淺議英語教學中的修辭學習

一、平行結構（Ｐａｒａｌｌｅｌｉｓｍ）

平行結構是英語里最常用的修辭格之一，它要求同等重要的、并列的句子成分用同類的語法形式來表示。平行結構的句式特點是結構勻稱、簡潔提煉、節奏鮮明。

1．動名詞短語平行結構

Ｔｈｅｙ ｗｅｒｅ ｐａｓｓｉｎｇ ｏｔｈｅｒ ｐｅｏｐｌｅ ｗｉｔｈｏｕｔ ｌｏｏｋｉｎｇ ａｔ ｔｈｅｍ，ｓａｙｉｎｇ ｈｅｌｌｏ，ｎｏｔｉｃｉｎｇ ｔｈｅｉｒ ｂａｂｉｅｓ ｏｒ ｓｔｏｐｐｉｎｇ ｔｏ ｐｅｔ ｔｈｅｉｒ ｐｕｐｐｉｅｓ．（他們經過別人身邊時，既不抬眼看看、不打聲招呼、也不會注意他們帶的孩子或停下來拍拍他們可愛的小狗。）（4個并列的動名詞短語形象生動地描繪出人們視而不見的冷漠關系，ｌｏｏｋｉｎｇ．．，ｓａｙｉｎｇ…，ｎｏｔｉｃｉｎｇ…，ｓｔｏｐｐｉｎｇ…動名詞短語平行結構使句子節奏平衡，簡潔生動。）

2．分詞短語與不定式短語平行結構

Ｐｕｍｐｉｎｇ ｇａｓ ａｔ ｔｈｅ ｓｔａｔｉｏｎ ？ Ｗｈｙ ｓａｙ ｇｏｏｄ ｍｏｒｎｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅ ａｔｔｅｎｄａｎｔ ｗｈｅｎ ｙｏｕ ｃａｎ ｓｗｉｐｅ ｙｏｕｒ ｃｒｅｄｉｔ ｃａｒｄ ａｔ ｔｈｅ ｐｕｍｐ ａｎｄ ｓａｖｅ ｙｏｕｒｓｅｌｆ ｔｈｅ ｂｏｔｈｅｒ ｏｆ ｈｕｍａｎ ｃｏｎｔａｃｔ？

Ｍａｋｉｎｇ ａ ｄｅｐｏｓｉｔ ａｔ ｔｈｅ ｂａｎｋ？Ｗｈｙ ｔａｌｋ ｔｏ ａ ｃｌｅｒｋ ｗｈｏ ｍｉｇｈｔ ｌｉｖｅ ｉｎ ｔｈｅ ｎｅｉｇｈｂｏｒｈｏｏｄ ｗｈｅｎ ｙｏｕ ｃａｎ ｊｕｓｔ ｉｎｓｅｒｔ ｙｏｕｒ ｃａｒｄ ｉｎｔｏ ｔｈｅ ＡＴＭ？

你在加油站加油嗎？既然你可以用信用卡在加油泵旁自動刷卡，免除與人打交道的麻煩，又何必還要對加油站的工作人員打招呼呢？你在銀行存款嗎？既然你可以將信用卡插入取款機提款，又何必要和可能與你同住一個街坊的銀行職員說話呢？（Ｐｕｍｐｉｎｇ…，ｍａｋｉｎｇ…；ｗｈｙ ｓａｙ…，ｗｈｙ ｔａｌｋ…分詞短語和不定式短語平行結構使句子富有節奏與韻律美，清晰地表達出作者對這一可能發生現象的憂慮）

