得恰當，會使文章內容多而不亂，全篇渾然一體。狀物類文章經常以“事物”或“作者對事物的感情變化”為線索組織材料。在狀物類記敘文中，我們可以把自己對所狀之物的感情變化作為線索，可以先寫討厭這種事物，然后通過接觸認識這種事物，進而贊美這種事物，以及它所具有的品質和精神。

4.要注意把握文章的順序。閱讀狀物類記敘文，要重點抓住景物特征，看看文章是按照怎樣的順序來寫的，是按作者的行蹤來寫，還是按空間的轉換來寫。有的文章重點敘述作者的活動，有的細致刻畫景物，有的側重抒發作者的情感。閱讀時，還要重點體會“觸景生情”“意在言外”的寫作方法，注意哪些地方是詳寫，哪些地方是略寫，何處抒情，何處議論，這一切都是作者根據主旨的需要而做出的精心安排。

【例題講解】

生死胡楊

邢增堯

世上有好多地方，到過一次就不想再去；唯有一處，我去了不僅依然向往，而且歲月愈久，迷戀愈深。它就是被稱為“死亡之海”的塔克拉瑪干沙漠腹地中的那一片胡楊林。

八月的南疆，難躲熱浪。為品賞胡楊，我們奔波在一望無涯的戈壁灘上。（1）熊熊燃燒的烈日將大漠當成碩大無朋的鍋，金黃的沙礫成了鍋中熱炒的花生，“畢畢剝剝”的聲響不時爆起。

遠遠望見塔里木河畔的胡楊林，眼眸便倏地一亮：在無休無止的干旱瘦瘠、無始無終的沙塵風暴的折騰下，竟會有如此燦爛的胡楊——巨帚般的樹冠撐天摩云，濃濃的翠綠在天幕上寫意般地勾勒出波濤似的線條；巍巍身子將腳下的戈壁綠地護衛得嚴嚴實實，好一派“泰山石敢當”模樣。在目力所及的無邊無際中，這里簡直是一個最為蒼涼壯麗的生命場，鋪天蓋地的是生命和自然的交響。

陪同的友人介紹說：“戈壁灘，獨領風騷的喬木就是胡楊，它們只生長在這一帶；胡楊，生是戈壁的精靈，死是戈壁的魂魄；它以磐石般的信念獨守千年歲月，你走近它、體味它，方知什么是真漢子，什么是偉丈夫……”聽罷，旅途的疲憊和困頓霎時成了過眼煙塵。于是，（2）我一馬當先，躍入胡楊林，讓這卓爾不群的雄奇浸潤自己的眼睛和心房。

越往前行，越顯幽靜。驀地，一泓波平如鏡的海子裸呈在我眼前。陽光輕灑，映現高天流云的碧水便忽閃出錦緞般的光來。掬一口，每一根神經都透著清冽怡爽。在這仿佛混沌初開的漠野中，除了胡楊，還有什么能護住這晶瑩透亮的海子呢？

懷著依依不舍的心緒，我驅車趕往另一片已然死去的胡楊林。

那是一幅怎樣驚心動魄難以忘懷的景象啊！

放眼望去，千姿百態的胡楊，在靜默中挽一抹斜陽，被歲月消弭了生命顏色的身軀紫黑發亮。［A］有的似駱駝負重；有的如龍蛇蜷地；有的似獅虎雄踞；有的如駿馬嘶鳴；有的雖樹冠被摧，肢斷骨折，卻依然挺起足以使世人瞠目的脊梁。大氣中閃耀著“生當作人杰，死亦為鬼雄”的威光。站在它的面前，你的心靈會接受莊嚴與神圣的鍛打，你會忽然悟徹生命的壯麗與永恒其實是無聲的——無聲無息地成長，無聲無息地壯大，無聲無息地輝煌……

