項目教學法綜論

一、項目教學法概述

1.項目教學法的含義

項目教學法是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動。在教學活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務以項目的形式交給學生，在教師指導下，以個人或小組的工作方式，由學生自己按照實際工作的程序，共同制訂計劃，共同或分工完成整個項目。在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的創造實踐活動，學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創新的艱辛與樂趣，培養分析問題和解決問題的能力及團隊合作能力。項目教學法是一種教學戰略，有利于把分散知識的各知識點綜合起來，應用于實踐，體現了課程整合，教師借此引導學生對現實生活中的問題進行深入地學習，幫助師生進行互助教與學。教師成功實施項目教學時，學生的學習積極性被極大激發，并高質量地完成項目學習。

2.項目教學與傳統教學的區別

項目教學法與傳統教學法相比，區別主要表現在三個中心的轉變，即以教師為中心轉變為以學生為中心，以課本為中心轉變為以“項目”為中心，以課堂為中心轉變為以實際經驗為中心。其具體表現如下表所示：

3.項目教學法中“項目”的意義

項目教學法中的“項目”指以生產一件具體的、具有實際應用價值的產品為目的的任務，它應該滿足以下條件：該工作過程用于學習一定的教學內容，具有一定的應用價值；能將某一教學課題的理論知識和實際技能結合起來；與企業實際生產過程或現實商業經營活動有直接的關系；學生有獨立制訂計劃并實施的機會，在一定時間范圍內可以自行組織、安排自己的學習行為；有明確而具體的成果展示；學生自己克服、處理在項目工作中出現的困難和問題；項目工作具有一定的難度，要求學生運用新學習的知識、技能，解決過去從未遇到過的實際問題；學習結束時，師生共同評價項目工作成果。

在項目教學中，教師根據項目的實施過程和車間(實驗實訓室)設備，采用理論和實際操作相結合的教學方法。首先，在學生進入實習車間前，老師要結合項目實際，有選擇、有目的地給學生講授有關的課程內容，使他們能夠簡單、明確地掌握項目生產所需要的理論基礎和工藝知識。然后，讓學生在老師和工廠、企業技術人員的指導下，進行實際技能的學習，并在實踐生產項目過程中運用所學到的理論知識，把理論與實際相結合；邊學習邊實踐，在實踐中學習理論、體會理論、學習技能、掌握技能。

培養學生的實踐能力是職業學校教學中重要的責任，學生的實踐能力不僅要在實踐性課程的學習中獲得提高，更需要通過各種實踐性活動得到發展。因此，在實施項目教學過程中，教師要特別重視激發學生的實踐性學習動機和學習興趣，即實踐動機和實踐興趣，它們是實踐能力的基礎。項目教學法運用得如何，教師是關鍵。有效且熟練地運用項目教學法，使學生有目的、有興趣的自覺學習，這就對教師提出了更高要求。因此，實踐項目教學必須要牢牢把握以下幾個結合：教師與學生的結合、教師與車間技術人員及技術工人的結合、教師與項目的結合、學生與項目的結合、課程與項目實際的結合、教師和學生及車間人員的結合。處理好以上幾個方面的關系是實施項目教學法的重要保證。項目教學必須是理論與實際一體化的，教師的構成必須是互補的。

二、項目教學法四個原則

實踐性項目選擇事關學生求知、求技、求職和未來發展的需要。我們在選擇實踐項目時，應當綜合全面考慮各方面的因素。要根據實踐項目教學的目的、內容、條件等結合實際教學情況，深思慎取，科學選擇，做到事半功倍。

1.根據職業教育教學目標選擇項目

學校的教學目標就是實踐性教學所要達到的目的和要求，是實踐性教學的出發點和歸宿，是主導實踐性教學的核心。教學目標不同，所選擇和采用的項目也不同，所以實踐項目教學的選用是有條件的，但是在使用過程中可以多種方法交叉、交替使用。總之，應當根據目標取向認真考量，選擇有利于更好地完成教學目標的項目應用于實踐性教學中。

2.據學校教學和實驗實訓室(實習企業)的物質條件選擇實踐項目

項目教學要根據學校與企業的實際條件、硬件設施情況，學生學習的各個階段的實際情況作出相應的選擇。如與企業建立了密切關系的學校，可選擇企業生產實踐與學校理論學習相互交替，學用緊密結合的實踐性教學模式，課堂設在車間，教學與實踐兩位一體，做到邊學邊做。

3.據教學內容的性質選擇實踐項目

采用什么樣的項目進行實踐性教學，要根據教學內容的性質來確定。不同專業、不同學科或相同學科的不同內容，根據習得的技能不同，要作出不同的選擇。比如項目教學法不能套用所有專業，不是所有專業都會收到好的效果。要根據專業的特點和不同內容要求選擇適合要求的實踐性教學項目。

4.依據社會經濟發展和行業需求選擇實踐項目

同一行業的從業人員在不同的社會經濟發展時期有著不同的要求，不同的行業對同一專業又會有不同的要求。合理的實踐項目來自對行業的了解，所以制訂和選擇實踐項目的模式和計劃的唯一依據就是社會、行業調查。因為只有合適的實踐項目才能使學生獲得符合現行行業要求的相關知識和技能。