3．句子與介詞短語平行結構

Ｗｉｔｈ ｅｍａｉｌ ａｎｄ ｉｎｓｔａｎｔ ｍｅｓｓａｇｉｎｇ ｏｖｅｒ ｔｈｅ Ｉｎｔｅｒｎｅｔ，ｗｅ ｃａｎ ｎｏｗ ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ ｗｉｔｈｏｕｔ ｓｅｅｉｎｇ ｏｒ ｔａｌｋｉｎｇ ｔｏ ｏｎｅ ａｎｏｔｈｅｒ．Ｗｉｔｈ ｖｏｉｃｅ－ｍａｉｌ，ｙｏｕ ｃａｎ ｃｏｎｄｕｃｔ ｅｎｔｉｒｅ ｃｏｎｖｅｒｓａｔｉｏｎ ｗｉｔｈｏｕｔ ｅｖｅｒ ｒｅａｃｈｉｎｇ ａｎｙｏｎｅ．（有了因特網上的電子郵件和即時通信，我們現在的通訊可以不必彼此會面或交談。有了有聲郵件，你可以進行全部談話而不必面對任何人。）（本句用了兩個平行句Ｗｉｔｈ…，ｗｉｔｈ…；ｗｅ ｃａｎ…，ｙｏｕ ｃａｎ…ｗｉｔｈｏｕｔ…ｗｉｔｈｏｕｔ…，使語句強調的內容得到突出并帶給人一種均衡穩定的美感）

二、比喻

比喻把語言的信息功能和美學功能有機結合，是最富有詩意的語言形式之一。恰當的使用比喻能使文章更加生動形象，引人入勝。

1．明喻（Ｓｉｍｉｌｅ）

明喻是把所要描寫的人事物用比喻詞與另一種具有相同特點的人事物聯系起來，使之更為生動形象。常用的比喻詞有ａｓ，ｌｉｋｅ，ｓｅｅｍ，ａｓ ｉｆ，ａｓ ｔｈｏｕｇｈ等。

（1）Ｌｉｋｅ引導。例如：Ｍａｎｙ ｐｅｏｐｌｅ ｎｏｗ ｔｅｌｌ ｍｅ ｔｈａｔ Ｉ ｔａｌｋ ｌｉｋｅ ａ ｂｏｏｋ．現在許多人告訴我聽我講話就像看書。（ｌｉｋｅ ａ ｂｏｏｋ比喻貼切，語言形象）學生模仿：Ｐｅｏｐｌｅ ｌｉｋｅ ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ ｔｏ ｈｅｒ ｓｉｎｇｉｎｇ ｂｅｃａｕｓｅ ｓｈｅ ｓｉｎｇｓ ｌｉｋｅ ａｎ ａｎｇｅｌ．

（2）Ａｓ引導。例如：Ｉ ｈｏｐｅ Ｉ ｃａｎ ｂｅ ａｓ ｓｍａｒｔ ａｓ ｙｏｕ ａｒｅ．我希望我能像你一樣聰明。（明喻習語ａｓ…ａｓ簡潔明快，短小精悍）學生模仿：Ｉ ｈｏｐｅ Ｉ ｃａｎ ｂｅ ａｓ ｈｕｍｏｒｏｕｓ ａｓ ｙｏｕ ａｒｅ．

（3）Ａｓ ｉｆ引導。例如：Ｈｅ ｓｌｏｗｌｙ ｔｕｒｎｅｄ ｔｏ ｔｈｅ ｒｉｇｈｔ ａｎｄ ｔｈｅｎ ｔｏ ｔｈｅ ｌｅｆｔ，ｌｏｏｋｉｎｇ ａｔ ｅａｃｈ ｏｆ ｕｓ ｉｎ ｔｕｒｎ ａｓ ｉｆ ｈｅ ｗａｎｔｅｄ ｔｏ ｒｅｇｉｓｔｅｒ ｔｈｅ ｐｉｃｔｕｒｅ ｏｎ ｈｉｓ ｍｉｎｄ．他慢慢轉過臉向右邊看，又向左邊看，依次看著我們每個人，仿佛想把眼前的一幕銘記在心中。（ａｓ ｉｆ…十分傳神地表達出依依惜別的景象。）

