是佳作，但不該判滿分

前幾天，媒體披露了陜西吳斌同學高考詩作獲滿分的消息。吳斌在作文時另辟蹊徑，寫了一首現代詩歌《無題》，全詩連同題記在內只區區209字，但在閱卷現場，數名閱卷老師一致叫好，給判了60分。筆者認為，一個高中生能在考場環境下，寫出一首切合題意、意韻充盈的詩歌實屬不易。單就水準來說，判給滿分未嘗不可。

首先，詩作很好地扣住了題旨。這首詩緊扣感情的親疏與對事物認識的關系這一話題，以陽光只有一種顏色為題記，用變色墨鏡、霧、月光等現實中具體的事物本身特有的朦朧特征來說明感情這一抽象事物所具有的易變性和不可靠性。通過層層比喻闡述了感情在認識真理過程中的危害，告誡人們要用理智來判斷事物的美丑，從而駛向真理的彼岸，文字非常準確和深刻。

其次，詩作體現了創新的精神。近年高考作文都分兩個層級評分，即“基礎等級”和“發展等級”。“發展等級”的核心要求就是“創新”。如何“創新”？一般來說，我們都是要求學生在立意上求新奇，構思上求別致，語言上求鮮活。而在表達形式上，出于求穩，一般都是訓練常規體裁，最多是“跟跟風”：練練文言文、寓言、故事新編等；而對詩歌，往往不是淡然視之就是敬而遠之。吳斌同學的作文至少給了我們一個啟示：體裁選擇上如果打破常規，別出心裁，就能踏進“求新”的門檻，往年不少高考滿分作文也是體裁“創新”的典范。

再次，詩作的語言鮮活而富有深刻的哲理。“發展等級”的評分點除了上面提到的有“創新”外，還要求作品語言有“文采”，表達要“深刻”。這首詩歌用很美的語言去表達主題所生發出來的思維和意象，詩中“但它好像變色墨鏡/把整個世界/染得非喜即悲/把所有面孔扭曲”“時常擦試你的雙眼”“打開窗簾/你是否看得清暗礁”等蘊涵豐富“意象”的詩句含蓄地表現出“感情親疏與對事物的認識”的關系，顯得形象、蘊藉。“它剽竊不了太陽的光線”“別總給理智放假”“起風了”等語句凝練而有哲理，富于形象性且有詩歌的韻味，在一定程度上顯示了作者良好的文字基礎和靈活運用藝術方法的能力。

另外，全詩構思奇巧，形象性、音樂性兼俱，起承轉合自然，注意了押韻和韻腳的變化。總的來說，這是一篇上乘之作，即使在全國考生中也可謂“鳳毛麟角”。

但就考場作文來說，這篇作品不該打滿分。

一是違反了卷面要求。高考畢竟是一個有著嚴格規則的競賽，正如短跑比賽一樣，你可能是跑得最快的選手，但你“犯規了”，就有可能得不了獎。吳斌同學的《無題》只有209字，與卷面“不少于800字”的要求相去甚遠。雖然詩歌的語言不同于常態語言，是高度濃縮了的語言，一首詩歌的表達容量絕不比一篇八百字的文章小，但試卷上畢竟沒有對詩歌的字數作出單獨的規定嘛！

二是違背了公平競爭的原則。毋庸置疑，給吳斌作文打滿分的評委誰都知道作文要求“不少于800字”。我們也完全相信他們是出于對吳斌詩作的賞識，出于對考生個性張揚的激勵，而給了滿分。但既然卷面作了“不少于800字”的統一規定，如果評分時不嚴格執行，對其他考生也是極大的不公平。可以想象，全國幾百萬考生中，肯定不乏有作詩的高手，但他們因為老老實實按照出題要求寫作卻未能得到滿分。所以，出于公平競爭的原則，保護群體利益，彰顯公平公正比鼓勵個性發展意義要重大得多。應試者如果一定要用詩歌來應試，要么寫出“不少于800字”的長詩，要么嚴格按照評分標準扣分，否則高考的嚴肅性、公允性將無從談起。（責任編輯關燕云）