項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)施

摘要 本文主要討論了項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)施和應(yīng)用，對(duì)如何運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，如何將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合作了進(jìn)一步探索。

關(guān)鍵詞 項(xiàng)目教學(xué)法 計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)施

當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)深入到人們工作、學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面，并發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已經(jīng)成為各行各業(yè)勞動(dòng)者必備的基本技能，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)已成為中職學(xué)校各專(zhuān)業(yè)的文化基礎(chǔ)課程。但是，當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)卻常常受到下列問(wèn)題的困擾：1.學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)起點(diǎn)參差不齊，導(dǎo)致課程教學(xué)開(kāi)展不盡如人意。2.計(jì)算機(jī)技術(shù)突飛猛進(jìn)，計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的更新跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度。3.部分教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，脫離不了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，總是“以知識(shí)為本位”，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的科學(xué)性與系統(tǒng)性，強(qiáng)調(diào)識(shí)記，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和技能很多是片面和孤立的，這樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)使他們很難適應(yīng)具體項(xiàng)目任務(wù)的操作流程規(guī)范，從而造成了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、厭學(xué)的情形。如何提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性已成為計(jì)算機(jī)教學(xué)迫切需要解決的一個(gè)課題。筆者認(rèn)為在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的概念

“項(xiàng)目教學(xué)法”是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師將需要解決的問(wèn)題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以小組工作的方式，按照實(shí)際工作的完整程序共同制訂計(jì)劃，共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。項(xiàng)目教學(xué)法是在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的一種教學(xué)方法。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)是通過(guò)學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助其他的幫助，利用學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的。這就表明，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；知識(shí)獲得的方法是學(xué)生去發(fā)現(xiàn)；教師的任務(wù)是為學(xué)生獲得知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過(guò)意義建構(gòu)獲得知識(shí)，讓學(xué)生在意義建構(gòu)的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)造。項(xiàng)目教學(xué)集中關(guān)注該學(xué)科的中心概念和原則，旨在把學(xué)生融入有意義的完成任務(wù)的過(guò)程中，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，自主地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，以學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和培養(yǎng)起來(lái)的能力為最高成就目標(biāo)。

二、在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的目的和意義

(一)在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的目的

1.可使畢業(yè)學(xué)生更好地適應(yīng)工作崗位對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的需求

項(xiàng)目教學(xué)法是以項(xiàng)目為中心的一種教學(xué)方法，它注重的是從實(shí)際工作出發(fā)，以應(yīng)用項(xiàng)目目標(biāo)為核心，使學(xué)生在掌握系統(tǒng)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力和綜合解決問(wèn)題的能力以及學(xué)習(xí)的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和團(tuán)隊(duì)合作精神，全面提高學(xué)生的溝通能力、自學(xué)能力和分析判斷能力。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法能有效地建立起計(jì)算機(jī)課堂與社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力需求的聯(lián)系；可使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性和實(shí)用性，學(xué)到就業(yè)所必須的技能，包括實(shí)踐能力、分析能力、綜合能力、應(yīng)變能力、交流能力、合作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生提前進(jìn)入社會(huì)角色。

2.可以解決中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程體系與教學(xué)方法相對(duì)陳舊的問(wèn)題

目前，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程體系是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)的。但有些課程的內(nèi)容只是普通高校課程內(nèi)容的簡(jiǎn)化，只注重理論知識(shí)的培養(yǎng)，而忽視了實(shí)用技能的訓(xùn)練。尤其是課程內(nèi)容滯后于專(zhuān)業(yè)技術(shù)的更新與發(fā)展，案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容極少，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際工作中分析和解決問(wèn)題的能力較差。在教學(xué)方法上，雖然基本上采用了理論與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合的授課方法，但對(duì)學(xué)生職業(yè)技能以及動(dòng)手能力方面的培養(yǎng)相對(duì)不足。社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)人才是應(yīng)用型人才和軟件開(kāi)發(fā)型人才，并且都強(qiáng)調(diào)要具有較高的職業(yè)素質(zhì)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。按傳統(tǒng)方法培養(yǎng)的學(xué)生是難以滿(mǎn)足職業(yè)崗位的要求的，而項(xiàng)目教學(xué)法可以很好地解決這一問(wèn)題。

