淺議大學生社會實踐保障體系的建設

[摘要] 本文介紹了大學生社會實踐保障體系的內涵與其在高等教育中的重要地位與重要意義，對大學生社會實踐過程中存在的問題進行了深入細致地分析并得出了這些問題存在的原因，由此得出了建設大學生社會實踐保障體系對于開展大學生社會實踐的重要作用。建設大學生社會實踐保障體系是實現大學生社會實踐活動的長期穩定發展的重要前提，因此文章針對大學生社會實踐過程中存在的問題，提出了建設大學生社會實踐保障體系的對策與方案，為大學生社會實踐活動的開展提供充足的保障。

[關鍵詞] 大學生 社會實踐 保障體系

隨著社會的不斷推進，現代化的生產過程對人才的要求不僅要掌握大量的科學理論知識，還要有較強的動手能力和創新能力，社會實踐在高等教育人才培養體系中起著越來越重要的作用。

一、當前大學生社會實踐的特點及存在的問題

大學生社會實踐有著鮮明的特點，大學生社會實踐活動的開展是高校育人的重要內容之一，是對大學生開展素質教育的重要環節之一，然而現今的大學生社會實踐活動卻存在著各種各樣的問題。

（一）大學生社會實踐的特點

1. 教育性。大學生社會實踐的教育性是指大學生社會實踐在培養大學生學習能力、提高大學生品德修養和促進大學生全面發展等方面的功能。大學生社會實踐是連結學校教育和社會教育的紐帶，對學校教育與社會教育是一個統一結合的過程，可以讓大學生在社會實踐的過程中進一步的深化課堂上所學的知識，同時也可以用理論知識來指導社會實踐中遇到的實際問題，是一個雙向受益的過程。

2. 綜合性。大學生社會實踐活動通過理論與實踐相結合，激發大學生的學習興趣，拓寬大學生知識面，提高大學生的實際動手能力，達到對大學生進行德育、智育、美育、體育、勞動技術、心理等多方面的教育目的。同時，又有利于增強大學生社會責任感，培養大學生吃苦耐勞精神，從而使大學生更好地服務社會和奉獻社會，進而達到綜合而不是單一的大學生社會實踐目標和任務。

3. 協同性。大學生社會實踐作為一項系統工程，既是高等教育的重要組成部分，又是社會教育的重要內容，需要高等教育部門和社會各界的高度重視和廣泛關心，需要全社會的共同參與。只有發揮學校、地方、接收單位以及大學生自身的積極性、主動性，加強合作與交流，動員各級黨政領導、教育部門和高校自身齊抓共管、相互配合、形成合力，形成系統嚴密的組織管理體系，才能保障大學生社會實踐的順利開展和不斷創新。

4. 開放性。大學生社會實踐的開放性特征要求教育者徹底改變一切從書本出發、以教師為中心的傳統教學觀念，引導學生關心書本之外的事情，使之熱愛生活、關心集體、奉獻社會，在理論與現實中架起溝通的橋梁。此外，大學生社會實踐的開放性還表現在實踐內容的開放性、開展模式的開放性、實踐開展過程以及實踐效果評價的開放性等方面，大學生社會實踐的開放性特征是實現大學生社會實踐自身創新發展的內在要求。

（二）大學生社會實踐活動存在的問題

1. 對大學生社會實踐的認識不足。在大學生開展社會實踐的過程中，需要社會各個方面的支持與幫助，但是在現今的條件下，社會各個階層對于大學生社會實踐活動的認識不足已經成為了普遍的問題，導致了大學生在開展社會實踐的過程中困難重重，舉步唯艱，難以達到理想的效果。

2. 學生社會實踐組織不力，浮于形式。許多大學生參加社會實踐活動得不到社會的廣泛認可和支持，而且活動僅限于假期，缺乏統一的指導。大多數的高校在組織大學生開展社會實踐活動的時候認識定位不準確，對于社會實踐的投入不多，社會實踐還只停留在少數學生干部開展社會實踐的社會實踐精英化階段，并沒有實現大眾化，有的學校的實踐活動一般都在每年暑假期間抓一抓，時間一般只有一周左右，時間短，對實踐目的、意義、主題、要求等工作的部署主要停留在文件、會議之中，忽視了如何具體指導學生進行實踐、效果如何等關鍵環節，導致社會實踐流于形式。