2．隱喻（Ｍｅｔａｐｈｏｒ）

隱喻是借助兩個事物間的某些共同的特征，直接把一種事物名稱用在另一事物上。其特點是不使用比喻詞，而是利用事物之間的相似之處進行比喻。其基本格式是“Ａ是Ｂ”。例如：

Ｍｒ Ｓｔｏｎｅ ｇａｖｅ ｕｓ ｔｈｅ ｇｒｅａｔｅｓｔ ｇｉｆｔ ａ ｔｅａｃｈｅｒ ｃａｎ ｂｅｓｔｏｗ——ａｎ ａｗａｋｅｎｉｎｇ ｏｆ ａ ｐａｓｓｉｏｎ ｆｏｒ ｌｅａｒｎｉｎｇ．（斯通先生給予我們的是一個教師所能給予的最好的禮物——喚起了我們的求知欲。）（ｔｈｅ ｇｒｅａｔｅｓｔ ｇｉｆｔ即ａｎ ａｗａｋｅｎｉｎｇ ｏｆ ａ ｐａｓｓｉｏｎ ｆｏｒ ｌｅａｒｎｉｎｇ起到表達生動、形象，令人回味無窮的效果。）學生模仿：Ｍｙ ｍｏｔｈｅｒ ｇｉｖｅｓ ｍｅ ｔｈｅ ｇｒｅａｔ ｇｉｆｔ——ｔｈｅ ｌｏｖｅ ｆｏｒ ｍｅ．

3．借喻（Ｍｅｔｏｎｙｍｙ）

借喻不直接說出所要說的事物，而使用另一個與之相關的事物名稱。

（1）以容器代替內容。例如：Ｔｈｅ ｗｈｏｌｅ ｐｌａｎｅ ｂｕｒｓｔ ｉｎｔｏ ｓｍｉｌｅｓ ａｎｄ ａｐｐｌａｕｓｅ．飛機上爆發出一片笑聲和掌聲。（ｔｈｅ ｗｈｏｌｅ ｐｌａｎｅ－ｔｈｅ ｐｅｏｐｌｅ ｉｎ ｔｈｅ ｐｌａｎｅ形象生動，意味雋永）學生模仿：Ｔｈｅ ｗｈｏｌｅ ｃｌａｓｓ ｂｕｒｓｔ ｉｎｔｏ ｓｏｎｇ ａｆｔｅｒ ｔｈｅｉｒ ｍｏｖｉｎｇ ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ．

（2）以具體事物代替抽象概念。例如：Ｔｈｅｙ ｂｏｔｈ ｆｅｌｔ ａ ｓｔｒｏｎｇ ｂｏｎｄ ａｓ ｔｈｅｙ ｈｕｇｇｅｄ ａｎｄ ｃｒｉｅｄ．當他們相擁而泣時，兩個人都感到身體里有一股神奇的親情引力。（ａ ｓｔｒｏｎｇ ｂａｎｄ－ｔｈｅ ｔｈｉｎｇ－ｔｈｅ ｓｅｌｆｌｅｓｓ ｌｏｖｅ ｔｈａｔ ｃｏｎｎｅｃｔｅｄ ｔｈｅｍ令人回味無窮，達到表達生動形象的效果。）學生模仿：Ｉｔ ｉｓ ｔｈｅ ｇｏｌｄｅｎ ｃｈａｉｎ－ｔｈｅ ｋｉｎｄｎｅｓｓ ｔｈａｔ ｂｏｕｎｄ ｕｓ ｔｏｇｅｔｈｅｒ．

4．倒裝（Ｉｎｖｅｒｓｉｏｎ）

倒裝是英語中一個重要的修辭手段，是為加強語氣、更生動地描寫動作并使句子平衡而使用的一種結構。例如：Ｆｒｏｍ Ｉｎｔｅｒｎｅｔ ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ ｃｏｍｅｓ “＠ ｇｒｏｕｐ” ｏｒ “ｎｅｔ ｗｏｒｍ”，ａ ｗａｙ ｔｏ ｄｅｓｃｒｉｂｅ Ｉｎｔｅｒｎｅｔ ａｄｄｉｃｔｓ．（因受網絡影響，“＠組”和“網蟲”這兩個網迷代名詞產生了。）

（ｆｒｏｍ Ｉｎｔｅｒｎｅｔ ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ ｃｏｍｅｓ…起到強調的作用）學生模仿：Ｉｎ ｃａｍｅ ａ ｍａｎ ｗｉｔｈ ａ ｂｉｇ ｂａｇ ｏｎ ｈｉｓ ｂａｃｋ．