3.可以大大提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)效率

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門(mén)理論與實(shí)踐關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)的課程。在教學(xué)中，怎樣處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生既能學(xué)到理論知識(shí)又能培養(yǎng)動(dòng)手能力是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。而采用“項(xiàng)目教學(xué)法”可使學(xué)生根據(jù)需要選定具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方法，并評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過(guò)程的機(jī)會(huì)。學(xué)生經(jīng)歷了確定任務(wù)－制訂工作計(jì)劃－實(shí)施計(jì)劃－進(jìn)行質(zhì)量控制與檢測(cè)－評(píng)估反饋整個(gè)工作過(guò)程，使課堂教學(xué)效率得到了提高，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生適應(yīng)企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境和解決綜合問(wèn)題的能力。

(二)在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的意義

1.有利于發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用。項(xiàng)目教學(xué)法讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)造了一個(gè)開(kāi)放、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，自主式的學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種新的學(xué)習(xí)方式。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。項(xiàng)目教學(xué)法中學(xué)生的學(xué)習(xí)是在不同階段的不同項(xiàng)目中完成的，當(dāng)學(xué)生接受了一個(gè)新項(xiàng)目以后，就必須圍繞著這個(gè)項(xiàng)目有計(jì)劃、有步驟地展開(kāi)工作。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)向自己提出一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，并為解決這些問(wèn)題而不斷地收集資料、整理資料，主動(dòng)地、自行安排自己的學(xué)習(xí)。

3.有利于進(jìn)行分層教學(xué)。在項(xiàng)目教學(xué)中，項(xiàng)目與項(xiàng)目之間存在著教學(xué)差異，即使同一個(gè)項(xiàng)目面對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象也可能有一定的差異。對(duì)于不同類(lèi)型的學(xué)生，可根據(jù)其差異有目的地選題以滿(mǎn)足他們的不同要求，使每一個(gè)學(xué)生都得到良好發(fā)展。

4.有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。項(xiàng)目教學(xué)法的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合了生產(chǎn)實(shí)際，突出了以職業(yè)教育技能為主的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了直接經(jīng)驗(yàn)的取得。項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好職業(yè)行為習(xí)慣與自主處理問(wèn)題的意識(shí)和能力有著巨大作用。

三、中職校計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施

根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)要求和原則，筆者認(rèn)為在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法可采取小組合作形式，按“教師設(shè)計(jì)項(xiàng)目－教師展示項(xiàng)目－師生分析討論－學(xué)生設(shè)計(jì)項(xiàng)目－學(xué)生實(shí)施操作－師生評(píng)價(jià)與總結(jié)項(xiàng)目”這六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。下面以用Word制作奧運(yùn)宣傳小報(bào)為例說(shuō)明項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施過(guò)程：

1.教師設(shè)計(jì)項(xiàng)目。奧運(yùn)會(huì)即將到來(lái)，每個(gè)學(xué)校都要進(jìn)行宣傳，教師可以根據(jù)這些需要，結(jié)合Word的圖文混排內(nèi)容，要求學(xué)生制作奧運(yùn)宣傳小報(bào)。通過(guò)對(duì)教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，可以提高教師項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)能力，提高教學(xué)水平。

2.教師項(xiàng)目展示。教師向?qū)W生展示已做好的美觀的奧運(yùn)宣傳小報(bào)，發(fā)放項(xiàng)目任務(wù)書(shū)，明確將由學(xué)生自己設(shè)計(jì)完成。讓學(xué)生觀察、欣賞項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)項(xiàng)目展示，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的欲望。