3. 缺乏穩定的社會實踐基地。社會實踐要真正使雙方受益，必須建立相對穩定的社會實踐基地，那種一年換一個地方的形式是不可能真正解決問題的。一方面，由于不注重“互惠互利、雙向受益”，有些高校只考慮社會是否滿足了教育的需要，學生是否得到了實際鍛煉，計劃是否得以順利完成，而不考慮是否滿足了社會的需要，是否給當地兩個文明建設做出了貢獻，一味地增加地方的負擔，最終會失去大學生社會實踐活動的外部支持。另一方面，由于大多數高校沒有穩定的社會實踐基地，大學生需要花大量精力四處奔波尋找社會實踐場所，有的只好到父母所在單位混時間，開一張假證明，以應付學校的檢查。

4. 經費不夠充足。要使實踐活動能夠更為廣泛地開展必須要投入更多的經費，但是由于教育本身的經費所限，各高校對于大學生社會實踐所投入的經費往往是杯水車薪，難以滿足大學生社會實踐的需要，與此同時，高校還要利用有限的資金組織一些具有一定影響力的社會實踐活動，但是這類實踐活動僅僅是有少量的學生參與其中，因此實踐經費更加滿足不了大學生社會實踐的需求，這也是制約大學生社會實踐發展的一個重要的原因。

5. 激勵機制不夠完善。大學生社會實踐激勵機制分為考評和獎勵兩種方式，部分高校在開展社會實踐的過程中并不注重激勵機制的健全與完善，對于大學生開展社會實踐沒有一個完善的考核機制，往往只憑借社會實踐報告或實踐心得就進行大學生社會實踐的考核評比，這對于大學生的社會實踐的開展起到了一定的負面影響，因此，建立完善的考評激勵機制是非常必要的。

6. 參與社會實踐的能力不足。社會實踐的主體是大學生，但是現今的大學生并沒能擁有足夠的能力去參與社會實踐，導致在參與社會實踐的過程中大學生由于無法解決在社會實踐的過程中遇到的問題而求助于學校的事情屢屢發生，甚至還有的大學生對一些辦公室的基本事務不了解導致笑話連連發生，嚴重的阻礙了大學生社會實踐活動的開展，這種事例在我們身邊比比皆是，這樣的實踐完全沒有起到實踐的初衷，反而造成了不良影響。

二、大學生社會實踐保障體系的科學內涵

大學生社會實踐的開展存在著許多問題，解決這一問題的方法就是要建立大學生社會實踐保障體系，才能夠使大學生社會實踐活動長期高質量的開展下去。

（一）大學生社會實踐保障體系的含義

大學生社會實踐保障體系是指相關部門以及社會大眾為保障大學生社會實踐的順利進行并取得預期效果而采取的一系列有關措施，包括實踐組織保障、實踐基地保障和實踐經費保障等[1]。大學生社會實踐保障體系是為了確保大學生能夠順利開展社會實踐活動與圓滿完成社會實踐課題而建立的。

（二）大學生社會實踐保障體系的構成

1. 認識保障。大學生開展社會實踐活動需要來自各方面的支持與幫助，這需要各方面提高對大學生社會實踐活動的認識來保障大學生社會實踐活動開展，其中包括各級黨委和地方政府要提高對大學生社會實踐的認識，還包括社會、學校以及學生本身都要提高對大學生社會實踐活動的認識以保障大學生社會實踐活動的順利開展與進行。

2. 組織保障。高校組織大學生開展社會實踐是為了讓大學生在社會實踐的過程中更好地去領會書本上的知識，同時也能夠給予大學生一個提前進入社會的機會，使大學生對社會有一個初步的理解和認識，但是在這個過程中，大學生對社會的理解還處在一個初級的階段，大學生能夠看到社會上好的一面但同時他們也能夠看到社會不好的一面，這就需要學校建立一套完整的組織體系來保障大學生的社會實踐的開展，學校可以組織教師指導學生開展社會實踐活動，讓他們能夠對于社會形成一套正確的世界觀、人生觀和價值觀，這樣才能夠達到大學生社會實踐的目的。

