中職電工基礎教學如何提高學生綜合素質

摘要 中等職業學校的教學目的是圍繞經濟社會發展的需要，培養能滿足社會、企業在不同時期的需求的具有一定素質的技能型人才。在中等職業學校開展教育教學過程中，始終要以提高學生的綜合素質為目標開展教學工作。本文主要闡述了在中職電工基礎教學過程中提高學生綜合素質的方法和途徑。

關健詞 中職教學 提高 綜合素質

中等職業學校中的部分學生由于成績差而未能升入普通高中轉而到中等職業學校學習，造成這部分學生成績差的原因有：一是文化基礎差，對知識掌握不牢固；二是紀律散漫，自控能力差，學習自覺性不強；三是學習方法不恰當，學習能力差等。當前許多人甚至學生自己只是單純地以分數的高低作為評判一個人能力的標準，致使那些學習基礎差的學生盲目自卑，意志消沉，甚至產生厭學情緒。中等職業教育要培養合格的實用型、技能型人才，因此在教育過程中，需要從提高學生的綜合素質人手，堅定他們的學習信心，培養他們的學習興趣，改進他們的學習方法，提高他們的學習能力，進而使他們養成在求知、做事、與人共處和做人方面的良好習慣。本文根據職業教育的特點和中等職業學校學生的特點，主要闡述了在電工基礎教學過程中如何充分利用學生實驗、技能實訓的機會，促進學生綜合素質提高的方法。

一、學會學習，培養學生學習習慣，促進學生學習能力提高

當今科學技術突飛猛進，人們處在知識急劇增長、知識陳舊率加快的“知識爆炸”時代，因此培養學生的學習能力，讓學生掌握開啟知識寶庫的“金鑰匙”是非常重要的。聯合國教科文組織專家埃德加·富爾在《學會生存》一書中指出：未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。職業學校學生基礎知識差，對學習不感興趣，沒有良好的學習習慣。但是職業學校學生具有性格開朗、外向，思想比較開放，膽子大、好動的特點。因此在電工基礎實驗實習過程中，充分發揮職業學校學生的特點，有助于提高他們的學習能力。其具體做法是：首先，讓學生做學習的主人。凡是學生能獨立完成的地方一定要讓他們獨立完成，甚至可以采取措施“逼”學生獨立完成。例如，每做一個實驗或開展一項實習活動時，都要求學生做好充分準備：一要準備所需的知識，包括數據處理上需要的知識；二要準備實驗需要的器材和耗材，并寫出實驗方法和步驟等。在這個過程中，開始時對學生的要求要簡單些，以保證學生學習的自信心，隨著時間的推移和學生能力的提高，對學生的要求也要逐漸提高。其次，對學生進行思維訓練。“授之以魚，只供一飯之需。授之以漁，可解一生之求。”在教學過程中，教師要有目的、有計劃地將分析、綜合、比較、概括、歸納、演繹等方法傳授給學生。用提問的方法，培養學生發現問題的能力；用比較的方法，培養學生分析問題的能力；用綜合歸類的方法，培養學生舉一反三的能力。同時，教師應鼓勵學生多提問、多設疑，課前預習時多設置一些問題讓學生去思考，課后要求學生對這些問題進行討論、反思和歸納，從而改進實驗方法，減少實驗誤差。通過這些方式和手段逐漸培養學生良好的學習習慣，以達到提高學生學習能力的目的。

二、學會做事，強化技能訓練，促進動手能力的提高

職業學校學生的文化基礎相對薄弱，對理論知識的學習不感興趣；但是職業學校學生喜歡動手實踐，因此在教學過程中要發揮他們的這一優勢，通過加強動手技能訓練促進學生專業理論水平的提高。電工基礎是一門對實驗與實習依賴性都很強的課程。在教學過程中，教師要根據教學實際情況，充分利用項目教學法，把理論與實踐教學有機結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決問題的能力。例如，在“一般照明電路的安裝與維修”的教學過程中，利用項目教學法開展教學工作可以收到良好的教學效果。具體做法如下：

(一)確定任務并將任務進行分解

把教學的總任務照明電路安裝與維修細化為：1.電工基本操作，包括電工工具的使用方法和導線連接工藝等；2.熾燈、日光燈的安裝與維修，包括交流電路基本知識、燈具的安裝方法和照明電路故障檢修等；3.小型配電箱的安裝與測試；4.室內配線方法與步驟。