據說，世界上，似這般活著一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不爛的胡楊林已是屈指可數的了。所以，我特別珍惜，將它當成城市中的綠化地，小心翼翼地逡巡，認認真真地思量。我憶起了劬勞（劬：qú，勞苦）的張騫、艱辛的玄奘、驍勇的霍去病、剛正的林則徐……一股干云豪氣洋溢胸腔。是的，不深入胡楊林，也許永遠不會清楚什么是生命的堅忍和昂揚，什么是生命的風采和永恒，什么是震撼人心的本象……

這時，“打道回府”的喚聲響了！［B］從沉思中猛醒的我只得隨車離去，然而心卻是留在胡楊林中遲遲難歸。

（選自《組織人事報》）

探究練習

1.這篇文章的線索是什么？

【解題指導】文章題目交代了所“狀”之物，即胡楊。縱觀全文，作者對胡楊飽含贊美之情，所以，線索很容易概括，即是對所“狀”之物的贊美之情。

【參考答案】對胡楊的贊美。

2.文章第三段中黑體詞“蒼涼”“壯麗”在此段中分別表現在哪里？

【解題指導】“蒼涼”“壯麗”的具體表現，可以用原文中的語句回答，而且限定在“此段中”，結合兩個詞語的意思，很容易找到答案。

【參考答案】蒼涼：無休無止的干旱瘦瘠、無始無終的沙塵風暴；壯麗：胡楊巨帚般的樹冠撐天摩云，濃濃的翠綠在天幕上寫意般地勾勒出波濤似的線條。

3.第九段中，作者看到胡楊林，為什么會憶起劬勞的張騫、艱辛的玄奘、驍勇的霍去病、剛正的林則徐等人？

【解題指導】解答這道題，可以運用聯想。身處惡劣環境的胡楊林表現出來的是不畏劬勞、驍勇剛正的精神，而這正是張騫、玄奘、霍去病、林則徐等人所具有的精神品質。

【參考答案】因為胡楊和這些人都具有不畏劬勞艱辛、驍勇剛正的特點，作者睹物思人，所以才憶起這些人。

4.批注是一種很好的讀書方法，可以從品味語言、理解內容、分析作用等角度入手，參考下面對［A］［B］兩處的批注，自選角度，為文中（1）（2）兩處加上批注。

批注【A】：這組排比句從多個角度細致描繪出胡楊的千姿百態。

批注【B】：“只得”二字表達了“我”依依不舍的心情。

【解題指導】這道題重在考查修辭手法及重點詞語在文章中的作用。回答時，要把握住文章的感情基調，把對修辭的理解和對詞語的理解融入到對所“狀”之物的理解之中。

【參考答案】示例：（1）這個比喻句形象生動地表現了八月南疆熱浪滾滾的氣候特點。（或：突出了胡楊生長環境的惡劣。）（2）句中的“一馬當先”“躍”表明作者急于走近胡楊、體味胡楊的心情。

5.作者在文章開頭說：“唯有一處（指胡楊林），我去了不僅依然向往，而且歲月愈久，迷戀愈深。”除胡楊奇特的外形及生長環境外，還有什么讓作者如此向往迷戀？請結合文章內容具體回答。

【解題指導】這道題考查學生對文章所“狀”之物的深切感悟。除了胡楊的外形和生長環境，最能感動人的當屬胡楊的精神品質，這正是作者通過胡楊所要表現的主題，所以，回答時要把文章作為整體，寫出胡楊具體的精神品質。

【參考答案】胡楊磐石般的信念以及它身上所表現出的堅忍、昂揚、壯麗、永恒的特點。

6.人們常說一個人的成長需要良好的環境，讀完本文，你也許會有自己的看法，請結合文章內容，談談你對這個問題的看法。

【解題指導】這道題必須是在完全領悟文章內容的基礎上才能作答，它屬于拓展延伸類的題目，應該由胡楊在艱苦環境中的表現聯想開去，具體展現出胡楊的精神品質，可以聯想到其他事物，也可以聯想到人。語言要富于鼓動性。