3. 基地保障。社會實踐基地是大學生認識過程的物質中介，大學生社會實踐是一種較高層次的學習和實踐活動，是豐富大學生認識過程的重要環節。開展大學生社會實踐活動必須借助一定的物質中介，必須有一個保證雙向多邊活動得以展開和深入的載體。社會實踐基地就是這個物質中介或載體，它的中介作用具體表現在：首先，社會實踐基地為大學生認識社會提供了一個窗口。通過這個窗口，大學生可以觀察社會、了解社會，從而形成對社會的初步認識，為將來踏入社會做好準備[3]。其次，社會實踐基地為大學生研究社會開辟了一個渠道。通過社會實踐基地，大學生可以透過社會現象發現社會問題，開展相應的分析研究工作，并通過研究提出一些解決實際問題的建議和方案，從而提高他們研究社會的能力。第三，社會實踐基地為大學生服務社會提供了一個平臺。社會實踐基地作為一個固定的場所，可以有力地提升社會實踐服務社會的廣度和深度，可以更好地了解服務需求，拓寬服務領域，創新服務形式，努力構建社會化服務體系。通過這樣一個平臺，學?？梢愿玫亟M織大學生主動投身社會，服務地方經濟建設，在服務中培養開放意識和競爭意識，努力實現教育與服務形式的有機結合。

4. 經費保障。大學生社會實踐的開展有多種形式，然而每種形式都需要實踐經費來保障社會實踐的順利開展，有很多好的社會實踐的構想都因為沒有資金作為保障而中途夭折，因此學校必須要設立專項資金來保障社會實踐的基本開展需要，用來滿足實踐師生的基本生活費用以及必須的實踐花費，學校將社會實踐專項資金列入經費預算，由各專業控制定額以保證經費的開銷，從而來保障大學生社會實踐的開展。

5. 激勵制度保障。在大學生社會實踐過程中需要建立一個針對大學生社會實踐的一個完善的激勵制度，這個激勵制度主要分為考評與激勵兩種方式，建立完善的激勵制度可以對大學生社會實踐起到一個量化的作用，可以科學地分析評比大學生社會實踐的成果以及開展各種評獎活動，對于大學生社會實踐的開展起到了一個激勵的作用，促進了大學生社會實踐的開展與完善。

6. 大學生實踐能力保障。大學生是開展社會實踐的主體，大學生要開展社會實踐活動，必須要在社會實踐能力上達到參與社會實踐的水準，大學生參與社會實踐需要大學生擁有相應的能力與知識，才能夠解決在社會實踐中遇到的問題，只有這樣才能夠順利地開展社會實踐活動，達到社會實踐活動的預期目標。

三、大學生社會實踐保障體系建設的措施

大學生社會實踐保障體系建設的措施主要是為了更好地完善大學生社會實踐的保障體系，更加深入地保障大學生社會實踐的順利開展與進行，以提高大學生社會實踐的質量，大學生社會實踐保障體系建設的措施主要有以下幾個方面：

（一）提高對大學生社會實踐工作的認識

在大學生社會實踐的過程中社會各個階層應該重視大學生社會實踐活動對高校教育體系的重要作用，全力支持大學生社會實踐活動的開展。

1. 社會各界應提高對大學生社會實踐活動的認識。各級黨委和政府的全力支持是大學生社會實踐活動成功的基本保障，各級黨委和地方政府要大力支持大學生社會實踐活動，高度重視大學生社會實踐活動的開展，要為高校組織社會實踐活動創造條件，提供便利。各級黨委和地方政府要協助高校建立大學生社會實踐基地，地方各級政府要把支持大學生社會實踐列入政府財政，給予具體支持。地方各級政府要動員社會各方面支持大學生社會實踐。制定社會各方面支持大學生社會實踐的政策和具體辦法，調動各方面的積極性，為大學生社會實踐創造有利條件。各級黨委和地方政府要鼓勵支持社會各方面接納大學生社會實踐，加強對大學生社會實踐的宣傳。報刊、廣播、電視、互聯網等新聞媒體，要深入宣傳報道大學生社會實踐，為大學生社會實踐營造良好氛圍。要加強有關大學生社會實踐網站建設，構建社會實踐網上工作平臺。大學生開展社會實踐活動主要是面向社會，社會上應該提高對大學生社會實踐活動的認識以促進大學生社會實踐活動的開展，幫助大學生開展社會實踐，為大學生解決在社會實踐活動中遇到的問題，只有社會方面提高對大學生社會實踐的認識，大學生社會實踐活動才能夠達到最終的目的。

2. 學校應提高對大學生社會實踐活動的認識。作為大學生社會實踐活動的組織者學校方面必須要正視大學生社會實踐活動，為大學生開展社會實踐活動提供力所能及的保障，比如資金方面的保障、實踐基地方面的保障以及指導教師的保障等等，為大學生社會實踐活動的成功開展打下堅實的基礎。

