土木工程專業實習、實訓基地建設的研究與實踐

摘要：探討了有關土木工程專業實習、實訓基地建設問題，并總結了相關方面的研究與實踐。

關鍵詞：土木工程；實習、實訓基地；建設；研究；實踐

相對于過去培養“專才”的擇業教育，目前，土木工程本科教育傾向于培養“通才”的素質教育，即以“寬口徑、厚基礎、淡化專業”為原則，培養德、智、體、美全面發展，掌握土木工程專業的基本理論和基本知識、獲得土木工程綜合訓練的、具有創新精神的高級工程技術應用型人才。因此，土木工程專業本科階段的學習不僅要為學生以后的擇業或繼續教育打下堅實的基礎，更主要的是要提高學生自身素質，如自學能力、動手實踐能力和創新能力等。所以，加強實踐性教學環節，通過實踐來開發學生的動手能力和創新能力，加快土木工程專業實習、實訓基地的硬件與軟件建設顯得十分重要。

土木工程專業實習、實訓基地硬件建設的實踐與思考

實習、實訓基地是開展實踐教學的場所，它的好壞直接影響到實踐教學的質量。建設實踐教學基地，一是要建立校內實踐教學基地；二是要根據工科的專業特點和社會服務網絡建立校外實踐教學基地，把企事業單位作為培養人才的基地；三是高校資源共享，通過簽訂協議共享相關院校的實驗、實訓中心等。為此，我們提出了土木工程專業實習、實訓基地硬件建設方案，并在具體的教學過程中進行實踐。

（一）校內實踐基地建設

土木工程本科教育突出學生實踐能力的培養，實踐教學任務繁重，僅靠校外實習是行不通的，一些基本的實踐教學任務必須在校內完成，因此，必須建立校內實踐基地。為此，我們在校內實踐基地的建設過程中，堅持起點高、質量高、標準高的建設原則，著重從以下幾個方面下工夫。

功能齊全目前，我們擁有土力學實訓室、材料力學實驗室、鋼化實驗室、土工實驗室、防水實驗室、凍溶實驗室、水泥實驗室、砂石實驗室、砼實驗室、配合比實驗室、工程測量實訓場、工種模擬實習實訓場、建筑及常用施工設備實訓場和建筑專業應用軟件專業計算機室。整個實習實訓基地建筑面積1000平方米，儀器設備總值500多萬元人民幣。也就是說，我們不僅擁有大量實驗室，還有模擬職業環境、仿真性很強的工種模擬實習、實訓場所，并且儀器設備的購置和場地布置盡可能符合職業活動環境，為教學、科研、檢測、培訓相結合提供了多功能實踐基地。

儀器設備的添置不但注重配置用于基本技能訓練的常規設備，而且又注重配置用于專業技能、技術應用與創新能力訓練的精、大、貴設備，還注重設備與技術含量“兩手抓”的方針，使實踐教學具有較高的技術含量。另外，我們還堅持多途徑、多渠道籌集資金，添置設備。

切實加強“雙師型”師資隊伍建設教師是實踐教學的組織者和指導者，師資隊伍建設是搞好實踐教學的重要保證。為此，近年來，我們采取外聘、從建筑企業中選聘、派教師去企業鍛煉等多種途徑來建設“雙師型”教師隊伍。

（二）校外實踐基地建設

校外實習基地能夠使教師和學生接觸社會，了解就業形勢和就業市場，同時，它更是對學生進行職業素質訓導的重要途徑，也是我們開展“產學研：相結合，是人才培養能夠與當地社會經濟發展緊密結合的重要場所。截至2008年5月，我院與生產企業、建筑施工企業、施工監理單位、建筑設計單位等合作建立了多個校外實習基地。我院建立校外實習基地的經驗如下：

充分發揮理工學院領導班子的作用通過他們建立和加強與企業的聯系，使校企雙方共同參與校外實訓基地的建設。

遵循逐步推進的原則經多方共同努力，逐步地加強我院與具有實力和特色的企業的聯系，使之成為我院校外實習基地。并且，通過學生的實習過程，逐步與建筑企業開展了多項合作，對于愿意長期接納學生實習的企業，經校企雙方簽訂協議，成為我們掛牌的校外實訓基地。掛牌以后，我們進一步與建筑企業建立深層次的合作關系，雙方在人才培養、科學研究、技術創新、技術開發及推廣、設備支持、學生就業等各個領域開展合作，建立學校與建筑企業的產學研聯合體。

制定校外實習基地評估標準，抓住重點，規范發展對于那些條件好、領導高度重視、雙方合作愉快的校外實習基地，要重點建設，使其走上規范發展的軌道。

總而言之，要建設起點高、標準高的實習實訓基地，為實踐教學的開展創造很好的條件。

土木工程專業實習、實訓基地軟件建設的實踐與思考

實習、實訓基地的軟件建設主要是指實踐教學體系的構建過程。實踐教學體系包括實踐教學的要求、內容和方式等，是開展實踐教學的依據，也是對學生進行實踐能力培養的具體方案。土木工程專業學生的各項實踐能力的培養最終都要落實到實踐教學體系及其具體的教學過程中。因此，不建立符合土木工程本科教育培養目標的實踐教學體系，就不能進行具有實際意義的實踐教學，更談不上提高實踐教學水平，實習、實訓基地的硬件建設也將失去意義。近年來，我院大膽探索，初步建立起一套模塊式、開放式的實驗教學體系。

