基于ＣＢＥ理念的《計算機基礎(chǔ)》課雙語教學(xué)研究

摘要：針對高職院校《計算機基礎(chǔ)》教學(xué)的需要和學(xué)生特點，提出了一種浸潤式雙語教學(xué)模式，并闡述了其具體實施辦法，同時也列出了高職院校《計算機基礎(chǔ)》實施基于CBE理念的浸潤式雙語教學(xué)亟需解決的問題。

關(guān)鍵詞：CBE理念；計算機基礎(chǔ)；雙語教學(xué)

所謂雙語教學(xué)，即用非母語進(jìn)行部分或全部非語言學(xué)科的教學(xué)，在我國一般是指用英語進(jìn)行的學(xué)科教學(xué)。近年來，高職教育興起了CBE熱，CBE（Competency-Based Education，能力本位教育）強調(diào)的是職業(yè)或崗位所需能力的確定、學(xué)習(xí)、掌握和運用。《計算機基礎(chǔ)》是高校雙語教學(xué)的首選課程，對以培養(yǎng)“英語+計算機”復(fù)合型專業(yè)人才為目標(biāo)的高職院校，實施基于CBE理念的《計算機基礎(chǔ)》雙語教學(xué)，將計算機基礎(chǔ)知識、專業(yè)外語和職業(yè)實踐巧妙充分地融合在一起，可使學(xué)生在掌握計算機基礎(chǔ)理論和基本操作的同時，提高外語應(yīng)用水平和實踐能力，可謂一舉三得。

實施基于CBE理念的雙語教學(xué)的必要性

《計算機基礎(chǔ)》課程的發(fā)展需要一是教學(xué)目標(biāo)的需要。《計算機基礎(chǔ)》是大學(xué)公共必修課，其目的是使學(xué)生較為全面系統(tǒng)地掌握計算機軟硬件知識和基本操作，具備一定的信息素質(zhì)和專業(yè)拓展能力。計算機知識與英語密切相關(guān)，實施雙語教學(xué)，學(xué)生更容易準(zhǔn)確了解和掌握計算機基礎(chǔ)相關(guān)原理、最新技術(shù)乃至軟件的操作步驟，為其信息素質(zhì)和專業(yè)拓展能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。二是教學(xué)現(xiàn)狀的需要。隨著信息技術(shù)的普及，絕大部分高職學(xué)生已掌握了一定的計算機基礎(chǔ)知識，為保證學(xué)生掌握計算機基礎(chǔ)知識的連貫性和整體性，避免教師所講內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握的現(xiàn)象發(fā)生，雙語教學(xué)的實施十分必要。它能使學(xué)生在掌握計算機基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，得到英語和計算機兩門學(xué)科知識和能力不同程度的擴充和提高。

提高外語應(yīng)用水平的需要因語系的不同等原因，中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語的語言環(huán)境相對較差，隨著社會競爭和就業(yè)壓力的加大，高校對學(xué)生英語水平的要求逐步提高。在《計算機基礎(chǔ)》課程中實行雙語教學(xué)，可給學(xué)生提供學(xué)習(xí)和應(yīng)用外語的便利條件。

行業(yè)競爭的迫切需要隨著我國綜合國力的增強和國際地位的提高，對外市場不斷擴大，要在日益激烈的國際競爭中站穩(wěn)腳跟，需要大批高素質(zhì)、英語應(yīng)用能力強、計算機技能過硬的專業(yè)應(yīng)用型人才。計算機和英語的應(yīng)用能力是高職專業(yè)人才的必備能力，《計算機基礎(chǔ)》課的雙語教學(xué)可將職業(yè)技能、英語與計算機有機地整合，收到一舉三得的效果。

基于CBE理念的《計算機基礎(chǔ)》課雙語教學(xué)的實現(xiàn)

《計算機基礎(chǔ)》雙語教學(xué)的類型選擇雙語教學(xué)有很多種類型，類型選擇要根據(jù)課程需要及學(xué)生特點進(jìn)行。高職院校《計算機基礎(chǔ)》課教學(xué)的主要側(cè)重點在于滿足學(xué)生職業(yè)技能應(yīng)用和專業(yè)研究的需要，計算機教材和今后使用的軟件都是中文版的，再加上高職院校的學(xué)生具有普遍活潑好動，動手能力強、英語口語較好，但文化基礎(chǔ)不扎實和探究能力不強的特點，計算機基礎(chǔ)課程非常適合采用基于CBE理念的雙語教學(xué)，即在教學(xué)中以漢語教材和語言為主，但教師在講解的同時，引入英語原理說明和名詞解釋，以幫助學(xué)生理解和掌握計算機基本知識，教師在演示中同時使用英語操作名詞，并采用“專業(yè)知識+英語環(huán)境”的形式進(jìn)行計算機實驗和應(yīng)用實踐。

基于CBE理念的雙語教學(xué)模式設(shè)計基于CBE理念的《計算機基礎(chǔ)》雙語教學(xué)模式如圖所示，這種模式在講解和演示的過程中充分浸潤了英語環(huán)境和專業(yè)知識環(huán)境，實現(xiàn)了計算機基本原理實例化、基本操作具體化，使學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識有更深入的理解和掌握，繼而能在實驗、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用。