3. 大學生本身應提高對社會實踐的認識。作為社會實踐主體的大學生在參與社會實踐的過程中是收益最大的一個群體，社會實踐的開展是為了使大學生能夠更好地理解書本知識，更早地接觸社會、適應社會，提高自身的人際交往能力，因此廣大的學生應該從自身著手，充分意識到社會實踐活動的意義。

（1）大學生在意識上要認識到社會實踐活動的重要意義。大學生必須意識到大眾化背景下的社會實踐教育使得大學生只有走向社會、接觸社會，才能在社會實踐活動中完成從自然人到社會人、從培養對象到使用對象的社會角色的轉變，加速自己社會化的進程。樹立不怕吃苦、樂于奉獻、刻苦鉆研的精神，克服錯誤的觀念和庸俗的思想，要認識到一個人的奮斗歷程是不能脫離社會的，脫離社會的自我奮斗只能是一種自私的行為，并且是行不通的。

（2）大學生在行動上要適應社會。目前社會上招聘大學生越來越多地要求大學生要有社會實踐或工作經歷，大學生就業壓力增加，必須提高參加社會實踐的主動性和自覺性。在社會實踐活動中，大學生必須處于主動地位，激發自身的社會責任感和主人公意識，調動了大學生進行自我教育的積極性，大學生的社會責任感得到加強，有益于大學生認清自己的社會位置，正確地估計自身的價值，明確自己的歷史使命，做好擔當社會新角色的思想準備。從而使大學生深刻地認識到社會實踐的意義，使得大學生可以主動去參與到社會實踐當中去，完成社會實踐。

（二）完善大學生社會實踐的組織保障體系

完善大學生社會實踐保障體系主要可以分為以下兩個方面，即行政組織保障和教學環節保障。

1. 行政組織保障。學校在組織大學生開展社會實踐保障的過程中應該首先完成大學生社會實踐的行政組織保障，行政組織保障有助于大學生在開展社會實踐的過程中減輕阻力，通過完善組織機構，建立縱橫交錯的一體化組織機制，實現社會實踐由學校牽頭為主，向學校、學生、實踐單位共同牽頭為主轉變。為廣泛爭取社會各界的大力支持和參與，可成立社會實踐活動指導委員會，設委員和委員單位，聘請地方領導、企事業單位負責人參加指導、協調社會實踐活動的開展，研究發展規劃。同時，建立社會實踐活動基金會，提供有力的服務與保障，簽訂科技、經濟、人才全面合作協議。學校可建立校級社會實踐活動領導小組，由團委牽頭，以黨委宣傳部、教務處、學生處、學生會為成員單位，聘請地方領導，企事業單位負責人參加指導、協調社會實踐活動的開展，負責社會實踐的總體規劃和設計，各學院可以成立學院社會實踐活動指導小組，由院團委牽頭為成員單位負責社會實踐活動的具體指導和實施。班可成立社會實踐小分隊，由團支部牽頭，黨支部、班委參加，負責具體開展社會實踐活動。任何一項有組織、有計劃、有目標的活動，都需要全體人員齊心協力、團結合作，更需要建立一支在其中發揮主要作用的骨干隊伍。社會實踐是新時期大學生走向社會、鍛煉成才的重要途徑和有效手段，需要學校的認真組織，大學生的積極參與，教師的認真指導，社會的大力支持。因此，社會實踐骨干隊伍的組成，應包括學校指導教師骨干隊伍、校外指導教師骨干隊伍、學生骨干隊伍。這樣的隊伍，將有效確保活動內容的高層次化。

2. 教學環節保障。教學環節保障主要是建立課程教學與實踐教學的協調機制，協調課堂教學與實踐教學的矛盾，促使大學生課程教學實踐活動制度化、經?；?，擴大社會實踐活動的范圍，拓展實踐活動的空間，延伸實踐活動的效用。我們必須要開展對社會實踐的理論課程的教學，以充分使大學生在社會實踐中所學到的知識能夠充實到知識框架當中去，社會實踐作為課堂教學的延伸，對于大學生深入理解課堂教學知識起到了非常重要的作用，社會實踐作為課堂教育的必要延伸和素質教育的重要載體，對于全面提高大學生的思想道德素質和科學文化素質起到了非常重要的作用，社會實踐應根據各門課程的不同進入教學計劃，任課教師必須組織學生開展一系列的社會實踐活動以加深學生對于該課程的認識與理解，學校在組織大學生開展社會實踐的過程中還要注重將社會實踐與學生的思想政治教育結合起來，使學生在社會實踐中提高自身的思想政治修養，在大學生社會實踐活動結束后，學校還要組織對社會實踐中進行總結，使大學生在社會實踐中所學到的理論知識與實踐經驗能夠得到升華，真正的達到社會實踐的目的。

