淺析大數據背景下鄉村人員職業技能就業培訓平臺構建

文/李冰

在蓬勃發展的現代社會，一方面，城市技能型人才資源嚴重短缺；另一方面，農村富余勞動力數量巨大，就業困難，致富無門。因此，有些專家學者提出了可以使鄉村人員擁有職業技能的平臺，用以平息市場需求和人力資源之間的矛盾。在這個過程中，可以將大數據作為工具。所謂大數據，其實就是以各種方式從各處渠道收集龐大的數據組，現代計算機科技能夠從海量的數據中得到有價值的信息，這就是大數據存在的意義。在大數據流行的趨勢下，各個領域都掀起了使用大數據進行行業改革的浪潮[1]。運用大數據，不僅可以加強職業技能培訓平臺對于數據信息的采集、整理、分析的能力，而且還能為大數據增加數據庫的信息量。

一、大數據背景下鄉村人員職業技能就業培訓平臺構建方案

在大數據背景下的鄉村人員職業技能就業培訓平臺應以大數據為基本工具，將全國各省市自治區的工作業務統籌聯合，并對鄉村周邊城市的各項就業信息以及相關政策進行開放性的建設，同時根據互聯網等應用工具，構建一個覆蓋在全省的網絡信息存儲與處理中心。在此基礎上，平臺的內部結構應包括前期咨詢服務、教育教學以及就業咨詢三大部分。這三個部分互不干涉，其運行模式如圖1 所示。

圖1 大數據背景下平臺架構設計

（一）設計培訓平臺服務功能

職業技能就業培訓平臺的服務主要包括門戶網站的信息發放、在線咨詢功能以及線下面對面咨詢功能。在服務功能中，實時以平臺本身設置的信息共享數據庫為核心，對職業培訓平臺的潛在學員進行信息咨詢方面的服務。在這個過程中，首先由信息庫收集和整理全國各地的相關信息，然后將有效信息匯總到各服務部門，最后由服務部門將信息傳遞到職業培訓平臺的潛在學員手中，其組成與運行模式如圖2 所示。

圖2 平臺服務功能結構圖

（二）設計培訓平臺教育教學功能

鄉村職業技能培訓平臺教育教學功能設計應以鄉村居民就業為核心目標，為了達到教學目的，應首先明確各類學生群體的教學目標。根據這些教學目標，我們將鄉村職業技能培訓平臺的教育教學模塊分為兩個部分。

其一是鄉村內部的技能培訓，適用于長期停留在鄉村內部的職業農民或農場（牧場）主，培訓內容包括：種植技術、養殖技術、現代工業化農牧業、市場開拓、企業管理、政策法規、基礎電腦技術、物流管理以及農產品網絡營銷。數字網絡時代的到來使農業發生了翻天覆地的變化，從農業種植技術的改進、現代化農業設備的更新換代到市場開拓、營銷模式的變化，都與過去的農業形式完全不同。如某農戶若想知道什么產品是經銷的，就可以通過互聯網和大數據得到詳細真實的數據，從而確定下一階段的目標；在種植過程中，可以通過先進的農業技術或使用新的農業設備提高產出、降低勞動成本；中國未來農業的發展將以網絡農業作為主導，網絡農業就是通過互聯網、大數據等計算機工具精準控制農業產出的種類和數量。

圖3 就業咨詢信息庫功能設計

另一部分是城市技能培訓。城市技能培訓的主要受眾群體是外出務工群體和初高中畢業生，這類群體主要代表人物是鄉村中的中青年，他們沒有特殊的謀生技能，在城市中主要從事體力性或服務性工作，因此十分需要進行職業技能培訓。在培訓前要以鄉村周邊城市發展過程中所需人才為基準，確定課程安排，以便實現就近就業，例如，農業機械使用與維護、畜牧獸醫、數控機床、汽車維修、學前教育、會計、計算機科學與應用等。在培訓結束后，平臺應輔助培訓人員取得相應的從業資格證書，以增加就業能力。

城市技能培訓分為理論培訓和實踐操作培訓兩個部分，在學習相應理論知識的同時，還需要根據相關“專業”的不同，實踐操作培訓學員。想要對學員進行實踐操作的培養，最簡單的方式就是與相關企業聯合。聯合方式分為兩種模式：一是訂單式人才培養模式，一般情況下，只有擁有學院數量較多的培訓機構和用人量需求較大的企業，才會選擇這種模式。企事業單位根據自身的需求向培訓機構發布訂單，然后培訓機構根據訂單向企業輸送人才。企業也可以在學員學習一段時間后，與培訓機構協商，選擇不同“專業”的學生，構建訂單班并展開合作。此時，訂單班學員的整個學習過程完全根據企業要求的崗位性質設置課程大綱并進行理論學習，優點是可以直接解決畢業學員的就業問題和實踐操作課程的場地問題，缺點是整個學習過程十分單一，很大可能只適應該企業的崗位；二是工學結合模式，這種模式更注重培訓平臺和企業之間的聯系，強調將課堂上所學習的理論知識應用到實踐中去，再將實踐操作中得到的體會反哺回理論學習。這是一種特殊的“學習、工作、再學習”，類似于半工半讀狀態的學習模式。優點是可以邊學習邊工作，有效地將理論與實踐相結合，這種模式下培養出的學員很容易找到工作，缺點是十分考驗培訓平臺與企業之間的合作程度。

總之，與相關企業聯合進行實踐培訓的模式是職業培訓平臺培養學員實踐能力的重要途徑，但是目前為止，培訓機構和企業在合作的一些方面還存在一定的問題。例如：國家相關法律法規還需要進一步完善，雙方在管理運行機制上還有些不完善之處，專業課程的設置很難完全適應地區發展的需要，容易“水土不服”等。

二、建設大數據背景下就業咨詢信息庫

大數據背景下，鄉村職業技能培訓平臺在開展工作時首先需要構建就業咨詢信息庫，一方面在大數據中收集有效信息，一方面上傳自身的信息為大數據增加信息量。該信息庫應具備以下幾項功能：信息采集功能、信息查詢與分析功能、數據傳遞功能、信息安全管理功能等。具體如圖3 所示。

在完善需要上傳的數據時，需要填寫的基礎信息包括培訓學員的個人信息、所學技能、就業去向等，留在鄉村本地務農或創業的學員也需要在一段時間后填寫發展現狀的調查問卷。要將大數據技術運用到職業技能培訓平臺的就業指導工作中，就必須要加強就業數據的收集、分析、整合能力。在整個信息庫的構建過程中，信息的傳遞是最重要的一個環節，信息互享的功能輔助數據之間的轉換以及各部門之間不同信息資源的結合，這是大數據理念的核心。在這個過程中，平臺需要招聘計算機相關專業以及有經驗的數據分析人員進入網絡維護部門，以滿足“大數據”統計工作的需要。

三、結語

鄉村職業教育作為現代職業教育體系的重要組成部分，是有效提高鄉村人力資本、推動鄉村振興發展的重要手段。在鄉村振興背景下，鄉村職業教育只有正確運用現代信息化社會的大數據平臺，才能解決自身的處境和難題，確定正確的發展定位，彰顯其在鄉村人員職業技能培訓中的獨特作用。