基于CBE理念的雙語教學(xué)的具體實施在基于CBE理念的《計算機基礎(chǔ)》雙語教學(xué)具體實施前，要有充分細(xì)致的教學(xué)準(zhǔn)備。首先，為擴大學(xué)生的英語詞匯量，教師要提前了解和掌握涉及教學(xué)內(nèi)容的詞匯和文章，特別是與專業(yè)有關(guān)的英文資料。其次，為達(dá)到雙語教學(xué)的最佳效果，教師應(yīng)盡量使用多媒體輔助教學(xué)手段，如圖片、動畫等，把抽象的概念具體化，幫助學(xué)生加深理解。再次，教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)連貫性，在備課時，教師要注意各教學(xué)過程和各個章節(jié)的知識連貫性，涉及的詞匯或內(nèi)容要有必要的重復(fù)，以不斷加深學(xué)生的印象。最后，設(shè)計和準(zhǔn)備豐富的實驗或?qū)嵺`素材，給學(xué)生提供一個自然的雙語環(huán)境，以大大提高學(xué)生的主觀能動性，從而達(dá)到學(xué)以致用的最終教學(xué)目標(biāo)。在實施基于CBE理念的雙語教學(xué)的過程中，應(yīng)注意多種教學(xué)手段的綜合運用。首先，巧妙進(jìn)行師生互動。教師可用生動詼諧的中英混合語言進(jìn)行知識的講授，旁征博引，并隨時設(shè)置疑問引導(dǎo)學(xué)生開口互動，使學(xué)生浸潤在計算機、英語和專業(yè)知識的復(fù)雜情境中。其次，合理應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，對操作性強的章節(jié)可先布置一個任務(wù)，鼓勵學(xué)生分組搜集中英文資料并組織討論。再次，豐富多彩的第二課堂是保證基于CBE理念的計算機基礎(chǔ)雙語教學(xué)效果的必要手段，學(xué)生可以通過閱讀專業(yè)外文資料和進(jìn)行計算機技能應(yīng)用拓展自身的專業(yè)視野、實踐能力以及英語應(yīng)用水平，如在旅游專業(yè)學(xué)生中開展旅游英語詞匯打字比賽、英語旅游景點PPT演講大賽等，都能很好地鞏固《計算機基礎(chǔ)》雙語教學(xué)效果。

基于CBE理念的《計算機基礎(chǔ)》課雙語教學(xué)亟須解決的問題

師資培訓(xùn)問題雙語教學(xué)的關(guān)鍵是師資。高職院校《計算機基礎(chǔ)》浸潤式雙語教學(xué)需要集外語、計算機專業(yè)知識及計算機操作實踐于一身的教師，而目前高水平教師的匱乏使雙語教學(xué)面臨很大困難。只有經(jīng)過有組織的培訓(xùn)，提高雙語教師的整體素質(zhì)，雙語教學(xué)才能取得實質(zhì)性進(jìn)展。

教材編寫問題雙語教學(xué)的基礎(chǔ)是優(yōu)質(zhì)的教材。國內(nèi)翻譯教材或統(tǒng)編教材大多充斥著程式化、理論化的敘述，缺乏貼近各專業(yè)的職業(yè)技能應(yīng)用知識。因此，應(yīng)用在基于CBE理念的雙語教學(xué)中不切實際。目前，在多年實踐的基礎(chǔ)上，我校正編寫一本《旅游計算機應(yīng)用》教材，相信將為旅游院校基于CBE理念的《計算機基礎(chǔ)》雙語教學(xué)提供一個很好的支持平臺。

分層教學(xué)問題對《計算機基礎(chǔ)》統(tǒng)一實施雙語教學(xué)顯然無法完全適應(yīng)各層次學(xué)生的知識需求，如果學(xué)生的外語水平差別較大，雙語教學(xué)就不能真正發(fā)揮它的優(yōu)越性。另外，如果授課班級人數(shù)過多（超過50人），將造成師生互動的障礙和學(xué)生分組討論的困難，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此，在《計算機基礎(chǔ)》雙語教學(xué)的具體實施過程中，選課制度、學(xué)分制度也需要進(jìn)一步細(xì)化和完善。

教學(xué)評估問題《計算機基礎(chǔ)》課程是我校的精品課程，開展基于CBE理念的計算機基礎(chǔ)雙語教學(xué)是根據(jù)我校教學(xué)實際和專業(yè)設(shè)置情況，針對學(xué)生特點和知識需求進(jìn)行的一個新的教學(xué)嘗試。但隨之而來的問題是如何對實施雙語教學(xué)的教師及其教學(xué)成效進(jìn)行評估，對于追求長效的雙語教學(xué)何時進(jìn)行評估，這也是各個高校雙語教學(xué)面臨的共同問題。

在高職院校開展基于CBE理念的《計算機基礎(chǔ)》雙語教學(xué)是一項任重道遠(yuǎn)的工作，需要從學(xué)校和專業(yè)實際情況出發(fā)，逐步積累教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)真學(xué)習(xí)國內(nèi)外有關(guān)雙語教學(xué)和CBE教育方面的成功案例并加以綜合運用，大膽探索和實踐，不斷提高《計算機基礎(chǔ)》課的教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：

莊卓（1975—），女，遼寧昌圖人，碩士，桂林旅游高等專科學(xué)校講師，研究方向為計算機基礎(chǔ)教學(xué)和旅游應(yīng)用。