【參考答案】胡楊的經歷告訴我們，即使生存在最惡劣的環境中，只要有堅定的信念、頑強的毅力，也能成功。

【拓展訓練】

石縫間的生命

林希

石縫間倔犟的生命，常使我感動得潸然淚下。

是那不定的風把無人采擷的種子撒落海角天涯的吧。盡管它們也能從陽光中分享到溫暖，從雨水里得到滋潤，但唯有那一切生命賴以生存的土壤卻要自己去尋找。它們面對著的現實該是多么嚴峻啊。

于是，大自然出現了驚人的奇跡，不毛的石縫間叢生出了倔強的生命。

或者，只是一簇一簇無名的野草，春綠秋黃，歲歲枯榮。它們沒有辦法生長寬闊的葉子，因為尋找不到足夠的營養，它們有的只是三兩片長長的細瘦薄葉，細微的葉脈訴說著生存是多么艱難；甚至，它們竟在一簇簇細瘦的葉下長出根須，很少向母體吮吸點乳汁，然后自去尋找那不易被覺察到的石縫。

這就是生命。

生命的本能是多么尊貴，生命有權輝煌壯麗，生機竟是這樣的不可抑制。

或者，就是一團團小小的山花，石縫間的蒲公英因山風的兇狂而不能長出高高的軀干，因山石的貧瘠而不能擁有眾多的葉片，它們的莖顯得堅韌而蒼老，葉因枯萎而失卻光澤，只有根竟似強固的筋條，仿佛柔中帶剛的藤蔓，深埋在石縫狹隘的間隙里，默默成為攀登者可靠的抓繩。

生命就是這樣被環境限制著，又被環境改變著，適者生存的規律盡管無情，但生命原本就是拼搏。

而最令人贊嘆的是，石縫間還生長著參天的松柏，雄偉蒼勁、巍峨挺拔。它們使高山有了靈氣，一切生命在它們面前都顯得蒼白遜色。它們的軀干頑強地從石縫長出來，向上，向上，向上是多么的艱難，扭轉地，旋轉地，每一寸樹皮都結著傷疤。每長一寸都要經過幾度寒暑，幾度春秋。然而它們終于伸展開了繁茂的枝干，團簇著永不凋落的針葉。它們聳立在懸崖斷壁、高山峻嶺，盤根錯節地從一個石縫間扎進去，又從另一個石縫間鉆出來，像犀利的鷹爪抓住了棲身的巖石。

有時，一株株松柏的根須竟要爬滿半壁山崖，似把累累的山石用一根粗繩緊緊縛住，由此才能迎擊狂風暴雨的侵襲，才能為自己占有一片天地。

如果一切生命都不屑于去石縫間尋求立足的天地，那么，世界上將會有一大片的地方成為永遠的死寂。飛鳥無處棲身，生命將要絕跡。而如果一切生命都只貪戀于黝黑的沃土，它們又如何完備自己駕馭環境的能力，在一代一代的繁衍中，變得愈加堅強呢？

愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環境。生命正是要在最困厄的境遇中，才能發現自己，認識自己，從而才能錘煉自己，彰顯自己，最后完成自己，升華自己。

石縫間頑強的生命具有如此震懾人的力量，它使地球變得神奇輝煌，更揭示了壯麗的心靈世界。

（選自《讀者》）

探究練習

1.用簡練的語言概括本文的主要內容。

2.你認為“石縫間的松柏”和“懸崖邊的樹”有什么共同的特點？

3.你認為作者寫作意圖何在？

4.欣賞了“石縫間的松柏”這樣頑強的生命，再來審視我們的人生，你認為是否缺少了頑強的精神或者其他什么，聯系實際談談你的感悟。

參考答案

《記敘文閱讀提升之狀物篇》

1.本文用激情勃發的語言深情禮贊了石縫間松柏頑強的生命力和堅強的生存意志。

2.它們都敢于尋求艱苦的環境，在困境中不心浮氣躁，而是錘煉自己，彰顯自己，完成自己，升華自己，實現自己的生命價值。（意思對即可）

3.作者意在把自然現象的啟示擴展到人類的生活中，鼓勵人們在困境中表現出頑強的生命力、堅韌的生存意志和勇敢的拼搏精神。

4.略。