(二)學生制訂項目工作計劃

計劃包括電工工具及器材準備，參與人員組織及安排，確定工作步驟和程序，同時制訂安全工作預案，最后教師對這一計劃進行審閱。

(三)實施計劃

學生確定自己在小組中的分工及小組成員合作的形式，然后按照已確立的工作步驟和程序開展工作。在實施計劃過程中要求學生不斷總結歸納，若發現新問題，可以要求學生先嘗試自行解決，然后教師再進行具體指導。

(四)檢查評估項目完成情況

先由學生進行自我評估，再由教師對項目工作進行檢查評分。然后師生共同討論、評判在項目工作中出現的問題，學生解決處理問題的方法以及學生學習行為特征的優劣，最后通過對比師生的評價結果，找出造成評價結果差異的原因。這種教學方法能夠充分調動學生的積極性和主觀能動性，充分發揮學生潛能，促進他們的專業技能與動手能力的提高，同時學生的專業理論水平和文化基礎也得到了提高，學習興趣也大大增強，從而使學生養成學以致用的好習慣，增強了學生學習的信心。

三、學會共處，加強學生的團隊精神教育

在傳統的職業教育中，往往只重視就業技能的傳授而忽視了敬業精神和團隊精神的培養，致使學生認為只要掌握了就業技能就能成功就業。在現實社會中，用人單位除了要求員工具有一定的專業技能，還非常重視員工的責任意識和團隊精神。讓每一位學生不但具有專業技能而且具備高度責任心、敬業精神和團隊精神從而成為受企業和社會歡迎的職業人，是職業教育的責任和義務。在教育教學過程中，每一位教師都應向學生灌輸這種敬業精神和團隊精神。在教學中，如何加強對學生的責任意識和團隊精神的培養?我認為有以下幾點：1.榜樣的力量是無窮的，教師要以實際行動展示自己的敬業精神和團隊精神，堅守職責，熱愛教育事業，熱愛學生，師生和睦相處，從而潛移默化地影響每一位學生；2.通過教學改革培養學生的敬業精神、協作能力和團隊意識。傳統的教學方式是讓每一位學生獨立操作、獨立完成并進行個別評價，這種方法雖然強化了學生的競爭意識，但對學生的團隊精神的培養是有限的。因此要加強對學生的敬業精神、責任心和團隊精神培養，就要對傳統的教育教學方式進行改革。在開展電工基礎實驗和實訓時，根據學校實際情況，筆者采用了分組的方法進行授課。由于每一小組學生的動手能力和文化水平參差不齊，因此要完成任務，就要求小組中的每一個成員之間互相協調、共同操作，在評價實驗實習結果時以小組為單位，進行抽查，所抽查的結果即為本組的成績，這樣形成了學生之間互相關心、互相幫助、互相學習、共同解決在實驗中碰到的難題的良好氛圍，達到了共同進步和提高的目的，同時也培養了學生的團隊精神和責任意識，學生的協作能力也得到了提高。

四、學會做人，培養學生良好的行為習慣

良好的行為習慣對取得事業的成功具有非常重要的作用。一位哲人說過：良好的習慣是取不完的利息，終身受益；不良的習慣是還不清的債務，終身受累。目前，職業學校的學生素質參差不齊，部分學生自控能力差，容易受到外界的影響，上課時出現思想開小差、影響教師上課和同學學習的現象；有的學生因時間觀念淡薄，時有遲到、早退等現象發生；在實驗實習中不按要求進行，不遵守實驗室規則，以致造成不必要的損失等。因此教師在教學中要加強對學生進行守時和守信的教育，增強他們的規則和秩序意識。在實驗和實習過程中，有的學生更改實驗和實習結果，以達到與理論一致的目的。例如，在做“串聯電路中，各個串聯電阻兩端電壓之和等于電路總電壓”的實驗時，部分學生把實驗結果寫成與理論計算結果一致。然而，因為導體存在一定電阻，理論與實際的結果其實是有差異的。教師要通過這些現象教育學生尊重事實、尊重客觀實際，從而對他們進行誠信教育。

總之，充分挖掘教學資源，使學生養成良好的行為習慣，學會做人，是我們教師首先要考慮的，也是教育和學習的根本目標。

責編 郝 勛