高職建筑施工技術(shù)課程教學改革的思考

摘要 本文針對目前高職建筑施工技術(shù)課程中存在的問題，提出了課程改革的思路和方法。

關(guān)鍵詞 廣西 高職 城鎮(zhèn)化建設建筑施工技術(shù) 教學改革

隨著城鎮(zhèn)化進程的加快，城鎮(zhèn)建設的飛速發(fā)展對建筑類高職畢業(yè)生的需求量不斷增大，同時對建筑施工技術(shù)人員的專業(yè)技能也提出了更高要求。然而，廣西城鎮(zhèn)化水平落后于全國平均水平，整個施工隊伍的總體技術(shù)水平比較落后，尤其是中小城鎮(zhèn)中的施工企業(yè)，缺乏大量的施工專業(yè)技術(shù)人才。而目前高職土建類專業(yè)的培養(yǎng)模式與城鎮(zhèn)化建設的人才需求脫節(jié)，因為過去學校注重的是對技術(shù)型人才的培養(yǎng)而忽視了技能型和職業(yè)型人才的培養(yǎng)，導致建筑設計方向的技術(shù)型人才供過于求，而工程施工、工程監(jiān)理方向的技能型人才卻嚴重短缺。為此，我們必須對高職的人才培養(yǎng)模式進行改革與完善，特別是對專業(yè)課程的設置和教學方法進行改革。

一、建筑施工技術(shù)課程教學中存在的問題

1.教材陳舊，與新技術(shù)脫節(jié)。盡管現(xiàn)行建筑施工技術(shù)教材在知識面和深度上，均比以往的教材有所增加，但隨著科學技術(shù)的進步，建筑施工中的新技術(shù)、新工藝、新材料和新設備等“四新”成果發(fā)展很快，而傳統(tǒng)的教材由于編輯、出版、發(fā)行等原因，更新速度較慢，因此就造成了教材相對陳舊過時，內(nèi)容與日益發(fā)展的新技術(shù)脫節(jié)的現(xiàn)象，如建設部推廣的十項新技術(shù)中的“建筑防水新技術(shù)”、“冷軋扭鋼筋”等在教學大綱中未得到體現(xiàn)，又如近年在全國推行的“擠擴支盤樁施工技術(shù)”在教材中也很少介紹。

2.實習基地少，實訓時間短。由于高職院校實習經(jīng)費不是很充裕，加上許多施工企業(yè)出于經(jīng)濟效益和安全管理等方面的考慮，不太愿意接收實習生，從而造成校外的實習基地相對較少，學生實際從事施工實訓的時間不足，缺乏實際操作技能，理論與實踐脫節(jié)等問題，導致學生在課程學習結(jié)束后，仍然沒有很好地掌握施工技術(shù)的理論知識，解決實際問題的能力較差。

3.教學方法落后，多媒體教學應用少。傳統(tǒng)的教學方法主要是粉筆加黑板，缺乏較為直觀的教學手段，只能傳達有限的文字信息和單調(diào)的圖形符號，難以滿足日益增長的施工技術(shù)信息量的要求，而建筑施工技術(shù)更新速度快，新方法和新技術(shù)不斷出現(xiàn)，并且建筑施工技術(shù)課程內(nèi)容多，施工工藝過程和技術(shù)措施又較為抽象，學生難以理解。采用傳統(tǒng)的教學手段很難達到預期的教學效果，因此在教學過程中應采用一些新的教學手段和方法，例如，將多媒體教學應用于建筑施工技術(shù)課程的教學中將會收到較好的教學效果。但由于經(jīng)費的原因，多媒體教學目前仍未能在高職院校中得以全面普及。

4.教師的施工實踐經(jīng)驗少，難以適應職業(yè)技術(shù)教學的要求。建筑施工技術(shù)是一門專業(yè)性、實踐性很強的專業(yè)課程，這就要求教師不僅要具有較高的理論知識基礎(chǔ)，同時也要具有豐富的施工實踐經(jīng)驗，而目前部分授課教師尤其是年輕的教師是從高校畢業(yè)后直接到高職院校任教，沒有在施工單位中從事實際工程的施工工作經(jīng)歷，因此這樣的教師難以適應職業(yè)技術(shù)教學的要求。