5．夸張（Ｈｙｐｅｒｂｏｌｅ）

夸張是指用豐富的想象故意夸大事物的特征，使之言過其實，以增強表達效果。例如：Ｔｈａｔ ｔｏｗｅｒｉｎｇ ｐｉｌｅ ｏｆ ｗｏｒｋ －ｅｖｅｒｙｔｈｉｎｇ ｆｒｏｍ ｍａｉｌ ｔｏ ｍｅｍｏｓ－ｉｓ ｒｉｇｈｔ ｗｈｅｒｅ ｙｏｕ ｌｅｆｔ ｉｔ．（這堆成山似的工作，什么郵件呀，備忘錄呀還仍舊留在原來的地方。）（用ｔｏｗｅｒｉｎｇ ｐｉｌｅ ｏｆ ｗｏｒｋ堆成山似的工作，以增強表達效果）學生模仿：Ｔｈａｎｋｓ ａ ｍｉｌｌｉｏｎ．

6．對照或對比（Ａｎｔｉｔｈｅｓｉｓ）

這是一種將結構相同或基本相同、意義完全相反的語句排列在一起，以達到加強效果的修辭手法。例如：Ｗｈｙ ｉｓ ｉｔ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｍｏｒｅ ｃｏｎｎｅｃｔｅｄ ｗｅ ｇｅｔ，ｔｈｅ ｍｏｒｅ ｄｉｓｃｏｎｎｅｃｔｅｄ Ｉ ｆｅｅｌ ？ （為什么我們聯系的越多我卻越感到失去聯系呢？）（ｔｈｅ ｍｏｒｅ ｃｏｎｎｅｃｔｅｄ，ｔｈｅ ｍｏｒｅ ｄｉｓｃｏｎｎｅｃｔｅｄ）

7．反問（Ｒｈｅｔｏｒｉｃａｌ Ｑｕｅｓｔｉｏｎ）

反問是一種無需回答的問題，常為說服效果而使用。Ｉｆ ｙｏｕ ａｒｒｉｖｅ ｓｏ ｌａｔｅ ａｔ ｔｈｅ ａｉｒｐｏｒｔ ａｔ ｒａｉｌｗａｙ ｓｔａｔｉｏｎ ｔｏ ｆｉｎｄ ｔｈｅ ｇｕｅｓｔ ｈａｓ ｇｏｎｅ ａｌｒｅａｄｙ，Ｗｈａｔ＇ｓ ｔｈｅ ｕｓｅ ｏｆ ｙｏｕｒ ｇｏｉｎｇ ｔｈｅｒｅ？ （要是你很晚才到機場或火車站，到那里時發現客人已經走了，那么你去又有什么用呢？）（Ｗｈａｔ’ｓ ｔｈｅ ｕｓｅ ｏｆ ｙｏｕｒ ｇｏｉｎｇ ｔｈｅｒｅ＝Ｉｔ’ｓ ｕｓｅｌｅｓｓ ｏｆ ｙｏｕｒ ｇｏｉｎｇ ｔｈｅｒｅ．）學生模仿：Ｉｆ ｙｏｕ ｇｏ ｔｏ ｗｏｒｋ ｓｏ ｌａｔｅ ｔｈａｔ ａｌｌ ｔｈｅ ｊｏｂｓ ｈａｖｅ ｂｅｅｎ ｆｉｎｉｓｈｅｄ，ｗｈａｔ’ｓ ｔｈｅ ｕｓｅ ｏｆ ｙｏｕｒ ｇｏｉｎｇ ｔｈｅｒｅ？

8．押韻 （Ｒｈｙｍｉｎｇ）

押韻是重復相同的讀音或字母進行押韻的修辭手法。使用押韻讀起來朗朗上口，易于記憶，可增強音調的和諧與美感。押韻有頭韻、尾韻等。（1）頭韻 （Ａｌｌｉｔｅｒａｔｉｏｎ） 在單詞的開頭重復相同的字母或讀音的押韻構成頭韻。例如：Ｗｉｔｈ ｅｖｅｒｙ ｍｅｍｂｅｒ’ｓ ｕｎｓｅｌｆｉｓｈ ｃｏｎｔｒｉｂｕｔｉｏｎ ｔｏ ｏｕｒ ｗｏｒｋ ｈｅｒｅ，ｔｈｅ ｊｏｂ ｂｅｃａｍｅ ａ ｊｏｙ ｔｏ ｍｅ．（有了各位會員對我們的工作所做的無私奉獻，我對會長工作已是樂此不疲。）（ｊｏｂ，ｊｏｙ）學生模仿：Ｐｒａｃｔｉｃｅ ｍａｋｅｓ ｐｅｒｆｅｃｔ．熟能生巧。（2）尾韻 （Ｃｏｎｓｏｎａｎｃｅ）在單詞的末尾重復相同的字母或讀音的押韻構成尾韻。例如：Ｔｈｅ ｅｎｄ ｏｆ ｔｈｅ ｔｅｒｍ ｃａｍｅ ｍｕｃｈ ｔｏｏ ｓｏｏｎ．．（ｔｅｒｍ，ｃａｍｅ）．

