提升專業能力 促進職業教育發展

職業教育作為現代國民教育體系的重要組成部分，承擔著為社會輸送技能型人才的重任，是促進經濟社會發展和勞動就業的重要途徑，在實施科教興國戰略和人才強國戰略中具有特殊的地位。就現階段而言，我國經濟正處于由勞動密集型向資本密集型、高科型發展的轉型階段，培養技能型人才的職業教育因此更顯得舉足輕重。

西部大開發、北部灣經濟開發區的建立及國際經濟一體化……我區迎來了發展步伐加快、國內外多領域合作的新時期，對技能型人才的需求更趨旺盛，為我區職業教育發展提供了罕有的機遇。自治區領導對我區職業教育的發展也給予了很高的期望，在2007年底召開的全區職業教育攻堅工作動員暨“兩基”工作總結表彰大會上明確提出，要把職業教育作為教育工作的戰略重點，擺在更加突出的位置，在“十一五”的后三年，集中力量打一場職業教育攻堅戰。良好的發展機遇及正確的政策導向，為我區職業教育的發展指明了方向，同時也對職業教育發展，對教師的個人素質提出了更高的要求。

在師德建設方面，廣大教師要加強自身修養，提高道德素養，具備良好的道德觀念、道德情操和道德行為，并將其體現在日常教學當中。烏申斯基說：“教師個人的榜樣，對于青年人的心靈是一種非常有益的陽光。”教師所表現出的道德面貌，在潛移默化中影響著學生，它既是學生認識社會、認識問題、認識人與人關系的一面鏡子，又是一種“桃李無言，下自成蹊”的感召力，在學生道德品質成長過程中起到了顯著的示范作用。教師的言傳身教在樹人和育人的過程中起到了至關重要的作用，也是培養德才兼備的國家棟梁的重要手段。因此教師必須從小事做起，從自我做起，時刻注意自己的言談舉止，不斷完善自己，以踏實嚴謹的工作作風，正直、善良、寬容的人格魅力成為學生的楷模和表率，同時用對學生真誠、無私的愛去感染和規范學生的行為。

在教育觀念方面，廣大教師要樹立“為了一切學生，為了學生一切，一切為了學生”的現代教育思想，從整體上把握學生的身心發展規律，提高教書育人的藝術。由于社會、家庭、個人等因素，職校生文化素質不高，存在自卑心理、逆反_心理、對前途感到迷茫等現象，因此廣大教師要有針對性地進行心理輔導，對于那些我行我素、不聽勸導的學生，不能一味說教、訓斥，而是應該在給予關懷的同時，從學生的角度看待可能出現的問題，還要用細心和敏銳的眼睛發現他們身上的閃光點，并根據他們的性格特點加以鼓勵和引導，從而使他們正確認識自己，增強自信心，通過正確的引導使學生少走彎路，引領他們樹立正確的人生觀和價值觀，不僅使職教生具備基本的職業技能，還要具備良好的職業道德。

在教學能力方面，廣大教師要加強基礎知識和實踐能力的積累，努力成為既有較高的理論教學水平，又有熟練的專業操作技能的“雙師型”教師。“雙師型”教師是職業教育對專業課教師的一種特殊要求。經濟的發展和科技的進步要求職業教育的專業課教師不能是純學者型、教學型的，也不能是只懂操作、技術型的，而是通教學、通生產科技、通經濟的綜合性人才。既要有豐富的理論知識，又要有動手操作和科技推廣能力，還要有經營能力和市場意識。只有這樣，才能適應實踐性教學的需要，才能適應培養多能型人才的需要。

教育興則民族興。以培養優秀人才、發展先進文化和推動社會進步為己任，是教師的神圣職責，也是教師的光榮與驕傲。金秋9月，我們迎來了第24個教師節，為此我刊特別策劃了“辛勤育桃李智慧播芬芳”的教師節專題，與廣大教師分享部分職教優秀教師的教育故事，與您共同見證他們在職業教育事業的道路上所取得的豐碩成果。在此，謹祝廣大教師節日快樂!