二、建筑施工技術(shù)課程教學的改革思路

1.及時更新教材，緊跟新技術(shù)發(fā)展步伐。由于建筑施工技術(shù)課程的實踐性、綜合性較強，課程內(nèi)容發(fā)展更新速度快，從時效看，教材內(nèi)容始終滯后于工程實踐。對于新出現(xiàn)的技術(shù)、工藝，授課教師應及時進行了解，在消化和吸收的基礎(chǔ)上，組織具有豐富教學和實踐經(jīng)驗的教師對教材進行修改、補充和完善，增加必要的典型施工實例，使學生及時了解和掌握最新的現(xiàn)代建筑施工技術(shù)，這樣即使學生畢業(yè)后到單位工作，仍然能在實際工程中運用這些施工技術(shù)。補充的內(nèi)容可以從建設部每年的建設行業(yè)科技成果推廣項目中選取，也可以從工程施工中應用的新技術(shù)、新工藝、新材料中不斷添加，教材內(nèi)容要根據(jù)國家、地方的標準、規(guī)范、規(guī)程的變更而不斷修改和完善。

針對廣西的氣候與地質(zhì)特點，適當增刪教材內(nèi)容，以滿足廣西城鎮(zhèn)化建設的要求，例如，廣西屬亞熱帶季風氣候區(qū)，主要特征是夏天時間長、氣溫較高、降水多，冬天時間短、天氣干暖，因此冬期施工不會造成混凝土凍害，那么有關(guān)冬期施工的內(nèi)容就可以刪去了；而廣西有相當多的縣市處于膨脹土地區(qū)，膨脹土的黏粒成分主要由強親水性礦物組成，是一種具有吸水膨脹和失水收縮特性的黏性土，這一特性常常會造成建筑物出現(xiàn)裂縫、位移、傾斜甚至倒塌的情況。因此，在教材中應適當增加膨脹土基礎(chǔ)的施工方法和預防措施等內(nèi)容。

2.加強實訓基地的建設，增加實訓時間。建筑施工技術(shù)這門實踐性很強的專業(yè)課程十分注重實踐教學環(huán)節(jié)，因此加強校內(nèi)外實訓基地的建設是十分迫切的需要。實訓基地的建設應首先建立校內(nèi)施工實訓基地；也可以利用校內(nèi)的基建工地進行現(xiàn)場施工實訓。對主要工種如磚瓦工、鋼筋工、泥水工、電焊工、模板工等進行實際操作訓練與考核，加深學生對理論知識的理解，提高實際操作技能水平，為以后從事建筑施工管理工作打下堅實的基礎(chǔ)。

校外實習基地的建設以校內(nèi)先進的實驗設備和較強的科研開發(fā)能力為依托，走“校企合作，產(chǎn)、學、研結(jié)合”之路，大力發(fā)展和建設校外實訓基地。實訓基地的建設除了建立校內(nèi)施工實訓基地和加大實習經(jīng)費的投入之外，更重要的是要積極與施工單位協(xié)調(diào)，且與一些施工企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，并加強對學生進行的施工安全教育，以解決施工單位對學生安全管理問題的后顧之憂。我院自2003年以來與廣西建工集團下屬6家企業(yè)簽訂了長期合作協(xié)議，建立了多個實習實訓基地，形成了比較穩(wěn)定的校外產(chǎn)學結(jié)合實習實訓基地群。企業(yè)還為我院實訓室配備具備工程師、實驗師以上職稱的專職實踐指導教師。學院的教師和學生可以利用這個平臺參與到實際的工程項目和試驗研究中去。通過建設校外實習基地，有效地為學生提供了具有真實工程環(huán)境、企業(yè)文化氛圍的訓練場地，學院學生在這些實訓基地群中完成他們最早的職業(yè)認知和技能訓練，經(jīng)過幾年的試點證明這些學生的能力明顯強于過去那些接受理論與實踐分割教學的學生。