（三）高校應加強對實踐基地的建設

學校應結合學校培養目標，建立一批融產、學、研于一體的綜合育人基地，為學生創造優良的社會課堂，從而彌補高校課堂教育的不足，真正實現青年學生全面成才的育人目標。

1. 高校要建設生產實踐基地。高校要注重生產實踐基地的建設，生產實踐基地的建設對大學生更好的理解專業知識起著重要的作用，生產實踐基地是大學生參與到社會中的一個良好途徑，同時也是大學生“預就業”的一個良好的實踐基地，對于大學生加深對本專業的理解與認識起著重要的作用。

2. 高校要建設愛國主義教育基地。建立愛國主義教育基地是高校對大學生開展愛國主義教育和思想政治教育的主要方式，愛國主義教育基地在提高大學生思想政治修養與愛國情操方面的重要作用顯而易見，高校要與高校所在地區的革命紀念館、烈士陵園、革命遺跡、歷史遺址等地方的管理部門聯系，建立大量的愛國主義教育基地，以更好地對大學生開展愛國主義教育活動。

3. 學校要建設社區服務基地。高校在開展大學生社會實踐的過程中要組織學生開展社區服務活動，這就需要高校建立社區服務基地，來組織大學生開展社區服務活動，建立社區服務基地可以使大學生在社會實踐中不必盲目地去尋求地點來開展社會實踐活動，而可以定期到社區開展活動，對于社會實踐長期穩定地發展有著很多好處。

（四）高校應從多方面籌集社會實踐活動經費

資金是社會實踐進行的基礎，由于社會實踐與其他教學部分不同，有其獨特的方式和要求，缺少費用是長期以來制約高等院校社會實踐開展和發展的重要原因。

1. 高校應該增加對社會實踐的資金投入。高校要深入認識到社會實踐在育人中的多重作用，擴大撥款比例，使實踐地位、實踐課時與經費相符。學校對社會實踐重要性認識不足導致社會實踐經費撥款不多，學校應該認識到社會實踐在教學中的重要作用，增加對社會實踐的撥款，從而為社會實踐的開展提供有力的支持與保障。

2. 高校要多方面的籌措社會實踐資金。擴大社會交流合作，與企業、公司合作開展互利性質的實踐活動，同時加強社會實踐成果的轉化，取得一定的報酬，大學生開展一些諸如社會調查、技術服務、產品宣傳等實踐活動，就要開展社會實踐成果的經濟轉化過程，企業就要予以一部分的回報與補償。

3. 高校要大力開展社會服務活動，獲得社會資金支持。加強同政府職能部門的聯系，以及與社會團體、福利機構、民間組織、非贏利組織的聯系，協助他們開展社會服務活動，費用由他們承擔，學生參與社會服務活動，同時從中受到陶冶和鍛煉。

4. 社會實踐活動要實行項目化運作，引入社會資金。高校在籌集社會實踐資金的過程中可以實行項目化運作，承擔一些社會公共項目進行社會實踐工作，以項目經費作為大學生社會實踐活動經費，以解決社會實踐經費不足的問題。

5. 將學生的實踐活動與教師的研究課題相結合。將學生的實踐活動與教師的研究課題相結合，學生參與課題的調查部分或者操作動手部分，費用由項目經費中出。老師和學生各得其所，也解決了經費問題。

6. 學生承擔一部分的社會實踐費用。在現今社會實踐資金不多的情況下，最有效的方法是把某些社會實踐項目的費用由學生分擔一部分，由此來減輕學校的負擔。此外，還可以通過選擇無費用或低費用的實踐項目來減少經費支出。同時社會實踐也應該堅持有償與無償相結合，對于有償社會實踐、社會服務的收入也可以用于補貼實踐經費。實現學校支持、社會實踐單位和學生個人的多元化投入，投入主體與受益主體的統一。

（五）強化社會實踐激勵制度保障

社會實踐需要學校建立一系列完善的考評激勵機制，建立規范的、穩定的、可操作的、可考核的一整套規章制度，高校的社會實踐激勵機制應該把握當今大學生自我成長、自我發展、自我表現的需求，把社會實踐活動與激勵機制緊密結合起來。同時，還要注意對教師以及各個院系管理部門的激勵機制建設，使激勵機制形成從上到下的完整體系。