3.師生分析討論。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)奧運(yùn)宣傳小報(bào)的要求及如何設(shè)計(jì)進(jìn)行分析討論，幫助學(xué)生理清設(shè)計(jì)思路。學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分組討論，利用課文引導(dǎo)分析知識(shí)技能點(diǎn)，理清設(shè)計(jì)思路。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握項(xiàng)目中涉及的知識(shí)點(diǎn)和技能。

4.學(xué)生設(shè)計(jì)項(xiàng)目。教師指導(dǎo)學(xué)生如何搜集信息，幫助學(xué)生分析項(xiàng)目設(shè)計(jì)的可行性。學(xué)生搜集信息后加工設(shè)計(jì)出項(xiàng)目大致樣式。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生圍繞項(xiàng)目主題搜集素材并進(jìn)行篩選、加工、處理的能力。

5.學(xué)生操作實(shí)施。學(xué)生利用各種素材用Word圖文混排功能制作設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，同時(shí)配合使用相關(guān)軟件。教師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥或指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生通過(guò)多種渠道特別是利用軟件去解決問(wèn)題。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、綜合運(yùn)用知識(shí)制作項(xiàng)目的能力。

6.師生項(xiàng)目評(píng)價(jià)與總結(jié)。師生共同傾聽(tīng)各小組對(duì)作品的介紹，并觀察和欣賞各小組的作品。教師對(duì)作品給予中肯的點(diǎn)評(píng)，對(duì)各小組成員給予評(píng)價(jià)，教師設(shè)計(jì)有梯度的練習(xí)項(xiàng)目，對(duì)其中的要點(diǎn)予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)及點(diǎn)撥。學(xué)生聽(tīng)取教師的點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)后，按實(shí)際情況對(duì)自己的作品進(jìn)行設(shè)計(jì)和修改。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人的品質(zhì)，樹(shù)立健康的人格，并從他人和老師身上學(xué)到更多的知識(shí)和技能。

以上六個(gè)環(huán)節(jié)所要達(dá)到的目標(biāo)是讓學(xué)生以某一項(xiàng)目為對(duì)象，運(yùn)用文字、圖片等表達(dá)相關(guān)信息，并通過(guò)Word的圖文混排功能設(shè)計(jì)、制作一份完整美觀的文檔。

五、在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

通過(guò)一段時(shí)間的探索實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中，需要注意和解決的問(wèn)題有：

1.重視項(xiàng)目的完成，但不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。注意吸取傳統(tǒng)教學(xué)法的長(zhǎng)處，把總目標(biāo)細(xì)分成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，每個(gè)小目標(biāo)體現(xiàn)在項(xiàng)目的模塊上，從而讓學(xué)生建構(gòu)一個(gè)系統(tǒng)的、全面的知識(shí)框架。

2.強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，但這并不意味教師的任務(wù)就減輕了。其實(shí)教師的任務(wù)不但沒(méi)有減輕，反而加重了。因?yàn)榻處煵粌H要對(duì)任教科目融會(huì)貫通，隨時(shí)回答學(xué)生提出的各種問(wèn)題，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境、審核項(xiàng)目的選取等。

3.由于采用了自主學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生的個(gè)性化得到了充分的發(fā)展，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注意對(duì)個(gè)別后進(jìn)生的幫助，他們的自學(xué)能力和自控能力都比較差，容易產(chǎn)生依賴(lài)心理，所以要安排學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助后進(jìn)生。

4.教材是一個(gè)問(wèn)題。由于現(xiàn)行的教材基本是根據(jù)學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行編寫(xiě)的，教師實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，不能夠完全按照教材一章一節(jié)的講授，這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)必須選好示范項(xiàng)目，與教材內(nèi)容緊密結(jié)合。

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法是一種比較有效的教學(xué)方法。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力都得到了很大的提高。

責(zé)編 韋 微