三、項目教學法實施的四個階段

1.確定項目任務

由教師提出一個或幾個項目任務，然后同學生一起討論，最終確定項目的目標和任務，在立項的教程中要注意，首先是項目的目標性，所選項目應實現教學計劃內學科的教學目標，這樣才能在完成項目的同時保證學生掌握應學習的內容；其次是項目的完整性，項目從設計、實施到完成，必須有一個完整成品，也就是用所學知識制作出來的作品，作為項目的成果，使學生在完成項目后有一種成就感；另外，在確定項目時，考慮到學生的年齡特點：已有的經驗不多，確定項目能引起學生較強的學習興趣，同時，項目容量不能太大，完成項目所用時間要短，避免使學生產生畏難的心理，不利于項目教學的實施。

2.制訂項目計劃

在項目教學法中，學生分成若干項目小組，分組教學是項目教學法常用的模式，教師根據全班學生的基本情況，讓學生自由組合，然后教師再進行調整，指定項目組長，一般每組4－6人，每組好、中、差的學生搭配合理，培養學生小組協作和團隊精神，再給每個組分配任務，教師應將事先準備好的書面項目指導書發給每個小組檢查核對，以小組合作的形式分析項目要求，學生根據分析結果制訂小組的項目行動計劃，確定工作步驟和具體分工，以便于更好地進行項目工作。

3.組織項目實施

在這個階段中，學生明確自己在小組中的分工以及小組成員合作的形式，然后按照確立的工作步驟和程序工作。實施過程中，教師的指導尤為重要，對項目實施的步驟，要解釋清楚，根據學生的實施情況，及時提示學生先做什么，后做什么，這樣既能避免接受能力較差的學生對項目束手無策，又能避免部分學生走不必要的彎路，從而保證項目的順利完成。

4.檢查評估總結

這個階段是整個項目活動的總結，是對項目活動結果的檢查與評估，是開展項目教學活動不可缺少的一個重要環節。學生完成了作品，基本就完成了項目活動的大部分內容，接下來要做的就是各項目小組進行項目活動成果的匯報交流與展示。匯報內容包括項目成果的匯報與交流，活動過程中遇到的問題、困難及解決的辦法，收獲與感受，活動小結等多個方面。匯報形式靈活多樣，可以是書面文字的形式，也可以用多媒體報告講解匯報或進行作品展覽。項目的評價內容，一是對項目活動成果評價，如計劃合理性，項目完成情況及作品的質量等；二是對學生項目活動中表現情況評價，如小組合作參與意識、合作精神、創新性，是否聽取成員和教師的意見等方面。評價的方式在項目匯報完成以后，由教師、項目小組及學生個人進行評價，讓學生明確自己在項目學習中的優點，更好地激發學生的學習積極性，同時了解存在的問題，完善以后的項目學習。

采用項目教學法充分調動學生學習的熱情，激發學生的學習興趣，加強對學生實踐技能的培養，激勵和引導學生學習和掌握新的知識技能，在培養學生動手能力方面取得了較好的教學效果。

四、項目教學法的意義和作用

項目教學法在職業技能教學中發揮的作用主要有：一是利用專業知識分析和解決項目、工程中實際遇到的具體問題。通過項目教學法培養學生使之縮小與企業要求的差距，更好地適應企業生產一線要求。二是把學生實踐能力的培養放到首位，通過項目教學法的運用，培養學生在生產實際中的分析和解決問題能力、實際操作能力，即實踐能力。三是通過實踐項目的過程，讓學生了解專業理論知識在工程實踐中的運用；理解工程(工廠)實踐離不開理論的指導；明確學習理論知識的目的，使他們明白為什么要學和應該學到什么程度。四是項目教學法通過具體項目實施，使學生通過學習學會更好的實踐和操作，做到懂原理，會操作，能維護。

項目教學法對實踐性教學具有重要的意義。實踐項目教學是培養學生實踐能力、職業能力的必經之路。職業教育以培養技術應用型人才為根本目的，即培養生產建設第一線的技術人才。實踐項目教學是按照實踐性教學的要求，培養學生的技術應用能力和分析問題、解決實際問題的能力，通過項目教學鍛煉學生多方位的思考能力，使之能夠處理工作中出現的各種實際問題。實踐項目教學是職業教育與人才市場接軌的有效途徑。職業教育的根本目標是培養受企業歡迎的，既有一定的理論知識又有實踐應用能力，有理想、懂技術的社會主義事業的建設者和接班人。職業高中的畢業生只有受到人才市場的歡迎，受到企業的青睞，職業高中教育才有生命力。實踐技能教學是職業教育教學的重要特色，也是職業教育教學內容、教學模式改革的核心。而實行項目教學正是遵守實踐性教學的原則，實現職業教育培養目標的必然選擇，是職業高中培養應用型人才最有效的途徑之一。項目教學在生產現場(或模擬生產現場)進行，可使學生在沒有走出校門之前就接觸企業、認識企業、了解企業。獲得生產過程的感性認識和經歷，取得就業雙向選擇時的優勢，所以說實踐項目教學也是與人才市場接軌的培養方法。實踐項目教學是培養職業教育學生良好職業道德的有效手段。實踐項目教學的特點是教學在生產現場(模擬生產現場)進行，對培養學生較強的組織紀律觀念，團隊協作、吃苦耐勞的精神，確立良好的職業道德具有重要作用。同時，還可以培養學生學會與他人合作、相處，樹立正確的市場意識和競爭意識，加強勞動觀念和效率觀念，使他們成為職場競爭中的優勝者。

責編 郝 勛