1. 建立社會實踐考評制度。激勵機制建立的關鍵是要使各項激勵措施規范化、制度化，形成文件，保證各個方面按照要求具體執行。激勵機制從來不能單獨實行，與之相伴而行的是考評制度，考評制度是激勵機制得以實現的保證。學校應制定《學校社會實踐評比條例》及一系列政策措施，對大學生參加社會實踐活動成果及獎勵做出具體規定，激勵競爭，鼓勵社會實踐取得的好成績。對學生而言，學生在校期間的社會實踐成果要計入學分，并作為學生德、智、體綜合測評成績標準之一；作為獎學金評定的標準之一；還可以與評選先進個人和集體掛鉤，與團員民主評議、推優入黨和推薦免試研究生掛鉤。對教師和輔導員而言，根據其所承擔課程特點評定社會實踐應當完成的工作量、每學期完成的社會實踐指導工作量、工作效果與單位和個人經濟利益掛鉤，與教師工作量和干部業績的獎懲掛鉤[4]。對此院系、教研室應制定規劃和考核措施。

2. 建立社會實踐獎懲制度。針對社會實踐活動每年開展各類先進集體和先進個人評比活動，對活動表現突出的個人和集體給予隆重表彰獎勵。通過建立完整的激勵機制調動了大學生、廣大教師干部參與社會實踐的積極性、主動性，使社會實踐形成有機運作、自我驅動、有軌發展的動力機制。

（六）提升大學生參與社會實踐活動的能力

作為社會實踐主體的大學生在參與社會實踐的過程中是收益最大的一個群體，社會實踐的開展是為了使大學生能夠更好的理解書本知識，更早的接觸社會、適應社會，提高自身的實際操作能力與人際交往能力， 只有真正的提升了大學生參與社會實踐活動的能力才能夠達到社會實踐的最終目的。

1. 提高大學生社會實踐的社會認知能力。社會認知能力是即使個體對自己以及對他人的心理行為作出預測與判斷所具備的某些心理條件。大學生具備較高水平的社會認知能力，也就決定了其健康的社會行為能力，不僅對大學階段接受教化，實現個體社會化起到積極的推進作用，而且為將來個體社會化的不斷完善提供了堅實的保障，從而使個體一生受益無窮。

2. 提高大學生社會實踐的表達能力。表達能力就是以口頭或書面的方式表達自己思想、認識和情感的能力，表達能力主要包括口頭表達能力和書面表達能力，表達能力在我們日常生活中顯得十分重要，因為人們在日常學習、工作、生活中，要交流思想、討論問題、互通情況、闡述觀點等等，不注意表達能力的培養，即使有最好的見解和辦法，如果表達不確切、不清楚，也會直接影響本領的施展，大學生只有掌握這種能力，才能使自己適應社會的需要。

3. 提高大學生社會實踐的人際交往能力。以社會認可的方式，妥善處理人與人之間的關系，并與他人和諧共處，共同發展的能力即為人際交往能力。在校的大學生接觸較多的是老師、同學，這種關系比較簡單，一旦步入社會，由于工作、生活關系，會與各色各樣的人員進行交往，能否正確有效地處理、協調好工作和生活中的人際關系，不僅影響一個人對環境的適應狀況，而且影響工作效能，心理健康和事業成敗，因此，大學生要自覺地培養良好的人際交往能力。

4. 提高大學生社會實踐的組織管理能力。組織管理能力是多種能力的綜合運用，它主要包括計劃能力、決策能力、組織能力、協調能力，大學生將來無論從事何種工作，都離不開一定的組織管理能力，要把工作開展起來，把計劃付諸實施，把他人的積極性調動起來，沒有一定的組織工作能力是不行的。因此，大學生應不斷增強自己的組織管理能力。

5. 學校要對大學生社會實踐工作開展培訓工作。在大學生參與社會實踐活動之前，學校要組織參與社會實踐的大學生開展培訓工作，對大學生社會實踐能力的培訓工作可以取得良好的效果，讓大學生迅速地掌握在社會實踐中應該注意到的問題與應該掌握的基本知識，學校應該針對不同的社會實踐單位對大學生分別予以指導，對大學生開展社會實踐活動中將會遇到的問題對大學生予以針對性的培訓，以切實提高大學生在面對困境時解決問題的能力。

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（責任編輯/王麗君）