3.改進傳統(tǒng)的教學方式，增加多媒體教學。多媒體教學是一種現(xiàn)代化的教學方式，是以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，將通訊技術(shù)、聲像技術(shù)和計算機技術(shù)融為一體，能交互處理、存儲文字、圖形、影視圖像、動畫和聲音等多種媒體信息的一種綜合信息處理技術(shù)。多媒體教學的應用在技術(shù)上為教學改革擴展了時間、空間，使新的教學思路得以廣泛傳播和應用。多媒體教學將教學性、集成性、可交互性、可演示性集于一體，能給課堂教學提供較大的信息量，能發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢整合教學資源，并在一定程度上給學生建立了感性認識，使他們加深了對課程內(nèi)容的理解。

例如，教師在教授“建筑施工技術(shù)”中樁基礎(chǔ)工程施工這一節(jié)課時，給學生講授“鉆孔灌注樁施工”的內(nèi)容，由于概念抽象，學生普遍反映理解不夠透徹，無法掌握這一施工方法的要點，后來通過多媒體課件與現(xiàn)場施工錄像相結(jié)合，將鉆孔灌注樁施工操作過程用圖片和圖像的形式展示出來，把施工中的具體操作要領(lǐng)、施工工藝、施工規(guī)范要求結(jié)合圖像非常直觀地展現(xiàn)給學生，使原來枯燥無味的內(nèi)容變得具體生動，學生看后就對整個施工過程一目了然，加深了對樁基礎(chǔ)施工技術(shù)的理解，很快掌握施工要領(lǐng)，同時活躍了課堂氣氛，也節(jié)省授課時間，有效地提高了建筑施工技術(shù)的教學質(zhì)量。

4.加強師資隊伍的建設，提高專業(yè)教師的理論與實踐水平。高職教育主要注重培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合的實用型人才，高職教師不僅要掌握專業(yè)理論知識，還要求具有一定工程實踐經(jīng)驗。提高施工教師的教學水平主要從以下兩方面著手：一方面加強理論知識的學習，包括學歷的繼續(xù)深造，及時了解新技術(shù)、新方法，充實和更新理論知識；另一方面，定期到工地進行實踐和鍛煉，彌補實踐經(jīng)驗不足的問題。

除了加強培養(yǎng)專職教師教學能力外，學校應積極聘請校外具有豐富施工經(jīng)驗和一定理論基礎(chǔ)的專家作為兼職教師。他們通過課堂或現(xiàn)場授課，講授典型工程施工案例，其內(nèi)容是實際工程中遇到的極具代表性問題，尤其是課本上沒有的新技術(shù)、新工藝、新方法以及工程事故案例。既可以分析某個項目成功的工程案例或技術(shù)，也可以剖析某項工程的事故原因及其相應的補救措施。例如，邀請某工程監(jiān)理公司的總監(jiān)對南寧市某宿舍樓基坑工程事故作現(xiàn)場事故分析，該工程基坑南側(cè)坑壁在施工過程中發(fā)生了嚴重坍塌，主要是由于施工方在基坑南側(cè)地面大量堆土，加上基坑長期浸水，使土體強度降低造成的。通過剖析事故的原因后，現(xiàn)場讓學生提出事故處理的各種措施，經(jīng)過專家的點評，最終選擇了將基坑南側(cè)地面大量堆土搬走，并采用錨桿靜壓樁進行補樁的處理方案。把課堂移到施工現(xiàn)場，通過專家授課使學生擴大了視野、開拓了思路，極大地豐富了教學內(nèi)容，激發(fā)了學生學習的積極性，深受學生的歡迎，收到了良好的教學效果。

進行上述教學改革后，學生在建筑施工技術(shù)課程的學習效果得到顯著的提高，大部分高職學生在畢業(yè)的同時，取得了建筑類五大員：施工員、預算員、材料員、安全管理員、質(zhì)量檢查員崗位的技能證書。畢業(yè)生理論基礎(chǔ)扎實，實際操作技能熟練，深受用人單位的普遍好評。近年來，高職院校建筑類畢業(yè)生在廣西城鎮(zhèn)化建設中發(fā)揮越來越重要的作用，我們應該加大實踐類課程的改革力度，為廣西城鎮(zhèn)化建設培養(yǎng)更多優(yōu)秀的應用型人才。

責編 郝 勛