（一）樹立“合格＋特色”的觀念，初步建立起模塊式、開放式的實踐教學體系

“合格”，就是符合和保證基本質量的要求。為此，我們在教學計劃的制定、課程設置和課程內容的安排上，乃至在對學生的考核中，應該按本科的基本要求。“特色”就是樹立品牌意識。土木工程專業要在強手林立的高校之中立足，必須揚長避短，辦出自己的特色。必須強化對學生實踐能力的訓練，必須十分明確地保證培養學生有幾個主要能力和技能，使學生成為生產和施工第一線受歡迎的高等技術型、應用型人才。根據土木工程本科教育的特點和突出以能力為中心的教學模式，我們初步建立起一套模塊式、開放式的實踐教學體系，它包括實踐教學的技能模塊、實訓教學大綱、實訓（實驗）項目單、實訓（實驗）項目報告和實訓（實驗）項目卡等一系列實踐教學文件。具體是指根據土木工程專業的培養目標，將實訓內容劃分為基本技能、專業技能、技術應用與創新能力訓練三個大的模塊。然后，根據這些模塊的要求確定實訓課程，并制定每一門實訓課程的實訓教學大綱。再根據課程或專業的要求，將每一門課程的實訓內容劃分成若干個可獨立進行的基本訓練單元，每個訓練單元對應為一個項目，每個項目必須有項目單、項目卡、項目報告等內容。同時，在實踐教學的內容和教學方法上，要求項目實訓必須在接近或達到職業活動環境氛圍中進行，既不是傳統的驗證性實驗，也不是簡單的技能訓練，而要突出體現“高標準，嚴要求，強訓練”的特點，把對學生的職業技能訓練與職業素質訓導有機地結合起來，全面提高學生的素質。在實踐教學的考核上，強調嚴格按照實訓教學大綱和項目單中規定的考核標準進行，注重過程考核和綜合能力測評，確保實訓教學的質量。

（二）不斷加強實踐教學的管理，不斷提高實踐基地的效益

科學的管理是提高實踐教學水平和實踐基地效益的有力保證。我們主要從以下幾個方面保證和加強實踐教學的管理工作：（1）建立健全實踐教學的組織機構。完善崗位責任制，明確擔任實踐教學工作的各部門、各類人員的職責分工和管理規定，使決策層、管理層、執行層都有明確的分工和責任，并能夠上下協調。（2）建立與完善制度保證機制，加強實踐性教學的過程管理，保證實踐教學質量的不斷提高。（3）建立實踐教學的檔案制度，建立健全教師和學生有關實踐教學的資料。

（三）培養學生工程實踐能力，加強土木工程專業實驗教學模式改革

構建一個比較系統完整又相對獨立的土木工程實驗課程體系我系土木工程專業原有四門實驗課依附并且受限于理論課教學，不能成為獨立的實驗教學體系。驗證性單科實驗較多，綜合性、設計性、研究性實驗內容少，形式單調，跟不上土木工程專業和新型建筑材料的發展步伐。同時，實驗項目的設置與工程實踐結合得不夠，不能突出土木工程專業實驗教學的特點，不利于全面培養學生的實驗動手能力，綜合分析和解決問題的能力。鑒于此，土木工程實驗室構建了新的實驗教學體系，大力改革實驗教學，以加強土木工程專業學生工程實踐能力為主線，將原來分散的、孤立的各門課程實驗整合為獨立開設的實驗課程。編寫了新的實驗教材，改革了原來的實驗項目，減少了驗證型實驗項目，增加了與工程實際聯系密切的綜合型、設計型的實驗項目。

實施實驗教學的“分級”教學法級別一：基本技能訓練。對于經緯儀、水準儀、砂漿攪拌儀的使用，砂漿、混凝土試塊的制作等一些基礎實驗項目，我們對學生進行嚴格規范化的訓練，并進行實際考核。級別二：要求學生掌握實驗原理、實驗技能和實驗方法，了解實驗設計的基本方法，使實驗教學和理論教學很好地結合，為以后的研究工作打下基礎。實驗教學可稍微超前于理論教學的相關內容。級別三：開設綜合型、設計型實驗，加強學生的獨立思考能力和創造能力的培養。鼓勵學生獨立設計實驗方案，查閱資料、創新并獨立完成實驗，在實驗中提出問題、分析和解決問題。參考平時成績和實際操作進行綜合評價，給出最終成績。通過以上實驗教學項目和教學手段的改革，增強了學生的動手、動腦的能力，加深了專業理論知識的學習，提高了學生的工程實踐能力和到工作崗位上的適應能力。

以開放式實驗教學為媒體，搭建實驗教學改革平臺為適應新的課程體系和實驗項目的改革要求，我們摒棄傳統，調整了實驗教學內容體系，提出了與之相配的開放實驗室的實驗教學方法。要求學生必須自行設計大部分的實驗方案和檢測方法，調試安裝實驗儀器設備，從被動變為主動，成為實驗教學的主體和實驗過程的主導者。經過幾年的實驗改革，我們能夠突出本專業實驗教學的特點，形成一套較為科學的實驗教學管理、運行與評價機制。同時，通過開放式的實驗教學，儀器設備、人員及學生預約實驗的開放管理，體現了學生的主體地位，實現了資源共享，培養了學生的開拓創新能力、合作精神和承受挫折的能力，使他們逐漸形成一種科學的思維方式，工程實踐能力得到提高。

總之，土木工程專業實踐成果達到了比較高的水平，在我校理工學院土木工程系及兄弟院校相關專業交流與推廣，獲得了一致好評，具有自己的特色和很好的應用價值及推廣價值，起到了很好的示范作用。

參考文獻：

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作者簡介：

潘睿（1969—），女，黑龍江齊齊哈爾人，哈爾濱學院副教授，主要從事土木工程方面的教學和科研。