9．軛式搭配 （Ｚｅｕｇｍａ）

是用一個詞（動詞、形容詞或介詞）與兩個以上的在意義上不相干的名詞搭配。它可以使語言簡練活潑，富有幽默感。例如：Ｓｔｅｗ Ｌｅｏｎａｒｄ ｄｅｃｉｄｅｄ ｔｏ ｒｅｄｅｓｉｇｎ ｈｉｓ ｄａｉｒｙ ｂｕｓｉｎｅｓｓ ｔｏ ｓｕｉｔ ｔｈｅ ｃｈａｎｇｉｎｇ ｔｉｍｅｓ ａｎｄ ｈｉｓ ｐｅｒｓｏｎａｌ ｃｈａｒａｃｔｅｒ．（斯蒂 倫納德決定要重新打造他的牛奶生意，以適應時代的變化，并體現他的性格。）（ｔｈｅ ｃｈａｎｇｉｎｇ ｔｉｍｅｓ，ｈｉｓ ｐｅｒｓｏｎａｌ ｃｈａｒａｃｔｅｒ．）學生模仿：Ｔｈｅｙ ｄｅｃｉｄｅｄ ｔｏ ｄｅｓｉｇｎ ｔｈｅ ｃｌｏｔｈｅｓ ｔｏ ｆｉｔ ｔｈｅ ｃｈａｎｇｉｎｇ ｏｆ ｔｉｍｅｓ ａｎｄ ｔｈｅ ｉｎｔｅｒｅｓｔ ｏｆ ｙｏｕｎｇ ｐｅｏｐｌｅ．

10．矛盾修飾 （Ｏｘｙｍｏｒｏｎ）

矛盾修飾是把相互矛盾的兩個詞用在一起的修辭方法。它利用詞義表面的相互矛盾使表層的不和諧統一在思想內容的深層，從而揭示事物對立統一的本質特征，達到加深印象的目的。例如：Ｉｓ ｔｈａｔ ｗｈａｔ ｙｏｕｒ ｗｏｒｋ ｌｉｆｅ ｆｅｅｌｓ ｌｉｋｅ ｄａｙ ａｆｔｅｒ ｄａｙ－ａｎ ｅｎｄｌｅｓｓ ｎｕｍｂｅｒ ｏｆ ｌｉｔｔｌｅ ｔａｓｋｓ ａｎｄ ｂｉｇ ｈｅａｄａｃｈｅｓ ？（這是你日復一日的工作感受嗎－－沒完沒了的小任務叫人頭疼？）（ａｎ ｅｎｄｌｅｓｓ ｎｕｍｂｅｒ ｏｆ ｌｉｔｔｌｅ ｔａｓｋｓ，ｂｉｇ ｈｅａｄａｃｈｅｓ）學生模仿：Ｉｓ ｔｈａｔ ｗｈａｔ ｙｏｕｒ ｓｔｕｄｙ ｌｉｆｅ ｆｅｌｌｓ ｌｉｋｅ ｄａｙ ａｆｔｅｒ ｄａｙ－ａｎ ｅｎｄｌｅｓｓ ｎｕｍｂｅｒ ｏｆ ｌｉｔｔｌｅ ｔａｓｋｓ ｔｏ ｆｉｎｉｓｈ ａｎｄ ｂｉｇ ｈｅａｄａｃｈｅｓ ？

英語教材中有許多典型運用修辭手法的句子。教師在教學中應注意挖掘，有意識地引導學生對課文修辭手法進行欣賞和學習，讓學生了解英語句式的多變性和修辭手法的豐富性，使學生學會在寫作中恰當地選擇修辭手法，更有效地表達自己的思想和情感，以提高學生的英語語言欣賞能力和寫作能力，并為今后更好地欣賞英美文學作品打下良好的基礎。

（責任編輯孫曉雯）